淺談如何將環(huán)境保護意識融入護理專業(yè)學(xué)生教學(xué)

劉小蘭

【摘 要】護理專業(yè)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，為了培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護意識，以《基礎(chǔ)護理學(xué)》為例，闡述了目前護理專業(yè)學(xué)生存在的污染環(huán)境、浪費資源等的問題，針對問題提出了如何提升環(huán)境保護意識的具體措施，希望護理學(xué)生最終能將環(huán)境保護意識融入將來的護理工作中。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護意識;護理教學(xué);護理學(xué)基礎(chǔ)

中圖分類號： X-4文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）19-0234-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.112

習(xí)近平多次提出堅持綠色發(fā)展，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持可持續(xù)發(fā)展，全社會都應(yīng)該切實增強生態(tài)意識，切實加強生態(tài)環(huán)境保護，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識顯得尤為重要。環(huán)境保護意識教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，既包括知識和技術(shù)的傳授，也包括觀念、行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。針對我校護理專業(yè)學(xué)生在《護理學(xué)基礎(chǔ)》實訓(xùn)中容易出現(xiàn)醫(yī)療垃圾、生活垃圾亂放，水資源浪費，不能循環(huán)利用訓(xùn)練物品等問題，教師如何將環(huán)境保護意識融入《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)對護理專業(yè)學(xué)生尤為重要，這樣能夠有效利用能源、減少環(huán)境污染、降低安全事故的發(fā)生。

1 將環(huán)境保護意識融入教學(xué)的重要性

目前雖然不少學(xué)校，把環(huán)境保護知識納入學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，并未真正將環(huán)境保護納入教師課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中更多地注重知識和技能的傳授，而將環(huán)保意識融入教學(xué)中存在不足，我校也一樣。如學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組在檢查的時候發(fā)現(xiàn)護理專業(yè)學(xué)生會出現(xiàn)班級的同學(xué)去上《護理學(xué)基礎(chǔ)》實訓(xùn)課或別的課時，而教室的燈卻亮著，風(fēng)扇也在開著。同時在《護理學(xué)基礎(chǔ)》實訓(xùn)課中，有些學(xué)生經(jīng)常將用過一次的橡膠外科手套、針頭、棉簽口罩、安瓿瓶、輸液皮條等物品，隨手扔入垃圾桶，既不能循環(huán)利用，也不能將實訓(xùn)場所垃圾進行分類處理，造成環(huán)境污染，甚至危害人類的生活。所以如何將環(huán)境保護意識融入護理專業(yè)學(xué)生教學(xué)，顯得尤為重要。

2 將環(huán)境保護意識融入教學(xué)的具體措施

2.1 全面提升學(xué)生環(huán)保意識

首先，為達(dá)到對學(xué)生進行環(huán)境保護教育的有效性，必須讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護的重要性和迫切性。[1]要想增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，首先要增強教師的環(huán)境保護意識。德國的課堂環(huán)境保護意識教育做得非常好，我校委派了多名教師赴德學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并在回來后在全校進行了匯報講座及討論，全面提升了我系教師的保護環(huán)境意識。其次，結(jié)合護理職業(yè)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集，臨床上常見的護理污染環(huán)境事件，如醫(yī)療垃圾的分類，然后舉行宣講課堂，將環(huán)境保護意識滲入學(xué)生心中。最后，要培養(yǎng)和形成良好的環(huán)保意識和行為習(xí)慣，要潛移默化，從點滴做起，從小事做起。比如我在課堂中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“環(huán)保記事本”，這個本子不是用來寫作業(yè)的，而是讓學(xué)生記錄下校園、實訓(xùn)場所等美好干凈的環(huán)境，以及自己因為環(huán)保而做的一些努力或者不足的地方。比如有同學(xué)說：“我今天著急去實訓(xùn)室上課，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費電了”或者“我今天隨手扔了一副手套”等。

2.2 如何將環(huán)境保護融入《基礎(chǔ)護理學(xué)》教學(xué)

