精細(xì)化管理培養(yǎng)高中生良好行為習(xí)慣的實踐研究

張學(xué)梅 孫文中

摘 要：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在學(xué)生的成長教育中占據(jù)著重要的地位，學(xué)校應(yīng)以中學(xué)生內(nèi)在品格的塑造、行為習(xí)慣規(guī)范養(yǎng)成的制度保障、德育活動形式的不斷創(chuàng)新為路徑，尊重學(xué)生差異，立足學(xué)校特色，彰顯學(xué)生的個性發(fā)展，真正把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成融入到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索中去。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;高中生良好行為習(xí)慣;立德樹人

一、加強(qiáng)隊伍建設(shè)

（一）加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

班主任是班級管理的核心，因此班主任的選拔和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。班主任是促進(jìn)學(xué)生健康成長和學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要引導(dǎo)者，班主任不僅僅要專業(yè)知識過硬，還要考慮到其他方面，例如師德師風(fēng)、多才多藝、創(chuàng)新精神全方位協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能夠贏得學(xué)生的喜愛，使學(xué)生心悅誠服。教師就要做到“德高為師，身正為范”，特別是班主任，更應(yīng)該做到表率作用。如果想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣，不僅僅要靠學(xué)生的自覺性，班主任要通過一系列的班級規(guī)定和德育教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，班主任在要求學(xué)生的同時，自己更應(yīng)該做到言行一致，表里如一。只有這樣才能在學(xué)生中樹立威信，以自己的言傳身教影響學(xué)生的一生。

班級管理中，班主任是骨干力量。因此加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)與培訓(xùn)，使班主任不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，要求班主任樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，多讀教育教學(xué)方面的專業(yè)書籍以此來提高自身的管理和教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

學(xué)校教育教學(xué)工作中，德育管理不能僅僅靠班主任管理，應(yīng)該秉持人人都是管理者，人人都是德育教育者。在學(xué)校樹立學(xué)校無小事，事事都育人，教師無小節(jié)，處處是楷模的理念，堅持“立德樹人”，要求學(xué)校所有教師從大事著眼，小事著手，所有教師深入到一線加強(qiáng)對學(xué)生的管理，落實好考核制度，并做好公開透明的公示工作，要求所有教師共同監(jiān)督并加以整改，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，力促學(xué)校的德育工作再上一個臺階。

（三）加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)

班級管理中，一個稱職的班干部就是教師的得力助手，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生干部的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力利于學(xué)生身心發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主人翁意識。學(xué)校通過學(xué)生會和班干部論壇，將學(xué)生干部隊伍壯大，政教處和團(tuán)委利用自習(xí)課定期開展學(xué)生干部會議，讓班團(tuán)干部真正成為班級管理的得力助手。同時，讓學(xué)生會干部參與到學(xué)生管理中來，例如，紀(jì)律、衛(wèi)生、餐廳管理、自行車擺放、志愿服務(wù)等各個方面，讓學(xué)生參與到學(xué)生管理中，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識。

二、健全精細(xì)化管理工作機(jī)制

（一）精細(xì)化“一日常規(guī)考核”管理機(jī)制

學(xué)校精細(xì)化管理是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的具體措施，因此建立健全的一日常規(guī)考核是至關(guān)重要的，只有在合理的制度保障下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任、學(xué)生心中才有標(biāo)尺，才能將管理工作做到精細(xì)化。

在宿舍管理方面要求學(xué)生做到：單拉張、被疊棱、物擺齊、室凈靜;餐廳就餐時學(xué)生要自覺排隊，每個班級有固定就餐區(qū)域，就餐結(jié)束需要將餐盤放回到餐具回收處，并且將餐桌收拾干凈光亮，不能有殘渣剩菜;衛(wèi)生要求學(xué)生每天徹底打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，校園沒有衛(wèi)生死角，每個角落都要保持干干凈凈，衛(wèi)生工具集中存放在工具房內(nèi)，教室垃圾桶及時清理等。

