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    小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施初探

    2019-08-29 02:00:34劉貢布
    考試周刊 2019年63期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)教育解決措施德育教育

    摘 要:德育教育對學(xué)生的身心健康成長有著直接的影響,所以家長和學(xué)校越來越關(guān)心學(xué)生的德育教育問題。本文就小學(xué)德育教育中現(xiàn)存的問題進行了分析,并提出了一定的解決措施。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;德育教育;存在問題;解決措施

    在大力推行素質(zhì)教育的背景下,人們越來越重視小學(xué)德育教育問題,學(xué)生在小學(xué)時期思想行為的可塑性較強,學(xué)校落實德育教育工作可以有效幫助學(xué)生形成正確的三觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的思想品德。

    一、 小學(xué)德育教育中存在的問題

    (一) 缺乏足夠的重視

    小學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期,但是很多教師和家長都沒有抓住這個時期對學(xué)生開展高質(zhì)量的德育教育,只盯著學(xué)生的成績做文章,忽略了對學(xué)生的思想道德進行熏陶,使得很多學(xué)生沒有形成堅實正確的三觀,沾染了一些不良的習(xí)慣。教師和家長對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn),他們輕視德育教育的態(tài)度也影響學(xué)生對德育教育的觀感,導(dǎo)致很多學(xué)生對德育教育不以為意。

    (二) 德育工作流于形式

    目前,很多學(xué)校并不重視德育工作的質(zhì)量,開展德育教育也只是應(yīng)付檢查,將德育教育流于形式,讓學(xué)生接受德育教育的方式過于被動。很多學(xué)校只是在示范教學(xué)、評課教學(xué)中開展德育教學(xué)工作,讓德育教育工作成了“面子工程”。這種現(xiàn)象也引起了學(xué)生對德育教育的不滿,不愿意配合教師推進德育教育的進行。

    (三) 只局限學(xué)校,忽視家庭教育

    學(xué)生家長對學(xué)生的成長有著較為深遠(yuǎn)的影響,但是部分家長學(xué)生因為一些原因?qū)W(xué)生的管理力度較低,忽視孩子思想品德的成長教育,有些家庭是爺爺奶奶帶孩子,上一輩人在帶孩子的時候常常對孩子過于溺愛,更加阻礙了德育教育的進行。還有的家長將孩子的教育問題都甩給了學(xué)校,只關(guān)心孩子的成績是否有提高。如果孩子的品德出現(xiàn)了問題,這些家長會認(rèn)為都是學(xué)校的責(zé)任,絲毫不思考自己應(yīng)在孩子教育中需要承擔(dān)的責(zé)任。

    (四) 缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法

    我國的德育教育尚在起步階段,很多工作都是摸索著開展,沒有正確科學(xué)的指導(dǎo)思想引領(lǐng),也缺乏科學(xué)的德育教育方法。教師在缺乏德育教育工作經(jīng)驗的情況下對學(xué)生開展德育教學(xué)會使得教學(xué)質(zhì)量得不到保障,對教育內(nèi)容的把握有所欠缺。

    二、 小學(xué)德育教育工作問題的解決措施

    (一) 轉(zhuǎn)變觀念,育人先育德

    在開展小學(xué)德育教育之前,學(xué)校和教師都要對教育的觀點進行轉(zhuǎn)變,樹立起“育人先育德”的教育觀念,讓學(xué)校在德育教育過程中發(fā)揮充分的作用。隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的深入,對小學(xué)德育教育工作的要求也越來越高。故此,為落實德育教育的深入開展,學(xué)校的管理層要正確樹立德育的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的工作要先于加強學(xué)生書面成績的工作,切忌學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的情況。為有效對教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變,學(xué)校需要組織教師參加思想道德的培訓(xùn)課程,讓教師能夠給學(xué)生做好模范帶頭作用,同時學(xué)校還要加強提高教師的德育教育工作的質(zhì)量。教師在開展德育教育工作之前,要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來制定系統(tǒng)的教學(xué)計劃,讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)的過程中,潛移默化中提高學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的重視。

