高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及解決辦法

唐一偉

摘 要：“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”是我國(guó)政府大力提倡的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，從我國(guó)當(dāng)前高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，“頂崗實(shí)習(xí)”模式的校企合作已經(jīng)被廣大高職院校作為增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，加強(qiáng)職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力以及提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要推手。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);實(shí)踐性教學(xué);學(xué)生管理

“頂崗實(shí)習(xí)”模式下的高職學(xué)生管理問題不僅存在，并且具有一定的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理策略也提出了新的要求，比如，如何做好頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生日常管理問題、學(xué)生異地分散實(shí)習(xí)期間的思想政治教育問題、心理健康輔導(dǎo)問題、安全管理問題、合作企業(yè)與校方在學(xué)生管理中的協(xié)調(diào)問題等。

一、頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

（一）安全管理認(rèn)識(shí)不到位

安全管理認(rèn)識(shí)不到位是指職業(yè)院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)安全管理的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不到位，沒有把頂崗實(shí)習(xí)安全管理工作作為維護(hù)學(xué)校安定的基礎(chǔ)性工作來抓。主要表現(xiàn)為：首先，安全教育流于形式、內(nèi)容泛化甚至陳舊、缺乏針對(duì)性，安全教育內(nèi)容與社會(huì)生活相脫節(jié)，致使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的安全意識(shí)還停留在學(xué)校交給他們一些內(nèi)容上，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，也導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生完成從學(xué)生到員工身份的蛻變極其艱難;其次，責(zé)任落實(shí)不到位，導(dǎo)致人員配備不足，安全監(jiān)管效率不高;再次，有法不依，法律意識(shí)淡薄，沒有購(gòu)買實(shí)習(xí)保險(xiǎn);最后，事故處理預(yù)案不完善，缺少組織領(lǐng)導(dǎo)、過程管理等相關(guān)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

（二）安全管理實(shí)效性不強(qiáng)

頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)效性不強(qiáng)的原因：一是管理方式單一。校外實(shí)習(xí)管理方式主要是移動(dòng)電話、QQ（在某些實(shí)習(xí)單位甚至缺乏上網(wǎng)條件）或定期實(shí)習(xí)檢查（檢查次數(shù)有限）。二是學(xué)生管理分散。學(xué)生在外地實(shí)習(xí)人數(shù)多且地點(diǎn)分布廣泛，使指導(dǎo)老師與輔導(dǎo)員在安全監(jiān)控、跟蹤指導(dǎo)、實(shí)習(xí)安全宣傳等方面的效果往往不盡如人意。

（三）事故控制處理強(qiáng)度低

管理方式單一、實(shí)習(xí)地點(diǎn)跨地區(qū)且分散不僅使管理實(shí)效性不強(qiáng)，而且一旦發(fā)生安全事故，還會(huì)影響事故控制處理的進(jìn)度與效果。由于師生、學(xué)生之間溝通交流渠道和次數(shù)減少，實(shí)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)信息獲取不及時(shí)或不對(duì)稱現(xiàn)象，影響對(duì)事故事態(tài)發(fā)展的控制與處理。另一方面，一旦學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中發(fā)生安全事故，即使信息反饋及時(shí)，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)在外地，學(xué)院職能部門、系部相關(guān)人員無法第一時(shí)間趕到事故現(xiàn)場(chǎng)處理問題，出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。因此，頂崗實(shí)習(xí)安全管理中的不確定因素，往往成為日后處理事故糾紛的關(guān)鍵。

（四）實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高

實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高主要是由學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性決定的，不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境類型多樣而復(fù)雜，某些專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)境還存在一定的危險(xiǎn)性。從事類似行業(yè)的人員必須了解相關(guān)安全知識(shí)，同時(shí)具有相關(guān)的施工技術(shù)或操作技能，即持證上崗。

