高校全面貫徹立德樹人根本任務(wù)的思考

吳廣明

[摘要]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，提出了一系列關(guān)于高等教育具有開創(chuàng)性的重要論述。這些重要論述是一個(gè)系統(tǒng)完備的思想體系，是對(duì)馬克思主義教育思想的繼承和發(fā)展，內(nèi)涵豐富、博大精深，涵蓋了我國高等教育的戰(zhàn)略定位、目標(biāo)方向、根本任務(wù)、推進(jìn)路徑、發(fā)展動(dòng)力、根本保障，具有思想的系統(tǒng)性、鮮明的時(shí)代性、結(jié)構(gòu)的開放性、實(shí)踐的指導(dǎo)性等鮮明特點(diǎn)。習(xí)近平關(guān)于高等教育的重要論述深刻回答了事關(guān)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一系列重大問題，為推進(jìn)新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提供了科學(xué)思想指引和強(qiáng)大精神動(dòng)力，也為新時(shí)代加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義高等教育工作，全面貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，尤其是為我們高等教育的管理工作者提供了重要指導(dǎo)和根本遵循。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平;高等教育;教育改革發(fā)展;立德樹人

[中圖分類號(hào)]A8[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1000-8284（2019）04-0115-05

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記緊緊圍繞我國高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，從全局和戰(zhàn)略高度提出了一系列具有開創(chuàng)性的新理念新思想新觀點(diǎn)，深刻回答了事關(guān)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一系列重大問題，為推進(jìn)新時(shí)代我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提供了科學(xué)思想指引和強(qiáng)大精神動(dòng)力，也為新時(shí)代加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義高等教育、貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)提供了重要指導(dǎo)和根本遵循。

一、習(xí)近平關(guān)于高等教育的重要論述是對(duì)馬克思主義教育思想的繼承和發(fā)展

習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述是運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法、聚焦我國高等教育新的時(shí)代命題、總結(jié)高等教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的一系列新理念新思想新觀點(diǎn)。

革命導(dǎo)師的教育思想是其理論基礎(chǔ)。雖然馬克思、恩格斯對(duì)未來社會(huì)的教育思想沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的論述，但是，在他們的不同著作中都表述過關(guān)于未來社會(huì)的教育思想。馬克思恩格斯認(rèn)為教育作為一種上層建筑，具有階級(jí)性、歷史性及社會(huì)性等本質(zhì)，同時(shí)又對(duì)社會(huì)發(fā)展起著決定作用，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力提高[1]，“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”[2]。他們主張教育要公正、公平、正義，“對(duì)所有兒童實(shí)行公共的和免費(fèi)的教育?！呀逃镔|(zhì)生活結(jié)合起來”[3]，最終實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。我國是以馬克思主義理論為指導(dǎo)的國家，馬克思主義教育思想一直對(duì)我國的社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)揮著方向性的引領(lǐng)作用。

我們黨歷來高度重視教育、尤其是高等教育工作。毛澤東同志提出“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，[4]要“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！盵5]鄧小平同志強(qiáng)調(diào)要“提高教育質(zhì)量，提高科學(xué)文化的教學(xué)水平，更好地為社會(huì)主義服務(wù)”，[6]103教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，[7]35要“造就具有社會(huì)主義覺悟的一代新人”，[6]105使之“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?！盵7]205江澤民同志指出，要“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，[8]“大學(xué)應(yīng)該成為科教興國的強(qiáng)大生力軍，教育應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)?！盵9]胡錦濤同志指出，要“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，[10]強(qiáng)調(diào)“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，要“全面提高高等教育質(zhì)量，不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐?！盵11]

黨的十八大以來，我們黨對(duì)高等教育提出了新的更高要求，賦予了高等教育新的使命。習(xí)近平總書記指出，“黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切?！盵12]教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。面對(duì)新時(shí)代新要求，我國高等教育仍然存在“大而不強(qiáng)”的問題，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民群眾日益增長(zhǎng)的需求相比還有很大差距，社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)切的若干教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題還比較多。習(xí)近平總書記站在時(shí)代新高度，全面審視國際國內(nèi)發(fā)展新形勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展新潮流，將教育工作擺在突出位置，對(duì)推進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，系統(tǒng)回答了關(guān)系教育改革發(fā)展的一系列方向性、全局性、戰(zhàn)略性重大問題，這集中表現(xiàn)為“九個(gè)堅(jiān)持”?！熬艂€(gè)堅(jiān)持”就是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。[13]這“九個(gè)堅(jiān)持”系統(tǒng)而深刻地回答了新時(shí)代教育改革發(fā)展的一系列重大理論問題和實(shí)踐問題，是新時(shí)代我國高等教育發(fā)展的根本遵循和行動(dòng)指南。

二、習(xí)近平關(guān)于高等教育的重要論述具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，明確了教育在我們黨和國家事業(yè)中的戰(zhàn)略定位。他強(qiáng)調(diào)“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)?！盵13]“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴望比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！盵14]376深刻把握習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的科學(xué)內(nèi)涵，就要緊緊圍繞高等教育的這個(gè)戰(zhàn)略定位，既要突出重點(diǎn)，又要以點(diǎn)帶面。

