核心素養(yǎng)理念下小學籃球課程教學探析

摘 要：在小學體育教學中，籃球運動項目能夠極大地提升小學生的綜合素質(zhì)，改善體育學科的教學質(zhì)量。尤其在素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下，小學體育教學對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視程度不斷提升，更加需要體育教師制定科學有效的教學策略，以增強學生的核心素養(yǎng)。本文在此基于教師視角與核心素養(yǎng)理念，對如何高效開展小學籃球課程教學進行探究。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學籃球；體育課程

對于小學生而言，心理與身體都處于成長過程的關鍵時期。在此階段，對學生的身體素質(zhì)進行培養(yǎng)，有助于其綜合素質(zhì)的全面提升。而籃球運動作為團體運動項目的一種，對于團隊合作意識的要求非常高。因此，在小學階段，開展籃球課程教學，不僅能夠豐富學生的體育技能，提升其身體素質(zhì)，而且有助于其團隊合作意識、交際能力以及肢體協(xié)調(diào)等多方面能力的提升，進而更好培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。就現(xiàn)階段小學籃球教學情況而言，教學現(xiàn)狀和整體形勢并不樂觀，還需制定針對性的解決策略，以提高該學科的教學效果。

一、 運用分層教學法開展籃球教學

就小學生群體而言，由于家庭環(huán)境、個體發(fā)育以及性別等因素的影響，學生個體之間的差異非常顯著，這也對學生籃球技術水平與興趣等產(chǎn)生了非常大的影響。對于不同的學生，教師需要制定不同的教學方法，盡可能做到因材施教，為學生設定不同層次的學習目標，以確保學生學習籃球技術的信心與主動性。通過這種方式，不僅有助于對學生的學習熱情進行激發(fā)，而且有助于培養(yǎng)學生在籃球技術某一方面的特長。

比如教師在開展籃球教學時，可以結(jié)合本班級學生的情況與籃球場上不同的球員位置，對學生進行分組，要求學生分組練習。通常來說，球員位置包括中鋒和前鋒以及后衛(wèi)，而前鋒又可以分為大前鋒與小前鋒，后衛(wèi)又可以分為得分后衛(wèi)與控球后衛(wèi)。因此，教師在教學時要充分考慮小學生的技術特征與身體情況，對學生的位置和角色進行分配，讓學生分組練習，也能實現(xiàn)精細化和專門化教學，并在實戰(zhàn)過程中查漏補缺，同時也能對學生的配合與指揮等方面的能力進行鍛煉，更好地培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

二、 運用多媒體技術開展籃球教學

現(xiàn)階段，在小學各學科教學中，多媒體技術的應用非常廣泛，不僅變革了傳統(tǒng)的教學模式，而且極大地提升了各個學科的教學效果。在開展體育教學時，教師也可以運用多媒體實施教學活動，尤其是在教學難度比較大的技術時，教師可以利用視頻和圖像等，讓學生更能直觀地觀察籃球技術的慢動作，滿足學生的視覺與實務需求。

比如在學習交叉運球時，由于需要掌握一定的節(jié)奏與速度，很多小學生都無法完成這一動作。尤其是很多低年級的小學生，在學習交叉運球時，面臨的難度更大。為解決該問題，教師在教學時，可以運用多媒體的形勢，將該技術的教學視頻直觀地呈現(xiàn)給學生，并根據(jù)學生的實際需求，調(diào)整播放的速率，以此確保學生學習的積極性與興趣，滿足其學習需求，促使學生的籃球技能水平不斷提升。同時，為確保交叉運球的教學效果，教師可以運用多媒體將一些相關的理論知識傳授給學生，讓學生充分了解該技術的難點與細節(jié)，在心里對學習步驟有所認識，進而能夠更加放松地參與到實踐學習中。通過這種方式，也真正實現(xiàn)了理論與實踐教學的結(jié)合，對于學生思維的形成也有非常大的幫助。

三、 運用游戲教學法開展籃球教學

在開展小學籃球教學時，為確保該學科教學的趣味性與學生的學習積極性，教師可以運營游戲教學方法，給學生設置各種各樣的籃球游戲。在游戲設置時，教師要充分考慮學生的實際特點，設計出更加適合學生的游戲，以此增強學生對該運動項目的學習熱情。同時，教師也可以對學生進行簡單的分組，要求學生進行合作學習，進一步強化學生的配合和協(xié)同以及判斷等方面的能力。

比如教師可以為學生設置一些單人或者多人游戲，也可以設置一些戰(zhàn)術游戲，像“三角傳球”等，讓學生在游戲的過程中也能鍛煉球技，提升籃球水平。再如，在進行投籃時，教師可以引入一些獎懲機制，讓輸?shù)膶W生做俯臥撐或者仰臥起坐，以對學生進行懲罰。不僅有助于激發(fā)學生斗志，也有助于提升其籃球水平。此外，教師在教學胸前傳球時，不僅可以采用一對一傳球的教學方式，也可以要求一對多或者多對一。通過這種方式，可以加強學生與同伴之間的溝通與協(xié)作，并在游戲過程中提升練習的強度，更好提升學生的籃球素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學生的體育品德，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。

四、 結(jié)語

總體來看，當前時期小學體育教師在從事籃球課程教學時，依舊存在各種各樣的問題，制約了該學科教學效果的提升。在核心素養(yǎng)背景下，要想有效提升該學科的教學質(zhì)量與品質(zhì)，需要教師結(jié)合學生實際情況，制定針對性的借鑒策略，真正實現(xiàn)因材施教。同時，學校應從實際行動與教育理念上，切實提高對體育課程中籃球運動項目的重視程度，才能從根本上解決課程教學低效的問題。

參考文獻：

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[2]田迷，劉留.核心素養(yǎng)背景下小學體育整合課程教學單元的設計探究[J].遼寧體育科技，2017，39（6）：92-95.

作者簡介：

林劍龍，福建省廈門市，廈門市湖里第二實驗小學。