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    高中生美術(shù)鑒賞能力提升策略分析

    2019-09-10 11:04:22胡靜秋
    學(xué)習(xí)與科普 2019年36期
    關(guān)鍵詞:鑒賞能力高中美術(shù)培養(yǎng)策略

    胡靜秋

    摘要:近年來,隨著物質(zhì)需求得到很好的滿足,人們開始致力于探尋精神層面的需求,而美術(shù)藝術(shù)則是其中一個(gè)方面,基于此背景,美術(shù)做為高中階段的一個(gè)重要學(xué)科就開始得到了極大重視,尤其是美術(shù)鑒賞部分。實(shí)際教學(xué)過程中,高中美術(shù)教師則需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)總結(jié)更多適用于自己和所教學(xué)生的有效措施,推動(dòng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力步步提升,從而使他們擁有挖掘美與欣賞美的能力,提高綜合素養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞:高中美術(shù);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

    美術(shù)鑒賞主要指的是人們欣賞探索美術(shù)作品含義和價(jià)值的過程,通過科學(xué)有效的美術(shù)鑒賞活動(dòng),基本上每一個(gè)人都可以獲得美的體驗(yàn),領(lǐng)悟一定的優(yōu)質(zhì)思想內(nèi)涵等,從而有效提升自己的思想境界。然而現(xiàn)實(shí)之中,高中階段大多學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是缺失的,他們通常難以探尋到美術(shù)作品的深刻思想內(nèi)涵,甚至有時(shí)候都難以準(zhǔn)確闡述自己看到美術(shù)作品時(shí)的直觀感受。由此,高中美術(shù)教師就需要擔(dān)負(fù)起艱巨的美術(shù)鑒賞教學(xué)研究工作,通過科學(xué)手段為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力迅速提升,進(jìn)而益于他們綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。

    一、傳授美術(shù)知識(shí),夯實(shí)學(xué)生美術(shù)鑒賞活動(dòng)基礎(chǔ)

    實(shí)際鑒賞具體美術(shù)作品的時(shí)候,每一個(gè)學(xué)生都需要一定的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)做為支撐,否則鑒賞活動(dòng)很難順利推展開來,自然也難以獲得預(yù)想結(jié)果。因此,高中美術(shù)教師就需要傳授給學(xué)生豐富的美術(shù)知識(shí),夯實(shí)學(xué)生美術(shù)鑒賞活動(dòng)基礎(chǔ),促進(jìn)其能力提升。

    例如,平時(shí)教學(xué)課堂上,正式開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品之前,我都會(huì)留出一段時(shí)間以供開展基礎(chǔ)知識(shí)講授活動(dòng)。在此過程中,我通常會(huì)借助多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等豐富有效的手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取系列美術(shù)知識(shí),如:美術(shù)主要分為雕塑、設(shè)計(jì)、書法、攝影、繪畫以及建筑六大類,而具體根據(jù)所使用藝術(shù)語言不同,美術(shù)又可以劃分為意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)以及具象藝術(shù);建筑藝術(shù)的詞匯有尺度、色彩和語感、形體、比例等;在繪畫技巧方面,中國畫大多采用“散點(diǎn)”透視法取景作畫,具有高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的特點(diǎn),而西方畫作則通常采用焦點(diǎn)透視法等等。久而久之,學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備即慢慢豐富了起來,夯實(shí)了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)的基礎(chǔ),益于其在優(yōu)質(zhì)實(shí)踐鍛煉中科學(xué)提升美術(shù)鑒賞能力。

    二、組織辯論比賽,鍛煉學(xué)生美術(shù)鑒賞理解思維

    在鑒賞美術(shù)作品的過程中,每一個(gè)學(xué)生都需要基于所了解的信息觀察具體畫作,并有意識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入思考總結(jié),但顯然他們中很多人的鑒賞思維能力都有所欠缺。因此,高中美術(shù)教師就需要時(shí)常組織一定的辯論比賽,科學(xué)鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞理解思維,益于學(xué)生打開思路,多角度思考探索。