我們認(rèn)為教師需要從以下三方面入手：1）重新描述教學(xué)目標(biāo)，加入環(huán)境保護內(nèi)容。通過向醫(yī)院的臨床護理專家進行問卷調(diào)查及訪談以及召開《基礎(chǔ)護理學(xué)》專業(yè)骨干教師召開座談會，我們得出以下結(jié)果：護士應(yīng)該具備必要的環(huán)境保護知識如下：（1）醫(yī)療垃圾分類及處理方法;（2）節(jié)約資源（醫(yī)用污水處理、節(jié)約用水、用電）;（3）醫(yī)療廢紙、廢棄物再利用;（4）噪音、X線、紫外線、超聲、消毒劑等造成的環(huán)境污染及處理方法。2）多種教學(xué)方法結(jié)合運用，如四步教學(xué)法、角色扮演、思維導(dǎo)圖、視頻演示等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在護理工作中做到節(jié)約資源、保護環(huán)境和自己。3）多種課后檢驗方法（評估表、視頻展示、技能考核、出環(huán)保小報、游戲）多層面檢驗學(xué)生是否具備在工作中真正做到節(jié)能環(huán)保保護的能力。下面我以肌內(nèi)注射為例，論述如何將環(huán)境保護融入課堂。本次課涉及的環(huán)境保護主要有：醫(yī)療垃圾分類及預(yù)防針刺傷。肌內(nèi)注射是護士常見的非常重要的臨床操作，護士必須具備獨立操作的能力。本次課，我們總共涉及4學(xué)時。面對的是二年級的學(xué)生，本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和以前相比我們加入了環(huán)境保護的內(nèi)容如：（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠說出肌內(nèi)注射后用物的正確處理方法;（2）素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生要具備環(huán)境保護和勞動保護的意識;（3）能力目標(biāo)：學(xué)生能正確處理肌內(nèi)注射后的各種垃圾。為了達(dá)到目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容也做了相應(yīng)調(diào)整如：增加了肌肉注射的垃圾分類、針刺傷預(yù)防的內(nèi)容。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我們采用了如下教學(xué)方法：四步教學(xué)法、角色扮演。其中四步教學(xué)法是本次課一大主要教學(xué)法。四步教學(xué)法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與進來后并能獨立正確進行操作，有利于學(xué)生行動和情感目標(biāo)的培養(yǎng)。那么課后學(xué)生到底有沒有達(dá)到目標(biāo)，我們可以通過評估表、技能考核、環(huán)保小報等方式，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及微信、QQ等多種自媒體交流平臺展示交流，促進學(xué)生自發(fā)形成環(huán)境保護理念，踐行環(huán)境保護行為。[2]

2.3 其他途徑提升環(huán)境保護意識

教學(xué)不能停留于思想層面，還要讓學(xué)生將環(huán)保意識落實到日常生活中，[3]從身邊的事做起。所以僅僅課堂的培養(yǎng)是不夠的，我們還需要采用其他形式將環(huán)境保護意識貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯乃至職業(yè)生涯。如：（1）通過寒暑假醫(yī)院實習(xí)切身體驗環(huán)保和勞保的重要性。（2）參加環(huán)保周活動如：科普講座、班級和學(xué)校知識競賽、參觀考察、廢物再利用等。如我班級有學(xué)生使用廢舊紙張折疊成護士帽，涂上顏色，寫上文字，和同學(xué)們分享節(jié)約用紙，變廢為寶的成功喜悅。（3）未來車間：學(xué)生利用2天時間專門研究醫(yī)院的垃圾處理問題，找出解決辦法。（4）項目學(xué)習(xí)：開展項目（經(jīng)驗學(xué)習(xí)），比如制作環(huán)境和勞動保護宣傳手冊。

3 結(jié)束語

十年樹木，百年樹人，環(huán)境保護對于每一個人來說都很重要，作為護理專業(yè)的學(xué)生，更是責(zé)任重大，作為護理教師，針對護理學(xué)生在操作中容易出現(xiàn)垃圾不會分類，不知如何處理垃圾等問題，需要將環(huán)境保護意識融入《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)。最終希望護理專業(yè)學(xué)生，盡自己一份力，保護環(huán)境，正確實行醫(yī)療和生活垃圾分類及處理，節(jié)約水、電資源，深深地牢記環(huán)境保護的重要性并將環(huán)境保護意識融入將來的護理工作中。

【參考文獻】

[1]祁太平.淺談如何在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保[J].課程教育研究，2019（13）：173.

[2]張今杰，張慧，錢玲，于意.大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)：必要性、現(xiàn)狀與出路[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2017，34（01）：117-120.

[3]王川芳.生態(tài)環(huán)境資源挖掘及教育滲透[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2019（03）：84-87.