淺談“以人為本”提高小學語文課堂教學效率

鐘文輝

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，以人為本的素質(zhì)教育觀逐漸的被廣大師生認同。在小學階段學生還沒有形成正確的觀念，其心理也還在不斷的變化，在這個過程中，教師要以“以人為本”的教育觀為基本原則，在尊重學生的基礎(chǔ)上完成必要的教學任務(wù)。在課堂上，教師如果能夠充分的理解學生、尊重學生，將課堂的主體地位還給學生，那么學生就會對課堂的教學內(nèi)容更加感興趣，從而促使小學語文的課堂效率不斷提高。

關(guān)鍵詞 以人為本;小學語文;課堂教學;教學效率

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0107-01

在傳統(tǒng)的語文課堂上，有些教師對于課堂主體的認識存在一些偏差，會占據(jù)課堂上大部分的時間，而留給學生獨立思考的時間是不足的。這種教學模式不僅不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還會降低課堂的效率。在以人為本的教學背景下，教師要將課堂還給學生，而教師本身只是知識的傳授者。只有教師能夠在教學的過程中貫徹以人為本的教學原則，采用合適的教學方法來進行教學，課堂的效率才會提高。

一、根據(jù)學生實際，設(shè)計備課內(nèi)容

教師在講課之前，最重要的工作之一就是備課。在備課的過程中教師會積極的思考，總結(jié)出有效的教學方法以及豐富的教學內(nèi)容，這樣一來，教師在講課時才能夠行云流水，課堂的效率才會提高。但是，實際情況往往不如人意，有些教師在備課時為了減少備課的時間，就不加思考的使用固有的模式來進行備課，沒有充分結(jié)合學生的實際情況。這種備課方式是不利于學生學習成績提高的，也不利于課堂效率的提升。針對這種情況，教師要在備課時保持認真負責的態(tài)度，結(jié)合學生的實際情況來設(shè)計教學的內(nèi)容以及方法，這種有針對性的備課能有效的提升教學的效率。比如說，在備課《幸福是什么》這節(jié)課時，因為小學生的幸福感很強，和自己的爸爸媽媽在一起都會覺得很幸福，教師可以將學生與父母之間的相處細節(jié)設(shè)計到教學環(huán)節(jié)中。首先，教師可以先讓學生們講一講能讓自己感到快樂與幸福的事，然后自由討論，排演一個幸福的小片段。最后，再告訴學生要學會發(fā)現(xiàn)身邊的幸福并且珍惜幸福。

二、設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生興趣

課堂導入能夠為整節(jié)語文課奠定一個基礎(chǔ)，所以，課堂導入的設(shè)計是非常必要的。課堂導入的方法多種多樣，教師在設(shè)計課堂導入時要結(jié)合實際的情況以及具體的教學內(nèi)容來選擇最合適的課堂導入的方法，只有這樣，課堂導入才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。比如說，在講《貓》這一課時，教師就可以設(shè)計這樣的課堂導入：同學們有誰養(yǎng)過貓？貓的特征以及生活習慣是怎樣的？小學生都是十分熱愛小動物的，這樣的課堂導入能夠引起學生的興趣，引發(fā)學生積極的討論。這樣一來，課堂的氛圍就會變得很活躍、很輕松，課堂的效率就會大大提高。

三、豐富課堂教學，鼓勵學生參與

課堂的主體是學生，學生能夠在課堂上學習較多的知識是教師以及學校的最終目標。大多數(shù)的小學生都會被游戲吸引，所以，為了能夠提高學生在課堂上的參與度，教師可以適當?shù)脑O(shè)計一些小游戲，并鼓勵學生積極的參與。在課堂上設(shè)計適當?shù)挠螒蚰軌蜃寣W生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，并在輕松的氛圍中學習到更多的知識，從而提高自己的語文素養(yǎng)。比如說，在進行一階段的教學之后，為了激勵學生更努力的學習，也為了檢查學生學習的真實效果，教師可以在課堂上組織成語接龍的游戲。教師可以先說出一個成語，然后然學生們舉手來進行成語接龍，能夠順利說出成語的學生教師要給予一定的獎勵。這樣一來，學生就會在課堂上積極的思考，為了能夠在以后的游戲中說出更多的成語，學生還會在以后的學習中更加努力，積極地去積累一些成語，這樣一來，學生的語文成績就會得到提高。

四、注重總結(jié)評價，增強學生信心

對課堂的總結(jié)評價能讓教師更加了解學生，也能為學生指出不足。但是，有些教師在教學時往往會忽略對課堂的總結(jié)與評價，認為總結(jié)與評價是不必要的，顯然，這種想法是不正確的。對課堂的總結(jié)與評價對教師對學生來說都是有利的，能夠讓教師認識到自己的不足，從而在下次上課時可以及時的改正，也能讓學生及時的發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，并及時的反饋給教師?？傊處煂φn堂的總結(jié)與評價是不可或缺的，能讓學生和教師共同進步，也能提高語文課堂的教學效率。比如說，在學習《孔融讓梨》這一課時，教師可以先讓學生說一下自己在這節(jié)課中的收獲。經(jīng)過思考，學生會說自己學習這節(jié)課的收獲是要學會謙讓。最后，教師在做最后的總結(jié)：中國是禮儀之邦，作為一個華夏子孫，在與人相處時要站在對方的角度思考問題，學會謙讓，因為謙讓是一種美德，是能夠讓自己的人格得到升華的美好品質(zhì)。在對課堂進行總結(jié)之后，學生就會對課堂的教學內(nèi)容以及課文想要表達的中心思想有一個清晰的認知，從而提高語文課堂的教學效率。

五、結(jié)束語

總而言之，教師在教學時要遵循以人為本的教學原則，并根據(jù)學生的實際情況以及心理特點來設(shè)計教學內(nèi)容以及教學方法，以此來提高語文課堂的教學效率。

參考文獻：

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