淺談“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

蔡茵

摘要：高中政治的教學(xué)內(nèi)容有政治理論和時(shí)事政治兩方面，政治理論主要是指課本中涉及到的學(xué)科知識(shí)。時(shí)事政治的教學(xué)則需要經(jīng)過教師的判斷和篩選時(shí)政信息，通過課堂傳遞或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生政治敏感度和豐富政治素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的今天，教師如何通過有效的途徑來選擇時(shí)政內(nèi)容用以課堂教學(xué)成為政治教學(xué)的難題之一。今年“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”的上線，其官方所提供的海量豐富知識(shí)信息內(nèi)容也為高中政治教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化提供了新平臺(tái)、新契機(jī)。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”;高中政治;時(shí)政教學(xué)

新課程改革中提出要培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”的政治核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的形成不僅注重“知識(shí)為本”的理論學(xué)習(xí)，更要求學(xué)生密切關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，了解國家的政策變化，知道國內(nèi)外大事，豐富學(xué)生對于當(dāng)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)和拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)參與政治生活的能力，方能落實(shí)到位核心素養(yǎng)目標(biāo)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP集合了豐厚知識(shí)儲(chǔ)備與國內(nèi)外時(shí)事信息的大思政數(shù)據(jù)庫，其中還含有大量的慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體特色鮮明且內(nèi)容權(quán)威，技術(shù)先進(jìn)，有利于高中政治教師的充分利用，以進(jìn)行時(shí)事政治的教學(xué)。

一、高中時(shí)事政治教學(xué)現(xiàn)狀

為了提高學(xué)生成績，教材成為教學(xué)重點(diǎn)和中心，老師會(huì)按考綱要求將知識(shí)點(diǎn)在課堂上講解清楚，以灌輸?shù)男问絺鬟f給學(xué)生。盡管這樣的教學(xué)方式在一定情況下，能滿足高考的需要，但是枯燥的課堂內(nèi)容會(huì)降低學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生死板、無趣的學(xué)科印象，最終挫傷學(xué)習(xí)積極性乃至排斥學(xué)習(xí)的情況等。值得教師們反思的是，時(shí)事政治作為高考考察的重要部分，若政治教師只重視書本而忽略時(shí)事政治的教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生逐漸與社會(huì)脫軌，缺乏對國家大事和社會(huì)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，甚至影響高考成績。

在實(shí)踐教學(xué)中，有些教師也會(huì)將時(shí)事政治元素帶入課堂，但偏形式化。主要原因是教師備課時(shí)間有限，難以將國內(nèi)外的大事新聞結(jié)合書本理論進(jìn)行深入分析，無法實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的有效融合。因此，教師向?qū)W生提供了材料卻沒有分析透徹，學(xué)生的理解能力有限，無法用理論知識(shí)來準(zhǔn)確看待事件的產(chǎn)生原因和影響，導(dǎo)致時(shí)政學(xué)習(xí)的效率低下。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”在高中時(shí)事政治教學(xué)中的作用

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”全網(wǎng)，共有“學(xué)習(xí)新思想”“習(xí)近平文匯”“學(xué)習(xí)文化”“環(huán)球視野”“學(xué)習(xí)慕課”等17個(gè)板塊180多個(gè)一級欄目，內(nèi)容極為豐富，聚合了大量可免費(fèi)閱讀的新聞、期刊、古籍、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等資料。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”對于政治教師而言，是個(gè)時(shí)政寶庫。在這里，時(shí)政信息分門別類，并配以精銳的時(shí)政點(diǎn)評，有利于教師結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行備課。高中政治學(xué)科有較強(qiáng)的時(shí)效性，政治教師可充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”備課。在“學(xué)習(xí)新思想”里汲取營養(yǎng)，強(qiáng)化理論武裝;在“學(xué)習(xí)慕課”里找尋智慧，提升精神境界;在“美麗中國”里神游廣袤的神州大地，尋找詩與遠(yuǎn)方;在“永遠(yuǎn)的豐碑”里感悟革命先輩們“為黨和人民犧牲一切”的錚錚誓言，更加堅(jiān)定信仰;在“紅色記憶”里回望我們黨走過的路，不忘初心，牢記使命;在“環(huán)球視野”里開闊眼界，了解當(dāng)前世界面臨的百年未有之大變局。

