淺談在線課堂小學(xué)美術(shù)常態(tài)化教學(xué)的研究

胡國(guó)利

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ? 在線課堂 ? 常態(tài)化教學(xué) ? 教育均衡

美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要經(jīng)常性的引導(dǎo)兒童用大腦進(jìn)行思考，用眼睛進(jìn)行觀察，并且通過體驗(yàn)去聽、去摸以及去玩，最后將所思、所看、所想的事物用畫筆描繪出來。但在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，因?yàn)檎n堂時(shí)間十分有限，教師很難在有限時(shí)間之內(nèi)完成以上教學(xué)任務(wù)。但通過在線課堂，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，激發(fā)兒童想象，通過兒童頭腦加工可以將所想事物描繪出來。而且，在線課堂可以吸引兒童目光，激發(fā)兒童想象，兒童通過啟發(fā)可以對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從中也可以向縣城同齡孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身美術(shù)能力的發(fā)展。

一、通過在線課堂激發(fā)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如今，在美術(shù)教學(xué)期間對(duì)在線課堂加以運(yùn)用，教師可鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)以及自主體驗(yàn)。如此一來，教師可與兒童一同得到相應(yīng)的教學(xué)資源，對(duì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)加以體驗(yàn)。近年來，伴隨信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的普遍運(yùn)用，美術(shù)教師可借多媒體當(dāng)中的視頻、動(dòng)畫、圖片以及文字來為課堂增添色彩，促使美術(shù)課堂變得別具一格，進(jìn)而讓兒童對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且，伴隨美術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展，教師在兒童熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的激情當(dāng)中可以打造讓兒童難忘的美術(shù)課堂，進(jìn)而讓美術(shù)教學(xué)凸顯出自身價(jià)值。教師可通過在線課堂來對(duì)幾所學(xué)校的學(xué)生同時(shí)實(shí)施美術(shù)教育，尤其對(duì)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子意義更大。因?yàn)橐恍┢h(yuǎn)地區(qū)教學(xué)條件十分有限，而且嚴(yán)重缺乏師資力量，所以通過在線課堂可以對(duì)這一問題加以解決。例如，通過美術(shù)在線教學(xué)，可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童接受美術(shù)教育，對(duì)兒童感興趣的一些事物進(jìn)行放映、講解，可以吸引兒童目光，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，這樣可以提高課堂效果，給兒童創(chuàng)造更多觀察、思考、想象以及創(chuàng)作的時(shí)間。

二、鼓勵(lì)兒童通過網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行自我創(chuàng)造與自我發(fā)現(xiàn)

當(dāng)前，在線課棠是信息化的教學(xué)資源的重要形式。伴隨新課改的不斷深化，在線課堂這一教學(xué)理念也在不斷更新。在新課程這一理念具體指導(dǎo)之下，在線課堂當(dāng)中的課程資源有了一定變化。實(shí)際上，教育方面信息資源指的就是通過數(shù)字化這一模式，借助網(wǎng)絡(luò)傳輸帶有教育價(jià)值的一些信息。而教育方面的環(huán)境資源指的是在教育資源構(gòu)建以及應(yīng)用期間，需要用到的軟件工具、硬件設(shè)施和應(yīng)用平臺(tái)。美術(shù)教師通過在線課堂實(shí)施教學(xué)，可對(duì)其中資源加以有效利用，對(duì)國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的授課視頻進(jìn)行播放，營(yíng)造出對(duì)兒童學(xué)習(xí)有利的教學(xué)情境。例如，開展在線教學(xué)期間，美術(shù)教師在教兒童色彩搭配之時(shí)，可以對(duì)一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的繪畫作品進(jìn)行呈現(xiàn)，并且通過在線課堂為分課堂的兒童介紹具體色彩，讓其對(duì)繪畫期間所用色彩加以了解。而且，通過在線課堂，教師可讓兒童在課前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效了解，可以促使兒童進(jìn)行在學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)以及自我創(chuàng)造，這樣可以有效提高兒童想象力以及繪畫能力。

