如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

馬聰

摘 ?要：在目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，需要行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和意識(shí)，督促學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的自我掌握，并且增加學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考和解題思路。文章通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行幾個(gè)方面的研究和分析，使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獲得知識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維;能力

引言：

在新課改的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)越加重視學(xué)生的素質(zhì)教育問題，在當(dāng)今這個(gè)信息化建設(shè)的時(shí)代要求學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立思考、活學(xué)活用、有自我意識(shí)的個(gè)體。需要在教學(xué)過程中把握思維能力的提高，通過數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)和研究教師要極大程度地幫助學(xué)生增加邏輯思維能力的培養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效掌握，也能為學(xué)生的終身發(fā)展提供更好的幫助。

一、明確認(rèn)識(shí)邏輯思維的含義和價(jià)值

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要切實(shí)幫助學(xué)生建立初步的邏輯思維能力，積極培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識(shí)。邏輯思維能力簡(jiǎn)單來講就是對(duì)事物要具有一定的條理性和步驟性，數(shù)學(xué)本身就是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)每件事的步驟有具體的解釋，是培養(yǎng)其邏輯思維的主要途徑，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中獲得更多的解題思路和方法。在這種不斷引導(dǎo)和鞏固發(fā)展的共同作用下，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供優(yōu)質(zhì)的興趣學(xué)習(xí)，使邏輯思維能力也能為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)提供更多支持。要求教師和學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到邏輯思維能力的基本含義和在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要意義，以此推進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、分步啟發(fā)式教學(xué)分析

（一）理清知識(shí)本質(zhì)，完成獨(dú)立思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行明確的目標(biāo)和課程規(guī)劃，讓學(xué)生能夠清晰地把握知識(shí)重點(diǎn)，做到行之有效地學(xué)習(xí)。通過這種主次分明的教學(xué)模式，也能讓學(xué)生明確地知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接著教師再對(duì)典型的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解，確保每個(gè)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。這種抓住問題本質(zhì)的教學(xué)方式，通過向?qū)W生解釋知識(shí)難點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)完成獨(dú)立思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)6～10的加減法一課時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生掌握加減法運(yùn)算的規(guī)律，接著進(jìn)行典型例題的分析。在給出最后答案前，首先可以將本例題的實(shí)質(zhì)逐步為學(xué)生講解清楚，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。在計(jì)算5+3+1的過程中一般都是利用常規(guī)的從左到右的方式進(jìn)行運(yùn)算，而為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，可以依據(jù)加法的甲乙相加等同于乙甲相加的性質(zhì)計(jì)算此例題。

（二）注重分析能力，促使習(xí)慣養(yǎng)成

通過有效地細(xì)化解題步驟和思路，幫助學(xué)生不斷養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。然而這種習(xí)慣的形成需要通過對(duì)問題的不斷細(xì)分，在理解基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)后，再次做這道題目時(shí)需要學(xué)生能夠盡可能多地細(xì)化解題思路，且尋求多種形式的方法開拓思維。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門形式單一、枯燥乏味的課程，其中難免一部分同學(xué)機(jī)械地模仿他人，不能自己獨(dú)立地做出判斷和學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)目標(biāo)和邏輯思維的灌輸步驟，確保學(xué)生能夠完成自我思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得健康學(xué)習(xí)的方法。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)例題的小組討論，并要求每個(gè)學(xué)生對(duì)解題步驟和思維有清楚的思路和解釋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，找尋解題的多種方法，組織學(xué)生進(jìn)行展示和交流。再由教師對(duì)解題思路進(jìn)行梳理，鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，培養(yǎng)自我的邏輯思維能力。

（三）增加實(shí)踐和鞏固教學(xué)，營(yíng)造積極思考的氛圍

對(duì)于初步建立的邏輯思維也要進(jìn)行一定的鞏固和完善，讓這種思維習(xí)慣深入到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方方面面。并且實(shí)現(xiàn)有效的目標(biāo)教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助學(xué)生在積極思考的氛圍中實(shí)現(xiàn)邏輯思維的發(fā)揮，在互助合作的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生的思維意識(shí)。并且通過不斷加深和完善實(shí)現(xiàn)邏輯思維的綜合，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握判斷、分類、總結(jié)、歸納等思維能力，增加學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)圖形的變換一課時(shí)，教師可以提前預(yù)留一些難度較大的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組式討論并做出解答。在教師總結(jié)階段，采用互動(dòng)的模式讓每位同學(xué)切實(shí)參與進(jìn)來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、樂于思考、敢于思考的良好意識(shí)。

三、深化邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)

在目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，邏輯思維的表達(dá)是通過語言實(shí)現(xiàn)的。在教師對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行基礎(chǔ)的安排和指導(dǎo)中，使學(xué)生能夠積極地完成知識(shí)的觀察、歸納和推理，通過自我不斷體味數(shù)學(xué)思考的條理性，將自己的邏輯思維意識(shí)轉(zhuǎn)換為有效的表達(dá)。需要教師做到充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，通過一些巧妙的問題設(shè)置，從一定程度上激發(fā)學(xué)生思維的開拓，促使學(xué)生的思維意識(shí)處于一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài)下。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展中，也需要教師能為學(xué)生提供行之有效的成功機(jī)會(huì)，以此幫助學(xué)生思維意識(shí)的深度和廣度開發(fā)。通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸掌握在數(shù)學(xué)學(xué)科中自如地應(yīng)用邏輯思維能力更好地完成學(xué)習(xí)。并且通過創(chuàng)造性的思維推動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在看待問題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和分析，形成對(duì)邏輯思維意識(shí)的興趣和變換。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探討學(xué)習(xí)思路和方法。在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)邏輯思維的過程中，通過教師不斷地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力的初步建立和鞏固，提升整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

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