讓體驗式教學(xué)貫穿初中數(shù)學(xué)課堂

趙金任

摘 要：目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位缺失，教學(xué)脫離實際，重知識灌輸，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識等情況，使得教與學(xué)都處于極其疲憊狀態(tài)。此種教育背景下，體驗式教學(xué)方法的運用顯得極為重要，老師要讓體驗式教學(xué)貫穿于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好的體驗知識、理解知識、運用知識，獲得更為全面性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);體驗式教學(xué);貫穿策略

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個體在學(xué)習(xí)活動中會產(chǎn)生認(rèn)知的體驗。實踐證明，體驗在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可估量的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要加強對體驗式教學(xué)方法運用的研究，這樣才能讓學(xué)生獲得豐富的認(rèn)知及內(nèi)心體驗，有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的思維能力，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定扎實基礎(chǔ)。

一、設(shè)計最佳的體驗時機，提供學(xué)生深入思考的機會

讓體驗式教學(xué)貫穿于初中數(shù)學(xué)課堂，第一步就要為學(xué)生設(shè)計最佳的體驗時機，讓學(xué)生有深入思考的機會。當(dāng)然，實際初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會如何去體驗生活與數(shù)學(xué)的魅力，以此來更好的發(fā)散思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，老師還要借助體驗式教學(xué)方法來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐桌斫獾闹R，更好的提升實際教學(xué)質(zhì)量及效率。比如在學(xué)習(xí)《黃金分割》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以從傳統(tǒng)的直接講解教學(xué)內(nèi)容及引入生活內(nèi)容的教學(xué)思路中走出來，向?qū)W生展示人物攝影作品，讓學(xué)生畫出作品中合適的上下身長度比例，這樣學(xué)生便可以從生活角度著手來學(xué)習(xí)，并能夠在具體的學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生各種新的疑問，在疑問的引導(dǎo)下學(xué)生必然會進(jìn)行深入的思考。這樣的整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅一直在體驗數(shù)學(xué)知識，而且還能夠?qū)χR進(jìn)行深入的理解與掌握，能顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、設(shè)計體驗情境，提供學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的機會

情境教學(xué)最大的優(yōu)勢便是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的認(rèn)知能力，為此，實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在開展體驗式教學(xué)的過程中，要善于給學(xué)生設(shè)計合理的體驗情境，以有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生合作探究，對知識進(jìn)行更為深入的理解與掌握，保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)《直線和圓的位置關(guān)系》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以為學(xué)生展示“海上日出”的短視頻，當(dāng)學(xué)生在思考此視頻與新知學(xué)習(xí)之間關(guān)聯(lián)的時候，老師可以向?qū)W生提出幾個問題：太陽在未跳出與跳出海面這一過程中，是否存在關(guān)系？太陽與海平面之間是否存在位置關(guān)系？提出問題之后可以再向?qū)W生播放一遍短視頻，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過這樣合作探究教學(xué)活動，學(xué)生能在新課學(xué)習(xí)之前就感知到數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，會在探究的基礎(chǔ)上深入到課堂中對其進(jìn)行全面的了解。再如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計調(diào)查》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以提前一周向?qū)W生布置一個調(diào)查統(tǒng)計任務(wù)，即記錄一周內(nèi)每天丟垃圾袋的數(shù)量，之后課堂教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生對自己的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，然后再根據(jù)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)對區(qū)域內(nèi)一周垃圾袋的數(shù)量進(jìn)行估算，之后由學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)與展示最終的成果。通過創(chuàng)設(shè)這樣的體驗教學(xué)情境，學(xué)生不僅會養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力及成績。

三、合理引導(dǎo)，提供體驗數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)的機會

數(shù)學(xué)本就來源于生活，老師必須要借助合理的引導(dǎo)，為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)的機會，以便于學(xué)生在此過程中深入的理解與掌握知識，運用所學(xué)知識靈活的解決問題，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)《角平分線的性質(zhì)》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以向?qū)W生提出一個假設(shè)性的問題：小明的爸爸想要在家附近的交叉位置開一家超市，怎樣設(shè)計才能使超市的位置到馬路的距離相等呢？鼓勵學(xué)生提出不同的建議，并勾勒出相關(guān)平面圖。這樣的教學(xué)能使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，提高其在生活中尋找數(shù)學(xué)問題及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，更好的提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

四、合理評價，感知體驗學(xué)習(xí)的樂趣

讓體驗式教學(xué)貫穿于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了上述三個環(huán)節(jié)之外，還需要將之運用到教學(xué)評價方面，這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心感受到體驗學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)完《直線和圓的位置關(guān)系》之后，老師可以對學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中的問題探究、回答等情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，讓學(xué)生感知到體驗知識形成過程的樂趣，從而在老師的評價下更好的感知到自己的不足，后續(xù)進(jìn)行更好的完善，獲得更好的發(fā)展。

總結(jié)：毋庸置疑，體驗式教學(xué)已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的一種教學(xué)方法，老師需要加強對其課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，將之合理滲透于思考、合作探究、實踐運用、能力提升等各方面，這樣學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的同時，才能有效提升其學(xué)習(xí)能力及效果。

參考文獻(xiàn)

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