淺析“在線課堂”的作為

姜周雯

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的中學(xué)生融入了“在線課堂”?！霸诰€課堂”是學(xué)生的喜好和興趣所在，具有越來(lái)越廣泛的實(shí)踐者和受眾群體。那么如何利用“在線課堂”與學(xué)生互動(dòng)、提高學(xué)生成績(jī)、加強(qiáng)班級(jí)管理、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是當(dāng)代中學(xué)教師面臨的新課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師在線課堂班級(jí)管理在線班級(jí)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0126-02

一、“在線課堂”的界定：

在線課堂就是利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷特性與教育學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的一種新型教學(xué)模式。

在線課堂是在Internet上構(gòu)建一個(gè)實(shí)時(shí)在線交互系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)在兩個(gè)或多個(gè)地點(diǎn)的用戶之間實(shí)時(shí)傳送視頻、聲音、圖像的通信工具。進(jìn)行課堂交流的用戶可通過(guò)系統(tǒng)發(fā)表文字、語(yǔ)音會(huì)話，同時(shí)觀察對(duì)方視頻圖像，并能將文件、圖紙等實(shí)物以電子版形式顯示在白板上，參與交流的人員可同時(shí)注釋白板并共享白板內(nèi)容，效果與現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)的課堂一樣。

二、“在線課堂”對(duì)于教師的提高：

第一，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自身多媒體應(yīng)用能力的提高。

第二，促使一線任課教師都能制作多媒體課件并能熟練地操作應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施和普通電教設(shè)備，并能從網(wǎng)上搜索教學(xué)資源。

第三，教師們可以充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源，經(jīng)常上網(wǎng)查閱教育教學(xué)資料，觀看知名學(xué)校名師課堂實(shí)錄。

第四，多媒體在線課堂教學(xué)，使教師們的教學(xué)注入了新鮮的血液，讓廣大教師的課堂變得更富有生氣。

第五，在教學(xué)中教師可以密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際自制課件，注重從身邊的實(shí)際生活引入。每一節(jié)課都比較注重運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

第六，改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。把學(xué)生真正當(dāng)作了活生生的人來(lái)看待，注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生人格。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得到了較好的展現(xiàn)。知識(shí)的獲得不再是“灌”來(lái)的，而是在教師的正確、耐心引導(dǎo)下，利用多媒體，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的活動(dòng)得來(lái)的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，使每個(gè)學(xué)生得到了較好的發(fā)展。

三、積累的主要經(jīng)驗(yàn)：

第一，在線課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過(guò)圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了思維難度，增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。

第二，在線課堂教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體在線課堂教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。

第四，在線課堂利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，有時(shí)是無(wú)法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用，就能輕而易舉地完成。

四、“在線課堂”取得的主要成果：

在線課堂即多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了傳授知識(shí)的抽象與具體、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)程與結(jié)果、有限與無(wú)限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行多次的培訓(xùn)，使教師不但學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補(bǔ)互助中，讓一些教師學(xué)會(huì)下載課件和制作課件，通過(guò)資源共享和成果分享，使教師嘗到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過(guò)使用多媒體教研活動(dòng)，創(chuàng)造使用多媒體教學(xué)的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性。

多媒體在線課堂教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。

五、從“在線課堂”引申至“在線班級(jí)”對(duì)于班級(jí)管理的意義：

“在線班級(jí)”運(yùn)行以來(lái)，在班級(jí)管理中將產(chǎn)生良好的輔助教育效果。為建設(shè)班級(jí)文化、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、營(yíng)造和諧向上的班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍，起到了不可替代的積極作用。

強(qiáng)化了班主任的班級(jí)管理（涉及班級(jí)德育工作、師生關(guān)系）。在班級(jí)管理的日常工作中，面對(duì)面的勸說(shuō)和引導(dǎo)往往不易奏效，而“在線班級(jí)”卻為解決此類問(wèn)題提供了較好的方式方法。相關(guān)平臺(tái)可以幫助教師了解學(xué)生所思所想。

“在線班級(jí)”促進(jìn)班務(wù)公開(kāi)，且時(shí)效性強(qiáng)?！霸诰€班級(jí)”可用于班級(jí)常規(guī)化管理，對(duì)班級(jí)德育工作進(jìn)行滲透，并且提高了與家長(zhǎng)溝通的有效性。

總之，利用“在線課堂”與學(xué)生互動(dòng)可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生成績(jī)，同時(shí)可以加強(qiáng)班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，具有劃時(shí)代的重要意義。