高校班干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)

劉璐

[摘 要] 高校班干部隊伍培養(yǎng)和建設(shè)是學生工作中的重要內(nèi)容，也是學生成長成才的理想途徑，本文在分析高校班干部的作用、目前存在問題的基礎(chǔ)上，從管理學中得到啟示，探究高校班干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，以期為相關(guān)的研究和實踐提供一些有價值的思路。

[關(guān)鍵詞] 班干部;培養(yǎng);建設(shè);團隊;管理

[中圖分類號] G641 ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 07-0034-02

一 高校班干部在學生管理中的作用

（一）聯(lián)系紐帶作用

高校班干部作為輔導員和班級學生之間的紐帶，在班級中起到一個承上啟下的作用。對上要做好輔導班的副手，主要工作內(nèi)容包括協(xié)助輔導員完成班級事務(wù)性工作;協(xié)助輔導員了解班級同學動向，這個動向包括行為動向和思想動向;準確理解輔導員的指導思想和布置的工作，及時、有效地傳達給班級同學。對下要關(guān)心、關(guān)愛同學，了解同學們的動態(tài)，敏銳察覺問題;收集班級同學們的意見，并及時傳告給輔導員，輔導員由此判斷應(yīng)該根據(jù)廣大學生意見進行整改還是對班級學生進行引導教育;上交、統(tǒng)計班級同學信息、材料等，幫助同學按照學校規(guī)定辦理相應(yīng)申請。

（二）組織協(xié)管作用

高校班干部在做好輔導員的副手，在老師和同學之間架起溝通紐帶作用的前提下，還要通過組織班級活動，增強班級凝聚力，以便讓班級更有集體感，利于班級穩(wěn)定和諧。另外，通過組織宣傳協(xié)調(diào)，使班級學生更好地理解學校管理意圖、政策要求等，以便學生配合管理，更有效率地完成相應(yīng)工作。

（三）榜樣示范作用

高校班干部是班級里表現(xiàn)最突出的一群人，具有一定的領(lǐng)導力，天然成為其他同學學習的榜樣，在班風學風的建設(shè)中承擔著舉足輕重的作用，這就要求班干部不管是在思想意識、學習態(tài)度、學習成績和對自己的要求上，都應(yīng)該要起到一個良好的榜樣示范作用。

（四）意見導向作用

高校班干部還應(yīng)具有一定的意見導向作用。大學生的年齡特點使其在針對某個熱點話題或某件事的討論中容易出現(xiàn)主觀性、情緒性評論，特別是在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的時代，觀點通過網(wǎng)絡(luò)討論、傳播，輿論關(guān)注度可能導致指數(shù)爆炸式增長，一旦輿論失控將造成及其消極負面的影響，在這種情況下，班干部一方面要及時獲知班級群體意見，一方面在班級輿論風向出現(xiàn)偏頗的情況下要有一定數(shù)量正面的發(fā)聲，引導輿論積極走向，及時糾正不良之風。

二 高校班干部隊伍存在的問題

（一）團隊意識較差

當下學生具有個人主義較強、偏愛通過社交媒體交流溝通等特點，班干部也普遍存在團隊意識較差的現(xiàn)象，不愿與其他班委溝通商量工作對策，不會分解任務(wù)，不能較好地與他人團結(jié)協(xié)作共同完成工作，班級的工作往往變成了由一個或少數(shù)班委承擔完成。

（二）難以平衡工作和學習生活

從高校班干部的工作內(nèi)容和發(fā)揮效用上可知，高校班干部要承擔大量的工作，需要付出大量的精力和時間，同時也能夠得到很大的鍛煉。但是對于目前九五后學生的特點來說，第一，有承擔班干部工作動機的同學一般對自己有明確的要求和目標，想在大學階段提高鍛煉自己，但是大學學習生活涉及方面眾多，提高鍛煉自己的途徑也眾多，有些學生特別是新生難以平衡好班級工作和學習、學生組織、生活、社會實踐等其他方面的時間精力安排，因此往往造成了什么都想抓，什么都抓不住的情形，顧此失彼。第二，大部分同學功利性思想較重，過于注重承擔此職位對自己帶來的好處，當為班級工作的時間和自己的時間相沖突，為班級工作得到的利益小于自己做其他事得到的利益時，就會出現(xiàn)倦怠、焦慮、厭煩、畏難，甚至是退出、甩挑子等不負責任的消極負面情緒和行為。