（二）班級精細(xì)化管理分工體系

在精細(xì)化“一日常規(guī)考核”管理制度下形成了責(zé)任到人承包制，校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)包部門、年級組和教研組長的管理模式，中層領(lǐng)導(dǎo)包年級組負(fù)責(zé)制，全校共有三個年級組，每個年級都設(shè)有年級主任，年級教學(xué)副主任和德育副主任，實行分層管理，強(qiáng)化年級組管理，從而把強(qiáng)化以德育人，培養(yǎng)良好習(xí)慣工作落到實處。中層領(lǐng)導(dǎo)以年級組為單位，每組各派2-3名班主任負(fù)責(zé)一日常規(guī)考核工作，要求按照宿舍、餐廳、衛(wèi)生、自行車擺放等各個方面進(jìn)行詳細(xì)的檢查考核公示，并做到制度有落實，落實有監(jiān)督，保證考核的公正性和透明性，以此加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。

三、開展活動促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

（一）加強(qiáng)班級文化建設(shè)

一是通過開展班徽、班歌和班級布置活動做好班級物質(zhì)文化建設(shè)，在班主任和班干部的共同努力下讓學(xué)生設(shè)計班徽、班歌和班級教室內(nèi)部布置創(chuàng)造一個和諧、有文化氛圍的教室，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。二是通過經(jīng)典誦讀、運動會等形式做好班級精神文化建設(shè)，學(xué)生能夠形成正確的價值觀和價值取向，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣擁有好的內(nèi)在品格。三是按照學(xué)校一日常規(guī)考核的制度，班級要制定出符合本班實際情況的規(guī)章制度，有制度有落實有監(jiān)督，通過要求和反復(fù)監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）開展主題教育班團(tuán)活動

主題班會和團(tuán)會是加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的主陣地，主題班團(tuán)會具有主題鮮明、目標(biāo)明確、專人主持、形式多樣的特點。學(xué)校政教處每周二前確定班團(tuán)會主題，例如：世界環(huán)保日針對近年來的環(huán)境問題和環(huán)保措施開展主題教育，使學(xué)生清晰認(rèn)識到“綠水青山就是金山銀山”，并從身邊的小事做起;世界糧食日針對學(xué)生浪費糧食的行為進(jìn)行主題教育，讓學(xué)生明白“一粥一飯當(dāng)思來之不易”;結(jié)合“重陽節(jié)”開展以“尊老、敬老、愛老、孝老”為主題的班會，讓學(xué)生學(xué)會把握當(dāng)下，及時行孝，明白孝敬老人應(yīng)該從身邊的小事著手。

（三）開展特色德育實踐活動彰顯學(xué)生個性發(fā)展

德育教育以活動為載體，活動的開展要堅持以“立德樹人”為目標(biāo)，學(xué)校依托各種各樣的德育實踐活動，通過參加實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自我管理的意識，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校開展“晨背”“千人誦讀”“中華經(jīng)典誦讀”“古詩詞大會”等各種文化活動，讓學(xué)生感受到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，創(chuàng)造濃厚的校園文化氛圍。

每學(xué)期舉辦文藝匯演、美術(shù)展、運動會，給更多有才藝、特長的學(xué)生搭建舞臺，讓學(xué)生展示自我，彰顯個性。學(xué)校還組織學(xué)生前往黃河軍事文化博覽園進(jìn)行研學(xué)旅行，通過一系列的戶外活動和參觀游覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生在研學(xué)旅行中不斷成長，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和社會公德心。與此同時，校團(tuán)委組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，清理街道積水和積雪，從而提高學(xué)生的社會服務(wù)意識和社會實踐能力。

通過精細(xì)化管理培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以考核為抓手，讓學(xué)生在各方面達(dá)到習(xí)慣成自然，讓德育教育具體化、生活化，從而促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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