人文教育對(duì)促進(jìn)護(hù)理教學(xué)改革的價(jià)值研究

羅萍+劉楊武

摘 要：在我國(guó)目前護(hù)理教育中，人文教育有了越來(lái)越重要的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中融入人文教育可以很大程度上提高護(hù)士們的人們精神，確保他們?cè)趯?shí)際工作過(guò)程中做到“以患者為本”。本篇文章就主要圍繞護(hù)理教學(xué)事業(yè)展開(kāi)分析，探究人文教育在其中應(yīng)用的意義，以及護(hù)理教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，從而有針對(duì)性地提出教學(xué)策略，構(gòu)建科學(xué)合理的人文教育機(jī)制，真正將人文教育融入護(hù)理教學(xué)中，從而促進(jìn)護(hù)理教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：人文教育；護(hù)理教學(xué)；教育改革；應(yīng)用價(jià)值

引言：在護(hù)理教學(xué)中不僅僅涉及到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、大量的科學(xué)理論知識(shí)，還包括了豐富的人文精神理念，我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，護(hù)理教學(xué)也不例外，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，護(hù)理教學(xué)中老師都只重視理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作，更缺乏對(duì)學(xué)生人文觀念的培養(yǎng)，比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)患者、尊重生命等意識(shí)。傳統(tǒng)的護(hù)理教育模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，因此我們要充分發(fā)揮人文教育在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，真正做到教書育人，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀念，加速護(hù)理教學(xué)事業(yè)的改革，建立并完善護(hù)理教學(xué)模式體制，從而提高我國(guó)護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，全面提高我國(guó)護(hù)士的綜合素質(zhì)。

一、人文教育的含義

“人文”一詞有著極為豐富的含義，它最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》中，從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是以人為本的價(jià)值觀念，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、人的個(gè)性，這是和野蠻時(shí)代的區(qū)別所在。人文教育對(duì)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用，通過(guò)理論知識(shí)的傳授將優(yōu)秀的成果轉(zhuǎn)換為人的內(nèi)在品質(zhì)，讓人們通過(guò)學(xué)習(xí)獲取更滋潤(rùn)的心靈，思想道德觀念得以升華。因此說(shuō)，教育事業(yè)應(yīng)該重視人文教育，而不僅僅是理論知識(shí)的教育，促進(jìn)人們得以身心健康發(fā)展。

二、人文教育在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)護(hù)理教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，重視理論知識(shí)的傳授和專業(yè)能力的訓(xùn)練，但是忽略了對(duì)學(xué)生人文精神的陶冶，使得很多學(xué)生人文素質(zhì)不高。比如說(shuō)很多專業(yè)成績(jī)較高的護(hù)士生，有著很差的社會(huì)適應(yīng)能力，他們只關(guān)注自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略了人與人之間的交往。這就需要在護(hù)理教學(xué)中融入人文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和極高的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力等的提高?？偟恼f(shuō)來(lái)，人文教育在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)護(hù)理業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

三、人文教育促進(jìn)護(hù)理教學(xué)改革的具體策略

加強(qiáng)護(hù)理教學(xué)中的人文教育應(yīng)用，符合現(xiàn)代社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展，由于人文教育在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用有著很重要的作用，因此我們要充分利用人文教育來(lái)促進(jìn)護(hù)理教學(xué)事業(yè)的改革進(jìn)程，從以下幾個(gè)具體策略做起：

（一）教學(xué)理念中充分融入人文精神

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)護(hù)理教學(xué)事業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這不符合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需求，作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，人文精神培養(yǎng)應(yīng)該充分融入護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，通過(guò)人文教育，加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多有著良好專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型護(hù)理人才，推動(dòng)護(hù)理業(yè)的發(fā)展。在實(shí)際護(hù)理教學(xué)課程中，將人文教育理念充分融入其中，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，真正改變傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)觀念，構(gòu)建新的教學(xué)體系，遵從新課改的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，彰顯人文精神。

（二）開(kāi)設(shè)人文課程

人文教育在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用有著極其重要的意義，促進(jìn)護(hù)生培養(yǎng)正確的道德觀，為我國(guó)護(hù)理職業(yè)的發(fā)展有很大的影響。各教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)人文課程，比如說(shuō)心理健康教育、人際溝通與交流培訓(xùn)、音樂(lè)欣賞、形體鍛煉等，這些課程的開(kāi)設(shè)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。在人文課程的進(jìn)展過(guò)程中，老師可以充分利用豐富的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，從而更好地提升自我。需要注意的是，人文課程的實(shí)際開(kāi)設(shè)中，老師要做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)工作，確保評(píng)價(jià)機(jī)制的公平公正。此外，通過(guò)人文課程的開(kāi)設(shè)，還能真正提高護(hù)生的實(shí)踐操作能力，教育護(hù)生在實(shí)踐過(guò)程中即使面對(duì)的是模型人，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，為將來(lái)實(shí)際面對(duì)患者打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)人文課程的開(kāi)展，學(xué)生專業(yè)技能得到提高的同時(shí)，還樹(shù)立了以人為本的醫(yī)學(xué)觀念。

（三）重視人文師資隊(duì)伍的建設(shè)

在任何教學(xué)過(guò)程中，老師的作用都是不可替代的，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在護(hù)理教學(xué)改革中實(shí)施人文教育，也必須從師資隊(duì)伍的建設(shè)做起。通過(guò)定期培訓(xùn)、科研活動(dòng)的開(kāi)展等，提高護(hù)理教師的職業(yè)道德，確保老師愛(ài)崗敬業(yè)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，真正豐富學(xué)生的人文思想、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確道德品質(zhì)。

此外，護(hù)理教學(xué)的改革還能夠從開(kāi)展豐富的人文活動(dòng)做起，比如說(shuō)定期組織學(xué)生開(kāi)展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀陶冶自己的情操。這樣潛移默化地慢慢培養(yǎng)學(xué)生的人文思想，確保學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中得到全面健康發(fā)展。

護(hù)理教學(xué)事業(yè)的改革應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本來(lái)就應(yīng)該推崇人文觀念，樹(shù)立以患者為本的思想道德觀念，才能更好地為患者提供服務(wù)，發(fā)揮護(hù)理的真正作用?？偟恼f(shuō)來(lái)，在護(hù)理教學(xué)中人文教育的應(yīng)用十分有必要，通過(guò)特定人文課程教學(xué)的設(shè)置、人文性質(zhì)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制等多種途徑真正落實(shí)人文教育，能夠有效推動(dòng)護(hù)理教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院）