    (二) 尊重學(xué)生,加強師生間的互動

    教師在開展德育教育的過程中要注意重視學(xué)生的成長狀態(tài),結(jié)合學(xué)生的特點來選取最為合適的教育方法。目前,學(xué)生缺乏成熟的心理承受能力,面對問題時缺乏理性思維,過于感性,為加強學(xué)生的心理承受能力,教師需要換一個角度去思考這類問題的解決方法,尊重學(xué)生的特點,多與學(xué)生進行溝通和交流,在了解學(xué)生的前提下對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

    (三) 發(fā)揮課堂教學(xué)作用,滲透德育教育

    教育工作者在開展德育教育的時候要正確認(rèn)識德育教育與所教學(xué)科的關(guān)系,在學(xué)科教育的課堂上加入德育教育的內(nèi)容可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而讓學(xué)生對學(xué)科知識理解得更為深刻。教師在開展教學(xué)活動的時候要注意將德育教育有效滲透進去,讓學(xué)生的成長發(fā)展受到德育教育的積極影響。在課堂教學(xué)中開展的與工作時要注意:第一,教師要做好模范帶頭作用,在教學(xué)過程中做到以人為本,教授學(xué)生知識的同時要讓學(xué)生知道做人的基本原則,引導(dǎo)學(xué)生形成“要做事,先立人”的行為思想。因為教師對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn),所以教師只有在教學(xué)過程中做到言傳身教,才能有效地落實德育教育工作的開展。第二,教師要在學(xué)科知識教育的教學(xué)內(nèi)容中加入德育教育,在課堂教學(xué)中同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想品德素質(zhì)。教師還要在教學(xué)過程中對學(xué)生采取具有針對性的教學(xué),對學(xué)生的興趣愛好、個性特點進行充分的了解,進而才能有效地幫助學(xué)生形成良好的思想品德,為學(xué)生今后的發(fā)展鋪就堅實的地基。課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間,所以教師在落實德育教育工作的時候要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用,讓學(xué)科課程的優(yōu)勢在教育過程中得以展現(xiàn)。與此同時,要拉近課堂教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系,讓教材成為連接知識與生活的媒介。

    (四) 學(xué)校與家庭要配合協(xié)調(diào),落實家校共育的有效開展

    小學(xué)生德育教育工作的落實離不開學(xué)校和家長的相互配合,共同努力。所以,學(xué)校要主動拉近與家長之間的關(guān)系,讓家長正確認(rèn)識到家庭教育對孩子德育教育的重要性,幫助家長對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。學(xué)校和家長之間加強溝通也可以彼此對學(xué)生情況的了解更為透徹,及時對學(xué)生出現(xiàn)的品德問題進行引導(dǎo)和解決。教師和家長都是學(xué)生接觸最多的人,拉近學(xué)校和家庭的配合關(guān)系,讓學(xué)生在學(xué)校和家中都能得到良好的教育,進而形成正確的三觀和優(yōu)良的思想品德。

    (五) 豐富德育教育手段,提升德育教育工作的實效性

    小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì),所以教師在開展德育教育工作的時候,可以讓所教科目的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點相結(jié)合,設(shè)計一些貼合教學(xué)內(nèi)容的情景并組織學(xué)生通過對角色進行扮演參與到情景中。教師在設(shè)計情景的時候可以考慮學(xué)生實際生活中所關(guān)注的問題,讓學(xué)生通過參與情景教學(xué)強化對正確的行為習(xí)慣的認(rèn)識,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到什么行為是不可取的,進而讓學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。

    三、 結(jié)束語

    綜上所述,落實小學(xué)德育教育工作的有效開展有利于學(xué)生今后的成長發(fā)展,所以學(xué)校與家長都要正確認(rèn)識小學(xué)德育教育的重要性,在科學(xué)的教育理念的引導(dǎo)下采取科學(xué)有效的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。教育工作者還要積極的思考如何將德育教育工作與實際教學(xué)有機地結(jié)合在一起。

    參考文獻:

    [1]崔忠興.論現(xiàn)代道德教育的缺失與對策[J].當(dāng)代教育論壇,2018(5)12-14.

    [2]楊華.談小學(xué)德育管理中存在的問題及其解決辦法[J].新課程,2017.

    [3]吳從國.淺談小學(xué)德育管理存在的問題及對策[J].考試周刊,2017.

    作者簡介:

    劉貢布,甘肅省甘南藏族自治州,甘肅省舟曲縣憨班鎮(zhèn)中心小學(xué)。

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