校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探析

【摘 要】本文論述校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，分析校企合作含義及其對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用意義，從深化校企合作實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、營造創(chuàng)新氛圍激發(fā)創(chuàng)新活力等方面提出校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求、社會進(jìn)步需求的創(chuàng)新性人才，促進(jìn)國家綜合競爭力大幅提高。

【關(guān)鍵詞】校企合作 ?大學(xué)生 ?創(chuàng)新能力 ?能力培養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0117-02

隨著國內(nèi)、國際競爭的日益加劇，作為提高競爭實力的根本資源，創(chuàng)新人才逐步成為各國爭搶的重點對象，可以說，當(dāng)前各國競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，特別是創(chuàng)新人才的競爭。當(dāng)下，國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展迫切要求大學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)實際發(fā)展需求緊密聯(lián)結(jié)，因此亟待探尋到一條校企合作、互利共贏的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路。本文將深入探討校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以期培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求、社會進(jìn)步需求的創(chuàng)新性人才，促進(jìn)國家綜合競爭力大幅提高。

一、校企合作概述

（一）校企合作含義

校企合作即指的是以社會主義市場經(jīng)濟需求而導(dǎo)向，高校和企業(yè)協(xié)同合作，共同致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其實現(xiàn)機制是產(chǎn)學(xué)合作、共同參與，爭取為企業(yè)、國家以及社會培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

在有效的校企合作中，高校能夠獲得由企業(yè)提供的資金支持，為推進(jìn)校內(nèi)人才培養(yǎng)機制改革、引入高素質(zhì)創(chuàng)新型教師提供重要條件，基于企業(yè)和社會需求培養(yǎng)針對性人才，有利于改善當(dāng)前較為嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)情況，能夠促進(jìn)高校實現(xiàn)科技成果的高效轉(zhuǎn)化。反過來，企業(yè)可依托高校雄厚的科研實力，充分挖掘并合理配置現(xiàn)有資源，通過優(yōu)勢疊加的方式，大幅提高研發(fā)效率，節(jié)約研發(fā)費用并控制研發(fā)成本。

（二）校企合作對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用意義

創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與提高是構(gòu)建創(chuàng)新型國家的有效途徑，同時也是實現(xiàn)民族復(fù)興夢的重要舉措，大力推進(jìn)校企合作模式，培養(yǎng)并提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是獲得高素質(zhì)技能型人才、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的唯一出路。

1.創(chuàng)建實訓(xùn)基地，提高學(xué)生實踐水平。雖然當(dāng)前我國大力提倡培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐水平，為此采取了一系列措施。但是，各種制約因素的存在，特別是實踐場所數(shù)量的不足，在很大程度上影響了學(xué)生手動實踐能力的提高，而這也間接造成大學(xué)生就業(yè)困難。校企合作模式的推行與實施則有利于解決此問題，企業(yè)可直接邀請學(xué)生前往實地進(jìn)行參觀或者實習(xí)，為學(xué)生全面直觀地掌握工作流程、了解工作環(huán)境提供重要平臺，能夠促使學(xué)生充分了解工作內(nèi)容和工作需求，為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力提供良好環(huán)境。

2.準(zhǔn)確把握企業(yè)需求，合理改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。企業(yè)發(fā)展隨著時代發(fā)展、技術(shù)變革而變化，高校需要準(zhǔn)確把握企業(yè)需求，合理改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。唯有校企攜手共進(jìn)、積極推行校企合作模式，高校方可準(zhǔn)確掌握公司運營體系、工作需求，以此為基準(zhǔn)合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、健全并優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，使得高校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求完美契合，由此保證高校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，從而在促進(jìn)企業(yè)科研實力逐步提高的過程中，促進(jìn)國家盡快向創(chuàng)新強國轉(zhuǎn)變。