（三）缺乏工作的主動性和創(chuàng)新性

部分班干部在工作中缺乏主動性和創(chuàng)新性，不會主動去思考我應(yīng)該做什么，如何能做得更好，如何改進方式方法，不會總結(jié)工作，總等著輔導員布置工作，只是一個被動的任務(wù)接收器，有時甚至只起到輔導員的傳話筒的功能，難以發(fā)揮班干部的其他作用。

（四）綜合能力有待提高

根據(jù)高校班干部的工作內(nèi)容可知，想要做好班干部的工作，需要具備較強的綜合能力，基于九五后學生的特點，班干部雖綜合能力整體來說略高于一般同學，但還是普遍在溝通能力、處理事情的能力、應(yīng)急能力、組織協(xié)調(diào)能力以及心態(tài)等方面需要提高。

三 高校班干部隊伍培養(yǎng)和建設(shè)的策略

高校班干部的工作應(yīng)該通過分工配合，系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性地完成，這樣才能把班干部的作用有效地發(fā)揮出來。對高校班干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)可以從管理學中得到啟示。

（一）明確角色定位

管理的實質(zhì)是管理者為了有效地實現(xiàn)組織目標、個人發(fā)展和社會責任，運用管理職能進行協(xié)調(diào)的過程。將班級視為一個組織進行管理，班干部隊伍視作一個管理團隊。輔導員帶領(lǐng)著班干部團隊一起進行有效的班級管理，以實現(xiàn)班級學生完成大學學業(yè)，實現(xiàn)學生個人全面發(fā)展，履行大學教育的社會責任。組織的管理要先明確組織結(jié)構(gòu)，對于高校班干部隊伍建設(shè)來說，即要端正角色定位。第一，要明確班干部隊伍的層級結(jié)構(gòu)，組織結(jié)構(gòu)的第一層應(yīng)是班長，其他班委作為組織結(jié)構(gòu)的第二層，分工明確，輔助班長工作，共同對班長負責。班長對輔導員負責，直接與輔導員聯(lián)系，班長要定期召開班委會，將輔導員的意見傳遞給各班委并對各班委提出工作要求、共同商量工作方案。對于學生團隊，為了讓管理團隊更好地發(fā)揮效用，輔導員要向班干部成員解釋并明確這種管理層級概念，另外，學生團隊要有更大的靈活性，重要的事情其他班委也應(yīng)直接聯(lián)系輔導員反映，輔導員也要定期召開班干部整體會議，以加強對班干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。因大學輔導員帶班數(shù)較多，這樣做的好處在于便于輔導員日常管理且班級內(nèi)分工明確，運作協(xié)調(diào)。第二，要明確班干部團隊在班級中的定位，雖然對班級的管理上主要依托班干部團隊，但班干部切忌官本位思想，作為班干部的初衷是為了鍛煉提高自己，同時為大家做一些事情，因此在班級中，班干部只是為了更好地服務(wù)大家，是一系列服務(wù)性質(zhì)的崗位。只有擁有正確的思想意識、準確的角色定位，班干部隊伍建設(shè)才能獲得更長足的發(fā)展，才能獲得堅實的群眾基礎(chǔ)，更有利于班級工作的開展。

