如何在家校合作助力下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育

張偉偉

摘要：德智體美勞全面發(fā)展一直是我國教育事業(yè)的指導(dǎo)方針，但勞動教育在以往的小學(xué)教育教學(xué)中經(jīng)常被忽視，容易出現(xiàn)小學(xué)生不會勞動也不愿意勞動的消極思想，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生不珍惜自己或他人勞動成果的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育，教師不僅要在學(xué)校的教育教學(xué)中實施進(jìn)行，還需要有學(xué)生家長的全力配合，與家長達(dá)成勞動教育的共識，建立起家校合作模式，發(fā)揮出教育合力的巨大優(yōu)勢。在家長和學(xué)校聯(lián)手合作的情況下，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，鍛煉學(xué)生的勞動技能，為學(xué)生的勞動教育提供有力的保障。本文主要從家校合作的方向出發(fā)，提出幾點有效措施運用到小學(xué)語文教學(xué)中，以此來加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)語文;勞動教育

隨著新課程改革的教育趨勢，家校合作模式在小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用的非常廣泛，無論是從課程內(nèi)容、作業(yè)形式還是在各種不同的實踐活動中，家校合作在其中都起到了積極的推動作用。由此可見，想要在小學(xué)語文的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，家校合作模式就必不可少。眾所周知，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)有更直接的引導(dǎo)作用，本身的課文內(nèi)容都是在傳授學(xué)生不同的人生道理。對于勞動教育，語文學(xué)科自然起到關(guān)鍵的推動作用，所以教師要在小學(xué)語文的教學(xué)中向?qū)W生潛移默化的滲透正確的勞動觀念，在與家長的緊密配合中培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，形成勞動意識，全方位加強(qiáng)學(xué)生的勞動技能，并通過積極的勞動，磨練學(xué)生的意志，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。在家校合作模式的作用下，小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動教育的方式有很多種，其中有以下三點特別突出。

一、開展豐富的勞技活動

教師應(yīng)從每個學(xué)生的自身興趣點出發(fā)，選擇各自感興趣的勞動技能加以鍛煉培養(yǎng)。通過家校合作，讓家長也能在生活中加強(qiáng)對學(xué)生的正向引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的生活技能，比如烹飪、縫制、打掃等項目，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，而且學(xué)生會對自己的勞動出成果產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，這樣能夠激勵他們進(jìn)一步完善勞動技能，增加學(xué)生的勞動熱情，從而加強(qiáng)了勞動教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，要在合適的地方展示學(xué)生所學(xué)的勞動技能，學(xué)以致用，提高語文課堂效率。例如，教師可以在課堂中開展“縫紉小巧手”班會活動，生活中離不開縫紉，學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下縫紉一件家居用品，經(jīng)過不斷的練習(xí)學(xué)會家長的縫紉技巧，并且將縫制好的物品拿到班會上進(jìn)行展示與評比，能夠很好的激發(fā)學(xué)生勞動的熱情，提高學(xué)生課堂參與的積極性。教師通過與家長的合作，充分加強(qiáng)了學(xué)生的勞動教育，并增加了學(xué)生的生活技能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)課程內(nèi)容的運用

小學(xué)語文課本中包含了豐富的勞動教育內(nèi)容，教師要挖掘出其中的顯性資源并加以運用。例如，二年級上冊語文課程《媽媽睡了》一課，這篇課文主要是講孩子描述媽媽熟睡時的模樣狀態(tài)，表達(dá)了濃濃的母子之情。教師通過課文內(nèi)容向?qū)W生講述母愛偉大的同時，還要讓學(xué)生想到自己的父母平時對自己關(guān)愛時的模樣，加深學(xué)生對父母愛的理解。為達(dá)到勞動教育的目的，教師還可以開展“媽媽爸爸我?guī)湍恪睘橹黝}的家庭活動，讓孩子在家里幫助父母完成一件家務(wù)活動，可以是打掃家里的衛(wèi)生、幫忙做早餐、一起種植花草等方面，教師要與家長做好相應(yīng)的溝通，以家校合作的模式充分進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓家長與學(xué)生一起完成一項有意義的活動，在活動中體會到父母的辛苦和對孩子深切的愛，并且在以后的生活中要形成勞動意識，能夠幫助父母做家務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。所以教師可以從語文課本出發(fā)，加強(qiáng)與勞動教育的相關(guān)聯(lián)系，并進(jìn)行合理運用。

三、創(chuàng)造勞動生活的實踐

對于學(xué)生的勞動教育可以體現(xiàn)在方方面面，比如平時的教室衛(wèi)生打掃、幫助父母做家務(wù)等都是勞動教育的具體表現(xiàn)，除了以上這些方面的應(yīng)用，教師還應(yīng)該把目光放長遠(yuǎn)一些，讓學(xué)生意識到可以通過自己的小小努力也能改變我們所居住的地球環(huán)境，讓學(xué)生建立環(huán)保意識，并發(fā)現(xiàn)生活中有哪些破壞環(huán)境的行為并從自身開始改變，為環(huán)境建設(shè)出一份力。例如，四年級上冊口語交際《我們與環(huán)境》一課，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展一次植樹活動，并且融入家校合作模式，讓家長與學(xué)生一起為地球種一顆樹，本次活動可以讓學(xué)生體會到環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保理念，并很好的運用于學(xué)習(xí)生活中。教師還可以創(chuàng)新出不同的勞動實踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的動手勞動能力。

結(jié)束語：

綜上所述，家校合作與對學(xué)生的勞動教育密不可分，教師應(yīng)從語文教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，不僅要加強(qiáng)課程中對勞動意識的體現(xiàn)，還要積極開展勞動教育活動，讓家長與學(xué)生共同參與到勞動教學(xué)中去，以此來幫助學(xué)生形成良好的勞動意識，從而加強(qiáng)對學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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