3.掌握科技發(fā)展前沿，改善傳授知識的滯后性。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)保持迅猛發(fā)展之勢，作為傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要場所，高校亦須緊隨時代發(fā)展步伐，積極改變傳統(tǒng)理念并接受新的思想。唯有大力推行校企合作模式，鼓勵并引導(dǎo)教師前往企業(yè)進(jìn)行實地參觀和學(xué)習(xí)，方可全面深入地了解企業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用情況，以此為依據(jù)合理調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計劃，不斷梳理和完善教學(xué)資料，改善傳授知識的滯后性，促進(jìn)教學(xué)水平的持續(xù)提升，從而培育出與時代發(fā)展需求相契合的創(chuàng)造型人才。

二、校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

早在數(shù)十年前，高職院校即大范圍推行校企合作模式，不過受各種因素的影響，我國校企合作培養(yǎng)現(xiàn)在依舊處于探索發(fā)展時期，大部分合作缺乏深入化，所以當(dāng)前亟待創(chuàng)建一套完善科學(xué)的機制促進(jìn)校企深度合作，在實現(xiàn)共贏的前提下全面挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多新型人才。

（一）深化校企合作，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

1.合作辦學(xué)，大力推進(jìn)教學(xué)改革。當(dāng)前很多高校已逐步認(rèn)識到校企合作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實踐能力具有突出優(yōu)勢，但是受資金、場地等相關(guān)因素的制約，并未和相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作，僅是在學(xué)生即將畢業(yè)時期組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行為期數(shù)月的“淺表式”實習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實踐能力方面作用甚微。對此，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)進(jìn)一步加大和企業(yè)的合作力度，即從設(shè)備、資金以及人才等多方面達(dá)成深度合作協(xié)議，全面實現(xiàn)合作辦學(xué)。第一，高校和企業(yè)面向各專業(yè)學(xué)科特征、學(xué)生實際情況制定不同的教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生潛能，促其創(chuàng)新精神得到全面發(fā)揚。第二，企業(yè)可為學(xué)校提供設(shè)備、場地、技術(shù)等支持，為學(xué)生開展實踐操作提供強大保障，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.互利共贏，共建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地。創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地不僅是響應(yīng)素質(zhì)教育的重要舉措，亦是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。高校和企業(yè)通過共同出資、攜手創(chuàng)建的方式在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建專門的技術(shù)研發(fā)基地，為學(xué)生開展實踐工作提供重要場地，高校可定期組織學(xué)生前往企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中心了解最新技術(shù)與設(shè)備，在擴大學(xué)生視野、發(fā)散學(xué)生思維的同時進(jìn)一步挖掘并充分發(fā)揮其創(chuàng)新潛力。此外，還有助于學(xué)生將個人所學(xué)理論知識與企業(yè)實踐工作相結(jié)合，加深對前沿技術(shù)的認(rèn)識與掌握，促進(jìn)個人綜合素養(yǎng)有效提高。

3.創(chuàng)辦創(chuàng)新大賽，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。高校和企業(yè)要增強責(zé)任感，將培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力作為一項重要任務(wù)進(jìn)行實現(xiàn)。首先，高校和企業(yè)要保持良性互動，共同創(chuàng)辦創(chuàng)新技能大賽，促進(jìn)學(xué)生開發(fā)并發(fā)展創(chuàng)新思維，盡可能地挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強其創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，進(jìn)一步提高其創(chuàng)新水平，為企業(yè)技術(shù)革新和戰(zhàn)略發(fā)展提供強大的智力支持。其次，設(shè)立創(chuàng)新技能專項獎學(xué)金，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)生和生活中積極拓展創(chuàng)造思維與意識，對于通過自主研發(fā)而獲取科技成果的同學(xué)，要頒發(fā)一定數(shù)額的獎學(xué)金。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生研發(fā)、創(chuàng)新熱情，還能夠為學(xué)生開展其他科研項目提供必要經(jīng)費，有助于在校園內(nèi)營造濃郁的科研氛圍，切實增強學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，為將我國打造成名副其實的創(chuàng)新大國提供強大的人才保障。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

