淺談初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)

駱雄軍

摘 要：初中數(shù)學相較于小學數(shù)學其邏輯更加緊密難度也更大，在初中數(shù)學教學過程中，教師不能再新知識或者習題的講解中只重視知識的灌輸，要注意到學生的反思能力也是了解掌握知識的關鍵所在，只有學生在接受知識后能夠充分進行反思，才能夠清楚的了解到自己對于知識的掌握程度。

關鍵詞：初中教學;數(shù)學教學;反思能力培養(yǎng)

初中的數(shù)學課程，往往讓一些學生不太清楚自己對于知識是否真的掌握了，這是由于學生本身不確定自己是當否完全了解了教師所講知識，但是印象中存在一個比較籠統(tǒng)的解題框架，憑借他們對于知識的了解，很可能在實際解題過程中存在問題，如何讓學生了解自己知識的掌握情況，清楚的認識到自己那里沒有學懂學透這就需要培養(yǎng)學生的反思能力，本文就如何在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的反思能力進行探討提出具體的措施與方法[1]。

一、設置問題情境

問題情境在學生解決問題和思考問題中有著重要作用，教師在數(shù)學教學過程中想要讓學生對于知識點的掌握更加扎實就需要讓學生在一定情境中利用知識點進行實際問題的解決，教師如果在教學過程中一味的講公式和定理然后讓學生做各種相關習題的話，不僅容易讓學生產(chǎn)生一些課程上的疑惑，也不利于學生更加清晰地掌握各類問題的解題思路，在這樣的情境下，我們應該設置一個問題情境，在知識點的講解過程中，將學生帶入我們設置的問題情境中，這不僅能夠讓學生對知識點的具體內(nèi)容和相關類型習題有一定的自我思考，并且讓學生能在以后使用該知識點時形成反思的過程，例如在進行三角形的性質(zhì)學習過程中，我向大家提問，大家覺得那種形狀最牢固？大家都能根據(jù)自己的生活見聞進行思考，有的同學認為正方形牢固，有的同學認為梯形最牢固，之后我讓大家根據(jù)一些生活中的實例進行思考，大家想一下高壓電塔存在最多的形狀是什么？相機的腳架是什么形狀的？為什么呢？利用這樣的問題情境，讓學生們進行再次思考，之后再將知識點引入，不僅讓學生通過做自己的思考得出了一定的結(jié)論，有利于知識的掌握，并且在今后的應用中能夠回想起今天的思考過程，形成反思[2]。

二、加強師生間的交流

數(shù)學教學過程中，對于習題的解答，不能一味的讓學生自行進行問題多的解答，然后教師將答案一口氣全部講完，有些教師認為這樣班級同學就掌握了該類型的習題，其實實際情況并不是這樣，很多學生在自己解題的過程中就存在思路上的問題，在教師進行解答步驟的講解時，學生的思路想問題并沒有得到實質(zhì)性的解決，知識機械性的記住了教師的思路，今后在遇到類似問題的變形題時還是會存在解題思路問題，所以教師在進行習題解答后要再次根據(jù)知識點提出新的問題，并且提問學生解題的思路，在這里要注意，如果學生不能很好地回答，教師不應該一味的批評，而是應該在學生的困惑中給予引導，提示學生上一道題是如何進行解答的，這道題與上一道題之間的聯(lián)系，讓學生充分進行反思，經(jīng)過加工時的逐步引導，學生對于面前這到問題也就有了解題思路，在教師引導學生解題的過程中，就是學生對于問題的反思過程，只要教師在這一環(huán)節(jié)上將學生心中的疑惑消滅掉，那么學生對于本節(jié)知識點的掌握也就基本明確了，這樣的過程能夠讓學生了解自己是在哪一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了認識錯誤，能夠讓學生更加了解自己的不足之處[3]。

三、重視學生的課程預習

在數(shù)學學習過程中，學生的預習對于理解教師的課堂講解有著很大的幫助作用，在玉溪過程中，學生根據(jù)自己的思考和一定的輔助材料講解，對于知識點和相關的問題有了一個大致的認識，但是這種認識還比較籠統(tǒng)，學生在課堂學習過程中，經(jīng)過教師的講解，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己預習過程中沒有被弄懂的部分知識，在這一部分知識的課堂講解過程中，學生充分會想自己的預習過程，對于自己的預習知識進行了充分的反思，了解到自己為什么沒有在預習過程中全面了解這一問題，并且學生在經(jīng)過與預習后，在課堂上聽課的著重點就會非常明顯，他們可以針對自己在預習過程中沒有完全了解的知識進行重點分析，看看教師的講解能不能消除自己對于這一部分的疑惑，這也是培養(yǎng)學生反思能力的一種方式[4]。

四、充分利用課后時間

所為充分利用法國課后時間是指學生在完成教室布置的數(shù)學作業(yè)時，應該注意學生反思能力的培養(yǎng)，可以設置一些引起課堂教學內(nèi)容記憶的題目，在形式和解題方法上做出一些變化，讓學生在做這些題目的時候能夠充分對課堂內(nèi)容進行反思，根據(jù)學生對于這道題的解答，教師就能夠了解到哪些同學在哪些方面掌握的還不夠好根據(jù)實際情況決定接下來的教學內(nèi)容。

結(jié)束語：在進行初中數(shù)學教學工作時，培養(yǎng)學生的反思能力非常重要，學生對于各知識點的掌握和解題能力的提升有賴于對所學知識的掌握，我們必須掌握良好的教學手段，讓學生對于數(shù)學知識的學習更感興趣，讓學生學習到的知識更加扎實，具備數(shù)學學習的反思能力是學生數(shù)學學習的關鍵，教師應該努力抓住學生心理，盡可能的提高學生的數(shù)學成績，加強數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]陶永龍.淺談初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（11）：799.

[2]田二寧.淺談初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（33）：109.

[3]沈春霞.在反思中奮力前行——解析初中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（下旬版），2018，（11）：48.

[4]馬麗敏.論初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（26）：238.