論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

孫艷

【摘要】 ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在一定教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃中滿足相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)效率的提升至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要立足學(xué)生與課程實(shí)踐以及規(guī)律，不斷推陳出新，提升教學(xué)效率，并針對(duì)班級(jí)以及學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行柔性的調(diào)整和改善。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)理念

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-023-01

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的發(fā)展與完善

知識(shí)點(diǎn)以及習(xí)題是教師組織課堂教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)重要選材。教師在教學(xué)中主要把握數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，如講究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)形結(jié)合等。但是教師卻往往忽略學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及情況，因此教學(xué)工作難以高效的在班級(jí)中進(jìn)行推廣。

1.考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況

數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、情況以及特點(diǎn)，并在實(shí)時(shí)信息回饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)調(diào)整以及完善。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)表現(xiàn)上，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度上。在具體教學(xué)中，如果單純以教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，將會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作的功利化，從而不利于學(xué)生長(zhǎng)期數(shù)學(xué)思考能力以及應(yīng)用能力的提升。因此教師需要專攻學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.全面提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)的組織形式較為常見。盡管教師管控課堂的方式能夠加快教學(xué)進(jìn)度，但是與此同時(shí)將會(huì)降低學(xué)生的課堂參與度、積極性以及對(duì)問題的思考能力。因此教師需要在教學(xué)中本著提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供必要的自主思考以及學(xué)習(xí)的空間，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、歸納以及反思意思和能力。以數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升為教學(xué)目標(biāo)，不僅要求教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的教學(xué)過程，更要求教師提升對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式以及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)力度。

3.提升多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)方式

隨著教學(xué)環(huán)境的不斷發(fā)展以及完善，教師擁有更加自由、廣闊的發(fā)展空間，能夠借助多樣化的教學(xué)工具、多媒體設(shè)備提升教學(xué)工作的效率以及成果。但是目前在教學(xué)中，教師還欠缺恰當(dāng)、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段以及方式的意識(shí)和能力。因此在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要充分利用已有的硬件條件，同時(shí)也要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況規(guī)劃以及組織相應(yīng)的教學(xué)方式，將情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等多種創(chuàng)新化的教學(xué)方式融會(huì)貫通，綜合化的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策以及方法

1.規(guī)劃好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的課程體系以及內(nèi)容，教師需要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)需要制定因地制宜的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)有的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要以單元形式進(jìn)行組織。學(xué)生在單元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容中能夠做到對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的集中學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)知識(shí)講究舉一反三、融會(huì)貫通，單元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺了系統(tǒng)化、整合化的內(nèi)容搭建以及聯(lián)系，使學(xué)生無法更好的進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)。例如，在初中數(shù)學(xué)的綜合性題目中，往往都是將函數(shù)知識(shí)與圖形知識(shí)相結(jié)合在一起，通過數(shù)形結(jié)合、綜合運(yùn)用的形式進(jìn)行解題。為了提升學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)之間的整合能力，教師需要打通單元教學(xué)內(nèi)容之間的局限以及隔閡，將知識(shí)貫通在一起，在知識(shí)的重新整合和運(yùn)用中提升學(xué)生對(duì)綜合數(shù)學(xué)知識(shí)的把握能力。

除了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，數(shù)學(xué)教師也需要妥善安排不同層次、不同難度的教學(xué)內(nèi)容，將其劃分為基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)成績(jī)分化往往呈現(xiàn)“金字塔”式的發(fā)展，因此教師在把握大部分學(xué)生群體的同時(shí)，也要關(guān)注兩端的學(xué)生。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，教師可以以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，將重點(diǎn)知識(shí)穿插其中;而對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)幫助其進(jìn)行更高層次以及難度的學(xué)習(xí)。為了有效平衡課堂的上課時(shí)間，教師的課堂時(shí)間劃分應(yīng)該主要以基礎(chǔ)性知識(shí)講解以及普通習(xí)題演練為主，將教學(xué)精力集中在夯實(shí)班級(jí)的整體基礎(chǔ)水平上。

2.完善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)流程

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要完善的教學(xué)流程，從學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段、課堂授課階段到最終的復(fù)習(xí)鞏固階段。教師往往過于關(guān)注自身對(duì)課堂授課環(huán)節(jié)的管理和控制，而忽視對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段以及復(fù)習(xí)鞏固階段的引導(dǎo)和幫助。首先，初中學(xué)生需要通過自主預(yù)習(xí)提升對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)和熟悉，同時(shí)在此過程中學(xué)生也能夠有機(jī)會(huì)養(yǎng)成正確的、良好的數(shù)學(xué)思維能力以及學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師需要通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)以及微課等形式為學(xué)生提供有效的幫助。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要利用學(xué)案對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、歸納。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，教師可以通過問題創(chuàng)設(shè)的形式，從生活實(shí)踐角度幫助學(xué)生帶入所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及內(nèi)容。在學(xué)案具體設(shè)計(jì)內(nèi)容中，教師需要設(shè)計(jì)“基本數(shù)學(xué)原理掌握”、“基礎(chǔ)習(xí)題鞏固”以及“自我小結(jié)”這三個(gè)模塊。在上述的三個(gè)模塊中，教師需要在“自我小結(jié)”中總結(jié)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)疑問，并作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

在課堂授課階段，教師需要轉(zhuǎn)變主導(dǎo)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂環(huán)節(jié)中。對(duì)此教師可以使用問題創(chuàng)設(shè)的形式幫助學(xué)生積極思考，由淺入深帶入到教學(xué)情境中。同時(shí)，為了更好銜接初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的方式，利用坐標(biāo)系、圖形的方式幫助學(xué)生從抽線學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)向?yàn)樾蜗蠡膶W(xué)習(xí)過程。

在課后復(fù)習(xí)與鞏固階段，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖以及做筆記的形式形成數(shù)學(xué)知識(shí)的“知識(shí)樹”或者“知識(shí)鏈條”，幫助學(xué)生在深度以及廣度兩個(gè)維度上綜合掌握所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升需要教師完善教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)流程。在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元之間的整合，并根據(jù)學(xué)生情況、考試要求等劃分不同難度層次的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適應(yīng)性的教學(xué)。在教學(xué)流程中，教師需要從學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段、課堂授課階段到最終的復(fù)習(xí)鞏固階段開展有效的引導(dǎo)和管理。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]任梅香.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（07）：41.

[2]李鵬程.應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].教育科學(xué)論壇，2019（10）：58-59.