    例如,在正式上某一節(jié)美術(shù)鑒賞教學(xué)課之前,我先向?qū)W生們推薦了一幅繪畫藝術(shù)作品,即北宋時(shí)期張擇端繪制的《清明上河圖》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組劃分,接著就要求各小組每一個(gè)學(xué)生都積極運(yùn)用所學(xué)鑒賞具體畫作,并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)展開交流辯論競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),促使學(xué)生在展現(xiàn)自我觀點(diǎn)的同時(shí)接受到他人思想的有益刺激。等到正式課堂上,基于各小組觀點(diǎn),我又將班級(jí)學(xué)生整體劃分到了兩個(gè)不同的大組,鼓勵(lì)兩組同學(xué)代表詳細(xì)闡述經(jīng)過總結(jié)的觀點(diǎn)內(nèi)容,以進(jìn)行班級(jí)辯論競(jìng)賽。在上述過程中,無論是小組內(nèi)部辯論階段還是班級(jí)整體兩組辯論階段,每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)鑒賞理解思維都得到了很好的鍛煉,即不僅更具深度,而且更具科學(xué)性與廣闊性。以此為基礎(chǔ),學(xué)生接下來所進(jìn)行的美術(shù)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量自然相應(yīng)地大大提升,因而自身的美術(shù)鑒賞能力也得以大幅度提升。

    三、鼓勵(lì)拓展賞析,提高學(xué)生藝術(shù)美感受敏捷性

    學(xué)生美術(shù)鑒賞能力提升的一個(gè)重要標(biāo)志就是,學(xué)生看到美術(shù)作品的時(shí)候可以迅速而準(zhǔn)確地找到分析研究切入點(diǎn),把握隱含的思想主旨線索,以便于優(yōu)質(zhì)完成接下來的鑒賞任務(wù)。因此,平時(shí)教學(xué)過程中,高中美術(shù)教師就有必要為學(xué)生布置適量的課下鑒賞實(shí)踐任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行拓展賞析,以在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中逐漸提高藝術(shù)美感受敏捷性,為美術(shù)鑒賞能力提升增添助益。

    例如,平時(shí)每次按照教學(xué)計(jì)劃完成課堂教學(xué)任務(wù)之后,我常常會(huì)在最后環(huán)節(jié)向?qū)W生推薦一些著名美術(shù)作品,要求他們課下自主進(jìn)行鑒賞。如:推薦給學(xué)生唐朝李昭道的畫作《明皇幸蜀圖》之后,學(xué)生在課下的時(shí)候就需要搜集眾多關(guān)于創(chuàng)作者的簡(jiǎn)介資料以及畫作創(chuàng)作背景資料等,進(jìn)而基于此分析鑒賞畫作,即畫作青綠設(shè)色,山林中一隊(duì)騎旅向遠(yuǎn)山棧道行進(jìn),其中人物應(yīng)為唐明皇和其嬪妃。畫中白云縈繞、山勢(shì)突兀,而且山石都有勾勒而無皴法等等。經(jīng)過大量拓展鑒賞練習(xí)活動(dòng),每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都得以有效鞏固,且他們開始懂得將這些知識(shí)靈活運(yùn)用于畫作鑒賞活動(dòng)當(dāng)中,優(yōu)秀鑒賞經(jīng)驗(yàn)慢慢豐富了起來,由此,學(xué)生們慢慢就可以更加敏捷地感受到美術(shù)作品蘊(yùn)含的藝術(shù)美,高質(zhì)量完成美術(shù)鑒賞任務(wù)。

    總之,在當(dāng)前階段的高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中,鑒賞教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容,每一個(gè)教師都需要在此方面投以更多關(guān)注力,并不斷試圖探尋更優(yōu)的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng),提高美術(shù)鑒賞能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]魏孔鵬.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性思考[J].中國校外教育,2019(22):8.

    [2]華國春.核心素養(yǎng)視角下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育,2019(12):87-88.

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