思維導(dǎo)圖在小學(xué)中高年段語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

李文秀

摘要：近些年思維導(dǎo)圖越來越多的被應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域中，慢慢融入進(jìn)了我們的生活中。人類右腦的具體形象思維在青少年中后期后就逐步讓位給了左腦的邏輯、理性思維，思維導(dǎo)圖能調(diào)動(dòng)左右腦同時(shí)進(jìn)行工作，利用思維導(dǎo)圖的圖形結(jié)合方式等方法積極調(diào)動(dòng)右腦，使我們的大腦思維達(dá)到最理想的狀態(tài)。將思維導(dǎo)圖科學(xué)合理的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中可以有效的開發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，在創(chuàng)新、抽象、邏輯以及發(fā)散思維等各方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的觀察思考、語言表達(dá)、問題分析、內(nèi)容理解以及寫作閱讀等方面的能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué)

引言：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。語文課程同時(shí)還應(yīng)該通過優(yōu)秀卓越的文化感染學(xué)生，提高他們的審美能力和思想道德水平，使他們慢慢塑造良好的個(gè)性和人格，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等多方面的發(fā)展。將思維導(dǎo)圖科學(xué)合理的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中可以有效的開發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，在創(chuàng)新、抽象、邏輯以及發(fā)散思維等各方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展從而提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的觀察思考、語言表達(dá)、問題分析、內(nèi)容理解以及寫作閱讀等方面的能力。

1. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文中高年級(jí)教學(xué)中存在的問題

1.1教師對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)不夠全面

①教師對思維導(dǎo)圖的使用范圍不明確或者是模棱兩可，不知道具體應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)方面應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。②教師繪制出的思維導(dǎo)圖存在很大程度的個(gè)人風(fēng)格，而教師卻缺少后期對思維導(dǎo)圖的進(jìn)一步修改和完善。③教師缺乏靈活熟練向?qū)W生教授思維導(dǎo)圖的專業(yè)素養(yǎng)。這樣就導(dǎo)致了教師無法對思維導(dǎo)圖進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，達(dá)不到理想效果。

1.2教師缺乏正確使用思維導(dǎo)圖的技巧

多數(shù)教師對思維導(dǎo)圖的使用多偏于主觀思考，缺乏科學(xué)性，且大多數(shù)教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏技巧。首先，教師無法準(zhǔn)確判斷當(dāng)前的課程是否適合用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)。其次，多數(shù)教師自己也處于一個(gè)初級(jí)的學(xué)習(xí)者，缺乏將思維導(dǎo)圖傳授給學(xué)生的能力。

1.3學(xué)生缺乏對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)

學(xué)生的感性思維強(qiáng)于邏輯思維，對于思維導(dǎo)圖大多數(shù)學(xué)生都覺得有趣好玩，在通過教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖或者自己嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖時(shí)抱有很大的娛樂成分，而對于之后的學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生是沒有充分地應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的。這就在很大程度上失去了思維導(dǎo)圖的作用。

1.4學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖需消耗大量時(shí)間

雖然現(xiàn)在有很多思維導(dǎo)圖的繪制軟件，但在小學(xué)課堂上學(xué)生還是主要以手動(dòng)繪制為主。通過訪談筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪制一副完整的思維導(dǎo)圖的時(shí)間普遍比較長。速度快一點(diǎn)的大概要四十分鐘左右繪制完一副思維導(dǎo)圖，很多學(xué)生繪制一副思維導(dǎo)圖大概要用時(shí)一個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間。

2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文中高年段教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)化策略

2.1培訓(xùn)師資隊(duì)伍

1）組織思維導(dǎo)圖理論知識(shí)培訓(xùn)

通過開展思維導(dǎo)圖的理論培訓(xùn)讓教師真正了解到思維導(dǎo)圖的起源、發(fā)展歷程、繪制方法和技巧以及如何進(jìn)行思維導(dǎo)圖與教學(xué)的有效結(jié)合，從而讓思維導(dǎo)圖的應(yīng)用發(fā)揮出它本身應(yīng)有的效果。學(xué)校可以從社會(huì)上請專業(yè)的思維導(dǎo)圖研究人員來校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在有了一定的理論基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐，效果往往會(huì)事半功倍。

2）組織思維導(dǎo)圖技能培訓(xùn)

在對思維導(dǎo)圖有了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。對教師進(jìn)行思維導(dǎo)圖的技能培訓(xùn)，包括繪制技能、思維導(dǎo)圖的修改與完善技能、講授思維導(dǎo)圖的技能和評價(jià)技能等。教師通過專業(yè)的技能培訓(xùn)，可以有效避免教師個(gè)人主觀、不完善的思想左右教師的理解，影響教師的發(fā)揮。

3）定期進(jìn)行教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是學(xué)校工作中必不可少的一項(xiàng)。教師們可以從教研活動(dòng)中相互吸取經(jīng)驗(yàn)、提升自己的水平，從而改進(jìn)教學(xué)，同時(shí)還可以通過教研提高自身的科研能力。教師個(gè)人的教研計(jì)劃也可以參加集體教研模式。

4）加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我專業(yè)成長

課改針對培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，提出了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不是一味的接受學(xué)習(xí)、死記硬背。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才，首先教師要做學(xué)習(xí)型的教師，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，跟上時(shí)代的腳步，不斷提升自己。教師應(yīng)該充分分配利用好時(shí)間，加強(qiáng)自身對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)

1）提高學(xué)生對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)

首先，學(xué)?？梢哉垖I(yè)團(tuán)隊(duì)來校給學(xué)生們進(jìn)行講座、設(shè)置選修課或校本課堂來使學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。其次，教師要定期的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期對學(xué)生作品進(jìn)行查閱、點(diǎn)評與修改。再次，家長可以同孩子探討關(guān)于思維導(dǎo)圖的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)。

2）培訓(xùn)學(xué)生對思維導(dǎo)圖的理論知識(shí)及應(yīng)用技能

通過開展思維導(dǎo)圖的理論培訓(xùn)讓學(xué)生深刻了解到思維導(dǎo)圖的起源、發(fā)展歷程、繪制方法和技巧，能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中很好的應(yīng)用。

3）增加學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的頻率

為了提高學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的能力，在掌握了專業(yè)的理論知識(shí)后，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)是非常關(guān)鍵的。學(xué)生可以將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如預(yù)習(xí)、閱讀、寫作等等環(huán)節(jié)，同時(shí)教師可以督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用思維導(dǎo)圖。

4）定期組織繪制思維導(dǎo)圖比賽

在學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的相關(guān)知識(shí)后，為了加深學(xué)生對思維導(dǎo)圖的了解與認(rèn)識(shí)、加深學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的繪制技巧、增加學(xué)生的興趣，可以定期組織思維導(dǎo)圖繪制比賽。這樣能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對思維導(dǎo)圖的理解，同時(shí)在比賽中，學(xué)生還可以得到很好的鍛煉。

3.結(jié)束語

思維導(dǎo)圖對小學(xué)語文中高年段教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有促進(jìn)作用;思維導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高分析問題、解決問題的能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的意義。

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