高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策研究

羅燦文

摘要：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學(xué)校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學(xué)校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;解決“地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約”的問題，教師要發(fā)揮立德樹人教育目標(biāo)，落實課堂教學(xué)中的實踐活動。本文分析了高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，提出了高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);實踐素養(yǎng);問題;對策

高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力等內(nèi)容，其中地理實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)長久地被忽視，本文分析了高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，提出了高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

1. 高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1.1地理實踐素養(yǎng)久被忽視

高中地理的實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)長久地被忽視了，很多教師都覺得地理教學(xué)就是只要跟隨地圖、材料進行分析和整理就可以了。可實際上，地理教學(xué)是應(yīng)該有實踐活動的，而這種地理的實踐能力培養(yǎng)不是在課堂上用講解活動就可以實現(xiàn)的。

1.2地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約

高中地理實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了多方面的制約。首先，地理實踐活動的開展受到家長的制約，主要是因為地理實踐活動需要占用學(xué)生的大量課余時間，而高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，家長的支持就變得比較困難了。其次，地理實踐活動的開展受到校方的制約，要開展實踐活動就需要走出教室進行實地考察，而高中生的安全問題是校方特別關(guān)注的，在安全制約下許多活動都受到影響。

1.3學(xué)生缺乏地理與生活聯(lián)系意識

高中地理實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在生活之中隨時關(guān)注地理現(xiàn)象，但是目前的高中生缺乏地理與生活聯(lián)系的意識，其主要原因就是因為當(dāng)前的高中地理課堂上沒有將地理與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，學(xué)生自然缺乏這種生活意識。

2. 高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

2.1社會與學(xué)校通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學(xué)校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境。首先，教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來讓學(xué)生體會地理實踐活動的開展措施。例如：在網(wǎng)絡(luò)上可以觀察地質(zhì)工作人員的地理考察活動，這些紀(jì)錄片是最為直接的素養(yǎng)提升方式。其次，教師要與學(xué)生一起進行周邊旅游地的考察活動。師生共同旅游是被家長所接受的，然后在旅游的過程中觀察和考察地理變化，形成知識與娛樂的雙向發(fā)展。另外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀地質(zhì)局、氣象局、科技館等，這些社會化活動的綜合參觀活動，讓學(xué)生能夠更好地理解地理實踐的重要作用。

2.2發(fā)揮立德樹人教育目標(biāo)，落實課堂教學(xué)中的實踐活動

高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約”的問題，教師要發(fā)揮立德樹人教育目標(biāo)，落實課堂教學(xué)中的實踐活動。從學(xué)校的角度來講，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)“立德樹人”的教育觀念，形成教育改革思想的落實，這樣就使得校方能夠認(rèn)可地理實踐活動的開展，以此實現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。從家長的角度來講，教師也要積極宣傳當(dāng)前我國“立德樹人”教育改革的推廣，讓家長認(rèn)識到高考也會想著這個方向改革，必須讓高中生盡快熟悉地理實踐活動。具體的地理實踐活動的開展要重視設(shè)計，例如：“工業(yè)的區(qū)位選擇”教學(xué)就可以到附近工廠去考察，調(diào)研，學(xué)生就會對當(dāng)?shù)氐墓I(yè)分布情況進行有效地地理學(xué)分析。

2.3發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，留意生活中的地理知識

高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“學(xué)生缺乏地理與生活聯(lián)系意識”的問題，要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，留意生活中的地理知識。首先，教師要讓學(xué)生關(guān)注、收集

地理新聞，在地理新聞之中關(guān)注生活之中的地理知識和如今的地理變化。其次，教師要引領(lǐng)高中生關(guān)注地理微信公眾號，在公眾號內(nèi)了解當(dāng)?shù)?、全國、全球的地理變化情況。另外，教師要在教學(xué)過程中將歷史與地理知識相結(jié)合起來，例如：在進行當(dāng)?shù)氐乩硗寥缹拥目疾鞎r就要考慮到在歷史過程中，農(nóng)民的土地整修是否改變了土地的地質(zhì)層。總之，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時事熱點等地理素材引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生親近地理，特別注意引入與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。

綜上所述，高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學(xué)校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學(xué)校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;解決“地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約”的問題，教師要發(fā)揮立德樹人教育目標(biāo)，落實課堂教學(xué)中的實踐活動。

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