高等教育發(fā)展的目標(biāo)方向是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。習(xí)近平總書記指出：“高等教育是一種社會(huì)存在，不同社會(huì)制度決定著不同的教育目的。我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。脫離了這個(gè)最大實(shí)際，高等教育就丟失了辦學(xué)的根本?！盵15]為此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，必須“堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論、堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定、堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！盵15]習(xí)總書記的這些重要論述，揭示了我國高等教育的地位與目標(biāo)，指明了高校發(fā)展和思想政治工作的方向，是我們必須把握的根本原則。

高等教育發(fā)展的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)?！案咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙?。”[14]377習(xí)近平總書記要求高等學(xué)校在立德樹人方面要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)五個(gè)方面下功夫，[13]把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，“貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵15]這就要求我們把立德樹人的根本任務(wù)內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本，為國家培養(yǎng)“一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！盵13]這一根本任務(wù)深刻闡明我國高校的育人使命，為我們建設(shè)中國特色的世界一流大學(xué)指明了方向。

高等教育發(fā)展的推進(jìn)路徑是要扎根中國大地辦教育，辦出“中國特色、世界一流”大學(xué)。習(xí)近平總書記指出“我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校?！盵14]376習(xí)近平總書記還進(jìn)一步指出，“沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的?！盵16]174當(dāng)今世界各國之間在經(jīng)濟(jì)和科技等領(lǐng)域展開的激烈競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是高等教育的競(jìng)爭(zhēng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！盵15]為此，黨中央作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，推進(jìn)我國高等教育發(fā)展水平提高，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。因此，高校要立足于中國實(shí)際、扎根于中國大地，根植于5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，順應(yīng)于國情世情變化，以世界一流大學(xué)為目標(biāo)，建設(shè)成為“中國特色、世界一流”大學(xué)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定“四個(gè)自信”的、黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的一流人才，提升國家核心競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人力支持和智力支撐。

高等教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力是加快教育體制改革，使高等教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律、更加促進(jìn)人的全面發(fā)展。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。他指出：“黨的十八屆三中全會(huì)吹響了全面深化改革的號(hào)角，也對(duì)我國高等教育改革提出了明確要求?，F(xiàn)在，關(guān)鍵是把藍(lán)圖一步一步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。全國高等院校要走在教育改革前列，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加快構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，當(dāng)好教育改革排頭兵?！盵16]175他進(jìn)一步要求，要“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境”[17]，要“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[18]，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向”[13]，“建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?！盵13]這些重要論述充分體現(xiàn)了黨中央深化高等教育改革發(fā)展創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)決心，深刻闡述了深化改革對(duì)于高等教育改革發(fā)展的極端重要性，為高校教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力。

高等教育發(fā)展的根本保證是黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征就是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出：“辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！盵14]379習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)?！盵14]379習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上進(jìn)一步指出，要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán);加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，切實(shí)把黨要管黨、從嚴(yán)治黨落到實(shí)處。因此，加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。

三、習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的鮮明特點(diǎn)

習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述，是辯證唯物主義和歷史唯物主義在高等教育中的堅(jiān)持和運(yùn)用，既是世界觀，又是方法論。學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述，既要全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其中的豐富內(nèi)涵，也要深刻把握蘊(yùn)含其中的鮮明特點(diǎn)，真正做到學(xué)通悟透、融會(huì)貫通。

思想的系統(tǒng)性。習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述是一個(gè)內(nèi)涵博大厚重、內(nèi)容相互貫通的思想體系，對(duì)我國高等教育的戰(zhàn)略定位、目標(biāo)方向、根本任務(wù)、推進(jìn)路徑、發(fā)展動(dòng)力和根本保障等一系列重大問題作出全方位、立體化的判斷和回答。這一系列重大論述從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國作出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，彰顯出習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育重要論述的系統(tǒng)性。

鮮明的時(shí)代性。習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育重要論述的歷史方位就是“新時(shí)代”，其深刻洞察當(dāng)今國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，全面把握人民期盼有更好教育的需求、中國高等教育發(fā)展進(jìn)程及其對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)力支撐等方面的新變化，蘊(yùn)含著“新時(shí)代”的內(nèi)在邏輯和內(nèi)在需求，賦予了高等教育新的時(shí)代內(nèi)涵和責(zé)任使命。因此，習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育重要論述是緊跟時(shí)代步伐、回應(yīng)時(shí)代課題、滿足時(shí)代需求的新時(shí)代的高等教育思想體系，是中國共產(chǎn)黨教育思想與時(shí)代發(fā)展相契合的思想和智慧的結(jié)晶。