三、構(gòu)建美術(shù)在線生命課堂

（一）利用在線課堂激發(fā)兒童新思維

教學(xué)期間，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)鮮明的形象來引發(fā)兒童強(qiáng)烈求知欲望以及好奇心。眾所周知，美術(shù)是一門造型藝術(shù)，其具備視覺形象的具體性以及直觀性。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)期間，教師教學(xué)以及兒童學(xué)習(xí)全都需要對(duì)實(shí)物對(duì)象進(jìn)行觀察。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)直觀性，對(duì)一個(gè)作品進(jìn)行欣賞以及演示，即便借助現(xiàn)代化的工具，例如，電腦、投影儀、幻燈片這些設(shè)備，依然需要兒童用眼睛進(jìn)行直接觀看。兒童在對(duì)美術(shù)知識(shí)加以學(xué)習(xí)之前，需要用眼睛對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中一些實(shí)物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并在大腦當(dāng)中對(duì)生活當(dāng)中一些常見物體形象加以思考，對(duì)藝術(shù)之美用心體會(huì)，并且用手對(duì)所想、所思以及感知到的具體事物加以描繪。而通過在線課堂，教師可讓兒童對(duì)更多事物進(jìn)行感知，擴(kuò)充兒童視野，這樣便于兒童獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在繪畫期間更好的理解繪畫主題，并且通過更好的形式對(duì)主題加以詮釋。只有兒童對(duì)事物進(jìn)行深入了解，其才可以通過畫筆將其生動(dòng)的展現(xiàn)出來。如此一來，兒童思維才可到達(dá)一定境界，并且激發(fā)其美術(shù)潛能。由此可見，借助在線課堂，美術(shù)教師可以引領(lǐng)兒童攀登藝術(shù)高峰，促使其不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）利用在線課堂突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

將抽象事物變成形象簡(jiǎn)單的圖形，同時(shí)將其加以表現(xiàn)出來，這是兒童進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)期間遇到的一個(gè)難題。之所以會(huì)出現(xiàn)這一問題，主要是因?yàn)閮和狈?duì)于抽象事物的分析能力，并且缺少在生活情境當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。而通過在線課堂，可以給予兒童充足思考以及想象時(shí)間，同時(shí)把抽象事物與形象圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)，進(jìn)而幫助兒童把抽象事物進(jìn)行形象化以及具體化，促使兒童將抽象事物具體描繪出來。例如，在教授兒童素描技巧之時(shí)，教師可通過在線課堂對(duì)拿筆、事物構(gòu)圖以及繪畫步驟這些知識(shí)加以講授，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如讓兒童畫出一個(gè)錐體，學(xué)生無法下手，因?yàn)閮和瘜?duì)于錐體并不了解，所以教師可對(duì)錐體實(shí)物加以展示，并現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫步驟，之后讓主分課堂的所有兒童把看到的物體畫出來。分課堂學(xué)生作業(yè)再通過視頻及時(shí)傳輸?shù)街髡n堂，讓授課教師和學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見，可使山區(qū)分課堂學(xué)生及時(shí)修改，以達(dá)到良好課堂教學(xué)效果。只有兒童對(duì)抽象事物加以理解，其才能在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷克服學(xué)習(xí)障礙，獲取學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

