淺談初中中國畫課堂教學

張慧

摘 要：中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，是我們的國之瑰寶。它始終依附于中國傳統(tǒng)的哲學思想和文化理念，它特有的材料，獨特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，在世界藝術(shù)領(lǐng)域中獨樹一幟，畢加索就說過：“真正的藝術(shù)在中國。”中國畫在初中美術(shù)教材中占有相當重要的地位，也是初中美術(shù)教學的重要任務(wù)。然而現(xiàn)階段初中的國畫教學現(xiàn)狀卻令人堪憂，表現(xiàn)在教學方法較單調(diào)，學生的積極性不高，教學效果不佳等諸多因素。通過對實際教學經(jīng)驗的總結(jié)，筆者就初中中國畫教學方面的一些淺見，希望得到各位同仁的批評指正，從而提高初中中國畫課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中國畫教學;初中美術(shù);學生興趣;用墨

正文：中國畫是我們中華民族文化的精華，其中筆墨情趣和諧優(yōu)美、變幻無窮、意境深遠。我們應(yīng)該把中國畫教學視為弘揚民族文化的重要陣地，要積極參與文化傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

中國畫在初中美術(shù)教學中占有很大的比重，用到一個單元來表現(xiàn)中國畫主題，教師在以往的國畫教學中往往是只注重傳授知識和技能，忽略學生個性的發(fā)展，學習的內(nèi)容脫離學生發(fā)展實際，學生的學習熱情逐漸冷卻，對中國畫的熱情便從無談起，更無所謂傳承和發(fā)揚，這是不符合美術(shù)教育的特點。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式是當務(wù)之急，在筆者的中國畫教學中，我努力去探索有效的教學方法、學生學習方法以及教學思想，當學生在愉快的氛圍下認識、理解、傳承發(fā)揚民族文化。在此，我在中國畫教學中做了三點嘗試。

一、課前做好準備，激發(fā)學生興趣

馬克思說過：“你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！蹦苄蕾p，能評述美術(shù)作品能培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。欣賞和評述是中國畫教學的前提，但由于傳統(tǒng)的授課方式以及純理論性的講授，使得學生對中國畫的理解產(chǎn)生排斥。充分激發(fā)學生的興趣是當前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學，減負提質(zhì)的最根本，最有效的途徑之一。教師在教學中時刻謹記：興趣是學生學習的“原動力”，興趣是學生學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能有效提高學習效率。教師通過大量的教學實例，要求學生課前預(yù)習目的也是提高學生的興趣。如何預(yù)習，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師鼓勵學生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱中國畫的相關(guān)資料，并出示幾幅有代表性的作品，如《溪山行旅圖》《韓熙載夜宴圖》等，采用小組合作探究的形式欣賞、評述作品，并回答思考題，表格的作業(yè)，以發(fā)揮學生的自主性，描繪每幅作品的筆墨效果及意境;引導學生收集、欣賞、歸納中國畫作品，理解畫家當時的心境寫照，培養(yǎng)學生對中國畫的理解。教師嘗試要求學生從幾個方面去比較：以情觀景、以理觀景、以心觀景，分析作者情景交融，借筆墨抒情的境界，這也是中國畫所追求的最高境地。課前預(yù)習最好的目的也是改變了以往師講的教學模式，課堂中師生角色對課堂時間的使用有了重新的規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新，在翻轉(zhuǎn)課堂中，中國畫的學習為學生構(gòu)建出自由的學習環(huán)境，有助于提高學生的對中國畫學習的自主能力和探究能力，把枯燥、單調(diào)的中國畫課堂變得活潑愉快，豐富多彩。

二、課中示范引領(lǐng)，增加課堂趣味

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边M入初二后，隨著學生知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們已有不同程度的產(chǎn)生了表達自己對周圍事物的認識和情感的要求，中國畫學習這也正是對初二學生進行藝術(shù)修養(yǎng)，促進他們身心發(fā)展的良好時機。因此，在中國畫教學活動中，教師如何注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參加學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務(wù)。