（二）確定選拔標準

管理學中關(guān)于選聘管理員，要求具有管理的欲望，正直、誠信的品質(zhì)，冒險精神，決策的能力和溝通的技能。班干部選拔是班干部隊伍建設(shè)培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵點，在選拔班干部時，根據(jù)工作內(nèi)容和大學生的特點，第一，要看競選的學生是否具有強烈的意愿以及極大的責任感，避免未來因工作任務(wù)較重而出現(xiàn)厭煩、畏難等情緒和行為。第二，要看競選的學生態(tài)度是否端正，是否擁有正直、誠信等優(yōu)秀品格，對于一些惡性拉票，搞小團體的學生即使獲得高票也不能當選。第三，要具有一定的冒險、創(chuàng)新精神，能夠創(chuàng)造性地開展未來的工作，工作具有主動探索性。第四，要具備一定的溝通能力、解決事情的能力，還要具備良好的心態(tài)，班委本身工作任務(wù)重，奉獻較多，在為學生工作服務(wù)的過程中，也必然會受到部分同學的不理解，因此要求班委擁有良好的心態(tài)，能夠調(diào)節(jié)在工作中產(chǎn)生的壓力和不良情緒。大學生處于不斷發(fā)展的階段，不可能做到十全十美，能力方面的欠缺可以通過日后的培養(yǎng)不斷提高，所以精神、品質(zhì)、責任心是選拔班委最關(guān)鍵的要素。另外，在選拔方法上，應(yīng)該以傳統(tǒng)的班級投票和輔導員面試相結(jié)合，一方面鍛煉學生盡早適應(yīng)工作應(yīng)聘情境，一方面有利于輔導員選出崗位切合，有較強能力且擁有良好群眾基礎(chǔ)的班干部。

（三）培養(yǎng)綜合能力

在確定了班干部隊伍后，輔導員應(yīng)將培養(yǎng)提高班干部綜合能力貫穿在整個工作始終，首先確立班干部成員的大局意識、政治意識、核心意識和看齊意識，以學校為大局，提高思想政治水平，準確定位班委核心地位，向優(yōu)秀同學看齊，不斷提高整個隊伍的能力。在具體工作中，可以通過集體定期班委會進行指導，注重培養(yǎng)班干部的溝通、組織、協(xié)調(diào)能力，這些能力的提高有利于他們開展工作，同時也減輕了他們的工作難度和壓力。另外，班干部隊伍作為一個團隊，應(yīng)該通過開展團隊活動，提高團隊凝聚力，使成員間聯(lián)系更緊密，以便更好地協(xié)調(diào)配合。

（四）完善管理機制

企業(yè)通過規(guī)范參與者在企業(yè)活動中權(quán)、利關(guān)系的制度來引導和整合這些成員的行為。要實現(xiàn)對班干部團隊的管理，還要完善團隊的管理機制。第一，人的行為目的都是對某種需要的追求，激勵的產(chǎn)生來源于未得到滿足的需要，或者遭受挫折的行為結(jié)果。首先，在對班干部工作的安排上，輔導員委以的工作，應(yīng)該富有挑戰(zhàn)性，讓學生有所得，并且難度適中，使學生可接受，以激發(fā)班干部工作的熱情。其次，輔導員要正確評價班干部的工作成果，多給予鼓勵的評價，同時要有中肯的經(jīng)驗總結(jié)，增加班干部的信心和干勁，形成良性循環(huán)。第二，要設(shè)立評價指標體系，對班委工作按期進行考核，通過評價指標體系可以向班干部傳達哪些是優(yōu)秀班干部需要具備的條件，是進步的空間。第三，在班干部的行為和表現(xiàn)不能達到要求或者有較大工作失誤時，輔導員要通過批評、指正，幫助班干部認識錯誤，產(chǎn)生改正錯誤的信心，從深層次起到激勵作用，化消極因素為積極因素。第四，對班干部團隊的管理需要設(shè)立一條基本原則線，即使思想、品行、能力優(yōu)秀，如果出現(xiàn)一門或多門重修的情況，也應(yīng)取消該班委的職位。一方面，作為班干部在學業(yè)方面一定不能起到負面的示范作用，影響班風學風。另一方面，這種情況下釋放出來的空職位也能為班級更多學生提供鍛煉的機會。

高校班干部隊伍培養(yǎng)和建設(shè)是輔導員學生工作中重要的一環(huán)，培養(yǎng)和建設(shè)一支綜合素質(zhì)較強，管理能力較優(yōu)的班干部隊伍，對高校學生管理工作具有重要意義，對大學生思想政治教育工作具有輔助意義。在實踐中，需要輔導員全面、持續(xù)學習，結(jié)合大學生的特點和發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新工作方法，努力幫助大學生成長成才，成為學生的人生導師和健康生活的知心朋友。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定[N].人民日報，2017-09-29.

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