（三）利用在線課堂激發(fā)兒童主動(dòng)性

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，熱愛美術(shù)的兒童都喜歡根據(jù)自身特有思路進(jìn)行繪畫。對(duì)于此，美術(shù)教師可讓兒童對(duì)繪畫方式以及繪畫方法進(jìn)行自由選擇。這樣能夠?qū)和灾鲗W(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考這一能力加以有效鍛煉。通過在線課堂，兒童可以更加方便的對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)秀作品加以利用，并且深入對(duì)這些作品具有的獨(dú)到之處加以領(lǐng)會(huì)。此外，還可以更加廣泛地對(duì)作品當(dāng)中具有的創(chuàng)新之處加以學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)兒童創(chuàng)新意識(shí)，為其日后創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)[1]。而兒童只有形成自身繪畫特色，才能不在盲目模仿他人以及跟隨他人，這樣兒童才可形成自己的繪畫風(fēng)格。兒童只有不斷進(jìn)行成功體驗(yàn)，才可提高對(duì)于繪畫的積極性以及主動(dòng)性。

（四）利用在線課堂加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的生命力

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)在線課堂加以運(yùn)用，可以促使課堂效果進(jìn)行提高。授課期間，美術(shù)教師只需打開電腦，將其中儲(chǔ)存的優(yōu)秀美術(shù)作品以及相應(yīng)資料數(shù)據(jù)調(diào)取出來，那么許多著名畫家具有的代表作品和生平介紹便會(huì)立即呈現(xiàn)在兒童眼前。美術(shù)教師借助這些教學(xué)資源可以讓兒童對(duì)不同時(shí)代以及不同地域的優(yōu)秀作品加以欣賞。這樣一來，可以對(duì)兒童思維進(jìn)行有效拓展。

如今，我國(guó)一直在提倡創(chuàng)新教育，而在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)在線課堂加以運(yùn)用，可以突破過去教學(xué)具有的弊端。在過去教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師只能用一張嘴、一支粉筆來進(jìn)行授課，這樣不僅難以完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)對(duì)兒童思維造成限制。但事實(shí)上，教和學(xué)本來就是互相促進(jìn)、互相影響的，教師教學(xué)必然會(huì)對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果造成直接影響。所以，在以往教學(xué)模式之下，美術(shù)教師難以對(duì)兒童想象能力以及繪畫能力進(jìn)行提高。如今，教育部門一直在提倡對(duì)在線課堂加以運(yùn)用，這不僅能對(duì)兒童學(xué)習(xí)起到巨大幫助，同時(shí)還能對(duì)教師思維進(jìn)行有效發(fā)散。美術(shù)教師在對(duì)課堂教學(xué)加以設(shè)計(jì)之時(shí)，需要對(duì)各種資源加以充分考慮，讓這些資源為課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而構(gòu)建具有生命活力的美術(shù)課堂。只有這樣，才可讓兒童在美術(shù)課堂當(dāng)中真正得到收獲，逐漸養(yǎng)成對(duì)美的欣賞能力以及創(chuàng)造美的能力[2-3]。

四、結(jié)語

綜上可知，美術(shù)教學(xué)需要與在線課堂進(jìn)行整合，這樣可以開闊兒童視野，對(duì)其觀察力加以有效培養(yǎng)。同時(shí)還能發(fā)散其思維，豐富其想象力，增強(qiáng)其記憶力，并且促使兒童智力進(jìn)行發(fā)展。所以，美術(shù)教師應(yīng)對(duì)在線課堂加以有效利用，借此來激發(fā)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)兒童通過網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行自我創(chuàng)造與自我發(fā)現(xiàn)，同時(shí)努力構(gòu)建美術(shù)在線生命課堂，逐漸培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，確保兒童實(shí)際學(xué)習(xí)效果不斷提高，加速城鄉(xiāng)兒童美術(shù)教育差距的縮小。

參考文獻(xiàn)：

[1]任群.例談信息技術(shù)引領(lǐng)下的小學(xué)美術(shù)新課堂[J].美術(shù)教育研究，2018，（20）：116-117.

[2]黃蕓.巧用信息技術(shù)，上“活”小學(xué)美術(shù)課[J].電腦迷，2018，（09）：103.

[3]高靜，成峰.論如何用信息技術(shù)輔助提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2018，（23）：159-160.

（作者單位：安徽省黃山市休寧縣海陽鎮(zhèn)第一小學(xué)）