中國畫教學是技法教學，教師的演示相當重要，筆墨情趣溢于紙上。對于用墨大家都比較熟悉了，我們現(xiàn)在所用的墨一般不需要研磨，都是現(xiàn)成的墨，常用的有“一得閣墨汁”。但對于用筆，就非常重要了，教師故意把毛筆的各種用法變化先變現(xiàn)出來，在濃、淡、干、濕、焦的變化中，用筆的豐富多彩，奇幻莫測，有種意想不到的效果。線條的曲直，粗細是有情感和生命的。教師在設(shè)計中國畫線條練習中，給學生玩“聽音樂畫節(jié)奏”的游戲，通過激昂的旋律《野蜂飛舞》讓學生表達挺拔有力的線條;通過柔和的樂曲《讓我們蕩起雙槳》讓學生表達細膩流暢的線條，他們樂在其中。在游戲的過程中，還有學生加了點、線、面三元素，使得畫面節(jié)奏感更強更富有變化。學生用水和墨融合而成的線條去表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，不僅加深了學生對音樂的理解，也鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學生對點、線、面三種元素的靈活運用，更促進了中國畫的表現(xiàn)力。

在音樂游戲的過程中，學生還感受到了加入水分的多少對面面產(chǎn)生的效果后，學生的興趣濃厚，對自己的作品欣賞不已。通過這樣的演示和自主嘗試練習，潛移默化中讓學生掌握了中國畫的用墨技法。同時也讓學生理解了畫家們在中國畫創(chuàng)作中如何用筆用墨來表達意境和情趣，實現(xiàn)“畫外意”與“意外妙”去吸引觀者，感染觀者。

三、課外寫生創(chuàng)作，喚醒學生情趣

我們常說生活是藝術(shù)的源泉，也是創(chuàng)作的源泉。藝術(shù)來源于生活，而對于初二的中國畫教學來說，課堂教學不足滿足學生的創(chuàng)作，要求教師去探索新的教育方法，所以中國畫教學方法不能脫離生活，當然在此基礎(chǔ)上教師注重初二學生創(chuàng)新的同時也要與傳統(tǒng)繪畫相結(jié)合，讓學生天性的率直與程式化很強很嚴格而與積淀了深厚的傳統(tǒng)藝術(shù)的中國畫兩者走得更近一些。

對于剛接觸中國畫的初二學生來說，教材中畫樹一課中，學生難以表現(xiàn)和理解，教師應(yīng)帶學生去校園研究各種樹枝樹干的結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律，如何用筆用墨來表現(xiàn)，現(xiàn)場示范很重要。就拿清代畫家鄭板橋的《竹》的作品進行分析，他擅畫竹和他在自家庭院種滿竹，每天觀竹是分不開的。生活就是學生學習中國畫的最好教師，要想畫出好的作品必須接近生活，生活中有最真實的中國畫。我們在欣賞美術(shù)圖片或美術(shù)作品時，中國畫中會出現(xiàn)各種筆法的運用和意境的表現(xiàn)，如果不身臨其境，學生們很難感受到寫意畫所表達的感情。有人說：教師應(yīng)該是牧羊人，應(yīng)該把學生帶到水草豐富的地方，讓他們自由尋覓食物，如果教師嘗試把小羊羔放養(yǎng)在課堂之外會有意想不到的收獲。在寫生創(chuàng)作中學生可以把研究生活，吸收傳統(tǒng)，醞釀創(chuàng)作三個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，走進自然、體驗生活、表達情感等一系列主體和客體之間的活動都能在寫生創(chuàng)作中實現(xiàn)。先走出教室，走進我們熟悉的校園去積累豐富的寫生經(jīng)驗，真實地描繪出自己的情感和思想，表達出對自然的理解、感受和認識，才能提高藝術(shù)的修養(yǎng)和審美能力。

總之，通過中國畫教學，使學生認識中國畫，了解中國畫，喜歡中國畫，能創(chuàng)作中國畫。不管學生以后從事什么工作，中國畫教學對于審美能力，情操品味，形象思維方面所起的作用不可低估，需要教師不斷探索，不斷琢磨，不斷進行教學反思，不斷地補充完整，更需要教師不斷的學習新的中國畫教學理論，高深的專業(yè)知識，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)愛國之情和提升民族自豪感。

參考文獻

[1]《中國中小學美術(shù)》 人民美術(shù)出版社編 2016年第6期總第112期

[2]《初中中國畫教學之我見》 廣西藝術(shù)科技出版社 藝術(shù)科技2013年26卷5期