（一）巧變教學(xué)方式，時(shí)政與理論相統(tǒng)一

要改變教師比較傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變單純的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，令枯燥的政治理論煥發(fā)新的生命力，必須會(huì)用、用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，可在該APP中搜索與書本理論相關(guān)地新聞或政策，并認(rèn)真閱讀，整理好教學(xué)素材。

課堂開始，教師先用時(shí)政導(dǎo)入政治理論，再用理論總結(jié)時(shí)事，有效吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，以此提高政治教學(xué)的效率。

在課堂中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的時(shí)政事件進(jìn)行分析，引起學(xué)生的共鳴，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在人教版內(nèi)容消費(fèi)及其類型的教學(xué)中，老師可以選取當(dāng)前物價(jià)相關(guān)的新聞和學(xué)生探討消費(fèi)品的價(jià)格，引出近幾年物價(jià)變化的情況，讓學(xué)生從自己身邊熟悉的商品進(jìn)行分析，如豬肉價(jià)格的漲幅以及國家對豬肉價(jià)格的調(diào)控，讓學(xué)生從中體會(huì)物價(jià)的變動(dòng)對人們生活消費(fèi)的影響，從而得出穩(wěn)定物價(jià)是國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料，更好地理解和掌握這一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）時(shí)政進(jìn)課堂，提高學(xué)生政治敏感度

時(shí)政熱點(diǎn)已成為整張?jiān)嚲淼闹饕d體，這是高考政治試卷的一大走勢。如今，社會(huì)生活豐富多采，國際形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注國內(nèi)國際形勢發(fā)展，提高對重大典型事件的敏感度。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”則全面呈現(xiàn)習(xí)近平總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等重要思想，全力打造學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想全面、豐富的信息庫。因此，教師需要經(jīng)常、及時(shí)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”收集熱點(diǎn)材料并進(jìn)行歸納整理，注意將這些時(shí)政內(nèi)容對照所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行深層次及多角度地思考。比如，今年上半年以來，我國運(yùn)行中出現(xiàn)了一些突出的矛盾和問題，黨中央、國務(wù)院及時(shí)果斷地采取了一系列宏觀調(diào)控措施。目前宏觀調(diào)控已經(jīng)取得明顯成效，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的不穩(wěn)定、不健康因素已經(jīng)得到抑制，國民經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持較快增長，經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高等。

（三）巧用多媒體，營造時(shí)政學(xué)習(xí)新氛圍

為了營造時(shí)政學(xué)習(xí)氛圍，每節(jié)課教師向?qū)W生分享時(shí)政信息很有必要，觀看視頻是最能激發(fā)學(xué)生興趣和豐富知識(shí)的途徑。但由于視頻的時(shí)長限制，能夠在課堂播放的時(shí)政短視頻就非常有限。而“學(xué)期強(qiáng)國APP”中特設(shè)“短視頻”欄目，包含“學(xué)習(xí)視頻”、“領(lǐng)航新時(shí)代”、“新中國的第一”等多方面內(nèi)容，并且每個(gè)視頻平均時(shí)長約3分種，非常適合課堂時(shí)政教學(xué)的環(huán)節(jié)，對于時(shí)政教學(xué)可謂是取之不盡、用之不竭。

結(jié)語

打開手機(jī)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先呈現(xiàn)的是出自《論語》的“學(xué)而

時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”。這也啟示老師們，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)并不斷去內(nèi)化為自己的東西，并傳遞給我們的學(xué)生?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”的學(xué)習(xí)環(huán)境不復(fù)存在也不能存在，借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”這一大寶庫，教師要努力帶領(lǐng)學(xué)生看天下，曉時(shí)政，明道義，走正路。