（五）頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間特殊

由于學(xué)校安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間基本在每年的6—7月間，而在這一時(shí)間段里，許多企業(yè)處于“生產(chǎn)淡季”，學(xué)校為了盡快把學(xué)生推出去，多數(shù)是通過中介機(jī)構(gòu)來完成的，并且形成一個(gè)看不見的利益鏈，這樣在學(xué)校、中介以及實(shí)習(xí)單位的合謀及“互惠互利”之下，職校學(xué)生的實(shí)習(xí)變了味兒，學(xué)生不僅失去了選擇的自由，失去了真正能夠鍛煉專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，而且浪費(fèi)了大把時(shí)間，成了“廉價(jià)勞動(dòng)力”和學(xué)校的“創(chuàng)收工具”。另外，教學(xué)計(jì)劃一般安排第五學(xué)期、第六學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間跨度大，無形中增加了安全管理的難度。

二、存在問題的解決辦法

針對(duì)當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的一些問題，并由此帶來的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生頻繁流動(dòng)現(xiàn)象給教學(xué)、安全管理上的難題等得到有效解決，現(xiàn)提出如下辦法：

（一）建立校企頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安全教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)

首先，利用日常教學(xué)開展安全教育，將相關(guān)安全知識(shí)融入專業(yè)課程教學(xué)。其次，開展崗前安全教育。為了更好地提高安全教育的效果，一些職業(yè)院校開展安全知識(shí)考試?？荚噧?nèi)容主要涉及施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)相關(guān)方面的內(nèi)容。學(xué)生必須參加理論考試，合格后方可參加頂崗實(shí)習(xí)。最后，實(shí)習(xí)過程中開展安全教育。這一階段，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間發(fā)生的安全事故將是教育引導(dǎo)學(xué)生最好的案例，發(fā)揮思想教育工作的作用比任何時(shí)候都更具有優(yōu)勢(shì)和針對(duì)性，同時(shí)防止安全事件的連鎖反應(yīng)。

（二）建立信息聯(lián)系網(wǎng)，提高分析信息的敏感度

學(xué)生實(shí)習(xí)屬于遠(yuǎn)程管理，實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)容易脫離指導(dǎo)老師與輔導(dǎo)員的掌控范圍。頂崗實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，建立信息傳達(dá)與反饋的聯(lián)系網(wǎng)，確保信息渠道的通暢與信息獲取的及時(shí)性。如將班級(jí)劃分為若干小組，以宿舍、企事業(yè)單位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、重點(diǎn)對(duì)象等為單位，小組中的班干部、學(xué)生黨員、舍長(zhǎng)為聯(lián)系人，聯(lián)系人定期聯(lián)系所負(fù)責(zé)同學(xué)一次，而指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員應(yīng)該定期核實(shí)收集到的信息，謹(jǐn)記做好學(xué)生聯(lián)系記錄。

（三）制定突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案

首先，成立應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)相關(guān)責(zé)任。其次，識(shí)別應(yīng)急事故、事件，啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制。再次，確定事故等級(jí)，處置事件。最后，調(diào)查與責(zé)任追究，編制調(diào)查報(bào)告。一方面，要加強(qiáng)與安全教育相關(guān)的法律法規(guī)宣傳教育工作，完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安全法規(guī)教育宣傳計(jì)劃，制定、落實(shí)好可能因安全教育不到位而引發(fā)的安全事件應(yīng)對(duì)方案，防微杜漸;另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全教育工作督查力度，預(yù)先研判，調(diào)查研究，針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中易出現(xiàn)問題的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教育行政部門要提前介入，要結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，進(jìn)一步建立健全適合本地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則或管理制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作的有效監(jiān)管。

探索一條適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理有效方法，是擺在每一所職業(yè)學(xué)校面前亟需解決課題，也是職業(yè)學(xué)校完成整個(gè)教學(xué)最后環(huán)節(jié)的保障，解決頂崗實(shí)習(xí)管理的難題，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升得到社會(huì)認(rèn)可有效途徑之一。對(duì)于維護(hù)好學(xué)生、職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有積極意義！

參考文獻(xiàn)

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