淺析如何培養(yǎng)高段小學(xué)生數(shù)學(xué)簡便運算的能力

摘要：計算無處不在，一直貫穿于人們的社會生活中。而開展小學(xué)數(shù)學(xué)研究和進(jìn)行數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ)，就是小學(xué)生的運算能力。小學(xué)生因為自身的年齡特征，具有相對較差的計算能力，同時不能牢固地掌握知識點。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計算貫穿于整個過程。圍繞如何培養(yǎng)高段小學(xué)生數(shù)學(xué)簡便運算的能力問題進(jìn)行了探究，旨在對小學(xué)生簡便計算的意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)運算能力的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：簡便運算;小學(xué)生;高段數(shù)學(xué)

新課改的實施，使小學(xué)生實際計算能力和課堂表現(xiàn)不符的情況得到了有效解決。盡管小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得思維活躍，能夠積極參與課堂教學(xué)活動，并且能主動探究問題。但事實上，其基本的計算能力卻出現(xiàn)了滑坡，不僅明顯減慢了計算速度，同時也明顯降低了計算正確率。如何才能真正提高高段小學(xué)生數(shù)學(xué)簡便運算能力呢？

一、 掌握基礎(chǔ)知識，保證簡便運算的準(zhǔn)確率

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具備扎實的基本功，充分掌握和理解數(shù)學(xué)基本知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)的運算法則，必須先了解什么是小數(shù)，小數(shù)的數(shù)位是如何排列的，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行小數(shù)的四則運算。小學(xué)高段學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是具備扎實的基本功，對數(shù)學(xué)基本知識能真正理解和掌握。分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)也是這個道理，首先應(yīng)對分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義充分了解，對真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、通分與約分的含義真正掌握，只有熟悉這些基本知識，才能保證簡便運算的準(zhǔn)確率，這對于學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，靈活運用簡便運算，發(fā)揮著重要的作用。

二、 強(qiáng)化口算能力，提高學(xué)生簡便運算速度

計算的基礎(chǔ)是口算，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。怎樣才能將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分調(diào)動起來呢？教師可通過制作口算小卡片，在游戲中吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生隨機(jī)挑選回答問題。通過溫故而知新，更好地鞏固所學(xué)知識，加深記憶。這樣既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力，加深對一些常見數(shù)據(jù)的掌握，又有利于提高學(xué)生簡便運算速度。

三、 培養(yǎng)運算能力，逐步靈活運用簡便運算

首先，應(yīng)加強(qiáng)“簡便習(xí)題”訓(xùn)練。簡便運算對原來的運算順序進(jìn)行了突破，同時顛覆了四則運算。結(jié)合運算定律，對運算順序進(jìn)行重組。簡便運算是對學(xué)生的創(chuàng)新性和靈活性進(jìn)行考驗，對學(xué)生提出了較高的要求。如果沒有一定的練習(xí)量，對于簡便運算的各種方法就很難掌握和理解，所以加強(qiáng)練習(xí)對學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。而加強(qiáng)計算練習(xí)需要講究方法，并非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生的特點是，容易受到外界的干擾，具有較弱的記憶力，容易形成模糊和錯誤的記憶。目前小學(xué)生具有較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和較多的學(xué)習(xí)科目，無法保證其記憶品質(zhì)。所以，在數(shù)學(xué)中對簡便運算的強(qiáng)化至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，可集中各種簡便運算的習(xí)題，通過反復(fù)不斷的練習(xí)，而鞏固記憶，加深認(rèn)識。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生對于同一問題找出不同的解決辦法，比較分析哪種方法更簡便，使更多學(xué)生相互借鑒，共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一道數(shù)學(xué)題采用多解的方法。通過分析和比較，找到更為簡便的運算方法?？稍诎嗉壟e辦形式多樣的活動，如開展簡便算法大賽，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性充分調(diào)動起來，將全部學(xué)生的思路進(jìn)行匯集，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為生動有趣。教師傳授基本的數(shù)學(xué)知識，是提高小學(xué)生簡便計算能力的基礎(chǔ)，同時，教師還應(yīng)幫助小學(xué)高段的學(xué)生更好地掌握運算定律。對學(xué)生特殊數(shù)據(jù)背誦、口算能力和運算能力逐步進(jìn)行培養(yǎng)，使小學(xué)生能快速和正確地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)運算的簡便方法。

四、 教學(xué)方法多樣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。處于小學(xué)高年段的學(xué)生，往往具有強(qiáng)烈的參與環(huán)境競爭的欲望，同時追求形式的變化多樣。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用限時訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練等多種多樣的計算形式，讓學(xué)生自己主動尋找解題技巧，不斷提升高段數(shù)學(xué)簡便運算的能力。在運算過程中，教師只是給予適時的激勵和指導(dǎo)，并給予合理的評價，通過調(diào)動學(xué)生參與的興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)運算能力的進(jìn)一步提高。

五、 優(yōu)化教學(xué)方法，傳授教學(xué)技巧

由于簡便運算具有多種多樣的形式，所以要在短時間內(nèi)靈活運用和快速掌握，并非易事。學(xué)生不僅要掌握一定的計算理論知識，也需要掌握必要的預(yù)算技巧。能夠真正地化繁為簡，是簡便運算的宗旨。因此，教師在簡便運算教學(xué)中，應(yīng)傳授學(xué)生必備的口算原則。例如，在進(jìn)行152×48的計算時，很多學(xué)生習(xí)慣將152拆解成100+52，再運用乘法分配律進(jìn)行計算。教師可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，52×48，能夠口算出乘積嗎？答案一定是否定的，這樣在點撥學(xué)生去拆52，運用另一種方式來求解。通過對這個原則的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生在運算過程中，選擇最優(yōu)方案，對不同的計算方式進(jìn)行嘗試，進(jìn)而真正提高簡便運算能力。

實踐證明，教師在教學(xué)過程中合理地運用教學(xué)方法，能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)簡便運算的能力，并且使小學(xué)生計算能力進(jìn)一步提高，使數(shù)學(xué)計算枯燥變?yōu)橛腥?，由有趣變神奇。在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，也能使課堂教學(xué)效率大幅提升。

作者簡介：

張瑞紅，山西省晉中市，平遙縣康寧小學(xué)。