讓信息技術(shù)課堂快樂(lè)高效

范蘭英

【摘要】 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性和需要，樹立以人為本的觀念。在信息技術(shù)這樣特殊的課堂里，如能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)方式、利用學(xué)玩結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和道德教育等，使學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，提高課堂效果！

【關(guān)鍵詞】 激趣;互助;學(xué)玩結(jié)合;創(chuàng)新能力;道德教育

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程比較，有著鮮明的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性，明顯的時(shí)代發(fā)展性，其課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中享受信息時(shí)代帶來(lái)的新體驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

興趣是學(xué)好知識(shí)的前提。小學(xué)生對(duì)新生事物都充滿好奇心和求知欲，而信息技術(shù)這門新興起的課程無(wú)論在內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是學(xué)習(xí)結(jié)果等方面都有自身鮮明的特點(diǎn)，電腦里精美的圖案，有趣生動(dòng)的畫面深深吸引了小學(xué)生的好奇心和求知欲。課前教師應(yīng)抓住學(xué)生平時(shí)喜歡制作節(jié)日賀卡、設(shè)計(jì)墻報(bào)、畫畫等心理特征，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，在“圖文混排”一課，可以通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作生日卡、新年賀卡;打字課程制作校園墻報(bào)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)圖畫工具時(shí)繪畫“我們的家園”。這些貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生興趣大增，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師還可以把每節(jié)課中的優(yōu)秀作品通過(guò)多媒體演示軟件展示給學(xué)生看，讓學(xué)生覺得只要認(rèn)真努力地去做，自己也能做出這些精美的作品，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的互助學(xué)習(xí)方式，保持學(xué)習(xí)情趣

在一個(gè)教學(xué)主題的開始階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生探求的愿望和熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在信息技術(shù)課上，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。于是，在分組的基礎(chǔ)上，讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng) “小組長(zhǎng)”，把他們分到各組中去，以小組為單位讓他們完成相同的任務(wù)。

比如，學(xué)習(xí)了“畫圖”內(nèi)容后，教師可分小組進(jìn)行比賽，看哪組畫得最好，可能還有一部分學(xué)生對(duì)一些工具的使用沒有掌握好，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并指導(dǎo)他們，因此學(xué)生干勁十足，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著畫出最好的畫，課堂效果很好。這樣通過(guò)小組的互相學(xué)習(xí)，原來(lái)不會(huì)的也不知不覺學(xué)會(huì)了，既減輕了教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，又使“小組長(zhǎng)”得到鍛煉，從而使所有的學(xué)生各得其所，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

三、學(xué)與玩的結(jié)合，掌握操作技能

玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。比如學(xué)習(xí)指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。所以我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。還可以利用一些趣味性與娛樂(lè)性強(qiáng)的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，字母打靶游戲、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過(guò)關(guān)等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過(guò)程中不知不覺地練熟指法了，懂得了平時(shí)課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了鍵盤的使用。這樣，不僅保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)與玩的結(jié)合，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

四、在快樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教學(xué)改革中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在學(xué)習(xí)使用“圖畫”這軟件時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思想，首先讓他們展示自己的作品并說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，鼓勵(lì)大家一起試一試。而被展示的學(xué)生得到我的表?yè)P(yáng)，高興萬(wàn)分，創(chuàng)作越來(lái)越起勁，就這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的創(chuàng)作大膽了，也愿意動(dòng)手嘗試了。再如在講畫一畫“我的家園”時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，想象，我先用多媒體演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提出小房子分別由哪些圖形組成？你們還見過(guò)哪些形狀的房子呢？除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？這樣學(xué)生從剛才的表象出發(fā)進(jìn)行想象，創(chuàng)新，形成新的東西，頭腦中也具備了新圖畫的大致形象，再讓學(xué)生在實(shí)踐操作中創(chuàng)造出來(lái)。這樣讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，既掌握所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生看到自已創(chuàng)新的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、加強(qiáng)信息道德的教育

當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾;計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果，小學(xué)生在“玩”中必然受到各方面的負(fù)面影響，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

信息技術(shù)課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂(lè)趣，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)得更快，更輕松，信息技術(shù)課堂才會(huì)更快樂(lè)更高效！