結(jié)構(gòu)的開放性。習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述在結(jié)構(gòu)上具有開放性，這是由其放眼全球的文化自信、站位高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略視野、開拓創(chuàng)新的思想理念所決定的。一方面，這一重要論述認(rèn)為，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，中國高校不應(yīng)在封閉的環(huán)境中發(fā)展，而是要吸收世界上成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)，推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程;另一方面，習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述在內(nèi)容上并非只是封閉地局限于中國高等教育本身這一領(lǐng)域范疇，而是從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，從高等教育肩負(fù)的歷史使命出發(fā)，充分釋放和擴(kuò)展了其外延與內(nèi)涵。

實(shí)踐的指導(dǎo)性。新時(shí)代產(chǎn)生新思想，新思想指導(dǎo)新實(shí)踐。思想的要義就在于能夠指導(dǎo)并解決現(xiàn)實(shí)問題，以促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。十八大以來，習(xí)近平總書記在我國教育發(fā)展實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的關(guān)于高等教育的重要論述，既深刻回答了新時(shí)代中國高等教育應(yīng)該朝哪里走、應(yīng)該怎么走等重大問題，又為進(jìn)入新時(shí)代我國高等學(xué)校如何應(yīng)對(duì)未來各種挑戰(zhàn)和履行時(shí)代使命提供了根本遵循和行動(dòng)指南，并將在實(shí)踐中不斷得到豐富與發(fā)展。這一重要論述是馬克思主義基本原理與中國教育實(shí)踐相結(jié)合的重大理論結(jié)晶，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，具有很強(qiáng)的政治性、思想性、針對(duì)性，對(duì)辦好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大學(xué)具有十分重要的指導(dǎo)意義。我們要在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育重要論述的深刻內(nèi)涵和科學(xué)體系，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央的決策部署上來，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高等教育改革發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

四、以習(xí)近平高等教育重要論述為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，必須以習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育重要論述為指導(dǎo)，在辦學(xué)中堅(jiān)定正確的政治方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系，不斷改革、創(chuàng)新立德樹人考核機(jī)制，使得立德樹人的氛圍像空氣一樣洋溢在大學(xué)校園的每個(gè)角落，像鹽一樣溶化在學(xué)習(xí)課程、樹人環(huán)境之中。

1.建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。學(xué)高為師，身正為范。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力直接決定著大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平。要切實(shí)增強(qiáng)教師思想政治工作實(shí)效性，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正;激勵(lì)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人，敬畏講臺(tái)、珍惜講臺(tái)、熱愛講臺(tái)，把更多的時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)中，認(rèn)真講好每一堂課。開展教職工全員針對(duì)性培訓(xùn)，從政治與人文關(guān)懷、教學(xué)與科研能力、學(xué)科交叉創(chuàng)新等方面著力提升教師立德樹人能力，促進(jìn)教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

2.構(gòu)建一套科學(xué)培養(yǎng)體系。學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，同大學(xué)人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。我們要按照“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)要求，將立德樹人這條主線，貫穿到學(xué)科體系、專業(yè)體系、教學(xué)體系、實(shí)踐體系、教材體系、管理體系等整個(gè)體系之中，形成立德樹人的綜合培養(yǎng)體系。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，構(gòu)建思政理論課程、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的課程思政教育體系，形成“大思政”格局。持續(xù)推進(jìn)學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍整體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位“三全育人”新局面。深入挖掘各群體、各崗位的育人元素，樹立師德典型，講好師德故事，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，打造教師職業(yè)榜樣，樹立立德樹人標(biāo)桿，建設(shè)一批“三全育人”示范個(gè)人、示范團(tuán)隊(duì)、示范院系，加強(qiáng)引領(lǐng)，注重感召，弘揚(yáng)楷模，形成強(qiáng)大正能量，不斷提升思想政治工作親合力和針對(duì)性。要以文化人、以文育人，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為大學(xué)生“樹魂、立根、打底色”，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”;深入挖掘大學(xué)精神，廣泛開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，不斷完善大學(xué)文化建設(shè)格局，實(shí)施精品文化工程和文化項(xiàng)目，繁榮學(xué)院文化、學(xué)科文化，形成“各美其美、美美與共”的生動(dòng)局面。運(yùn)用新媒體新技術(shù)改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的時(shí)代感和吸引力。

3.創(chuàng)新一組立德樹人機(jī)制。高校教育要正本清源、返本開新，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，必須以習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育重要論述為指導(dǎo)，創(chuàng)新立德樹人機(jī)制。建立立德樹人的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn);堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、先進(jìn)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)等方面，用“德”字來評(píng)價(jià)教師，以“德”字來監(jiān)督教師，實(shí)行一票否決制，促進(jìn)教師精力首先集中在立德樹人上;建立“三全育人”教育成效評(píng)價(jià)機(jī)制，將立德樹人元素納入職責(zé)要求和考核內(nèi)容，制定激勵(lì)措施，使得“三全育人”變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而走向行動(dòng)自覺;建立學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念首先在立德樹人中實(shí)踐、資源首先在立德樹人中配置、教學(xué)條件首先在立德樹人中使用等機(jī)制，使得立德樹人、人才培養(yǎng)真正成為高校的中心工作。

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