高校教師不僅是知識的傳播者，也是科研實踐的引導(dǎo)者;不僅是答疑解惑的智者，也是科技活動的組織者。在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教師發(fā)揮著不可或缺的重要作用，所以當(dāng)前應(yīng)加強雙師型教師隊伍建設(shè)。所謂的“雙師型”教師即指的是不僅能夠開展理論教學(xué)，也能夠組織專業(yè)實踐的教師。不過受傳統(tǒng)教育理念的制約，高校還未正確認(rèn)識到建設(shè)“雙師型”教師隊伍的必要性和重要性，導(dǎo)致“雙師型”教師數(shù)量明顯不足，不利于實踐性較強的教學(xué)工作的順利開展。對此，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)根據(jù)校內(nèi)開設(shè)專業(yè)、實踐課程和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)達(dá)成合作，鼓勵并引導(dǎo)企業(yè)技術(shù)骨干和高校教師組成“雙師”隊伍，創(chuàng)建一個完善合理的校企雙向流動機制，定期邀請企業(yè)技術(shù)骨干前往高校為學(xué)生講解最新技術(shù)動態(tài)、帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，同時，高校教師也應(yīng)定期前往企業(yè)接收專業(yè)技能培訓(xùn)，掌握最新技術(shù)和理念，將其傳授給學(xué)生，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，由此確保學(xué)生及時更新理論知識并全面掌握先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)一步提高。

（三）營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新活力

1.共創(chuàng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，積極營造濃郁的創(chuàng)新氛圍。當(dāng)代大學(xué)生崇尚自由、民主，思維活躍，敢于并樂于探索和接觸新事物，實現(xiàn)個人價值的意愿比較強烈。在合理引導(dǎo)與精心培養(yǎng)下，學(xué)生的創(chuàng)新潛力往往能夠得到有效釋放，創(chuàng)新水平也會得到明顯提升。所以，高校需要努力為大學(xué)生創(chuàng)建一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，比如，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成合作協(xié)議，共同舉辦創(chuàng)新能力評比大賽，充分激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性，促使學(xué)生全面釋放個人創(chuàng)新能力，在全校上下營造濃郁的創(chuàng)新氛圍，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，促其思維得到進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)新素養(yǎng)大幅改善。

2.優(yōu)化考核機制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造精神。在校企合作模式下，加強對學(xué)生學(xué)業(yè)的考核，不單單要對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行考慮，還需要對學(xué)生的創(chuàng)新能力、取得的創(chuàng)新成果等進(jìn)行全面考核。而這即需要對現(xiàn)行考核機制做進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，構(gòu)建一套嚴(yán)謹(jǐn)完善的教學(xué)評估體系，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造精神。與此同時，教師需要樹立起理論考核與實踐能力考核并重的正確理念，高度重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

除此之外，還應(yīng)構(gòu)建一套完善合理的教師考核體系，將教師考核和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新成果的展示、企業(yè)實踐成效等相掛鉤，對于在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得良好成績的教師予以適當(dāng)?shù)莫剟?，由此調(diào)動教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的熱情。

三、結(jié)語

校企合作是新時代發(fā)展背景形成并發(fā)展的一種重要培養(yǎng)模式，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性，還能夠通過理論和實踐相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生不斷提高其獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，有益于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的有效改善。

當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新能力并非一朝一夕就能夠提高的，盡管高職院校多年前就推行并實施了校企合作模式，不過其體系并非盡善盡美，依舊存在著諸多不足和問題，所以在今后研究中，還需要隨著時代發(fā)展、在相關(guān)理論的指導(dǎo)下健全和優(yōu)化校企合作模式，更新和調(diào)整合作體系，以此為國家發(fā)展、社會進(jìn)步培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“國家創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下的校企合作大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑研究”（GXGZJG2015A038）

【作者簡介】羅蘭芬（1981— ），女，廣西百色人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（責(zé)編 何田田）