啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)的主要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響到聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率，所以在聲樂教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，啟發(fā)式教學(xué)法在這方面有獨特的成效，能有效加強學(xué)生對聲樂知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。在聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握基本的聲息技巧，多加練習(xí)，還需要通過練習(xí)咬詞吐字和情感表達(dá)，這樣才能不斷提高自己的聲樂水平。本文主要分析啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢，并分析目前高校聲樂教學(xué)的狀況，提出啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式;高校;聲樂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，但是在高校聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)模式仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動地位，且使用機械重復(fù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。聲樂在高校音樂教學(xué)中占據(jù)重要地位，且教學(xué)質(zhì)量將直接影響到高校音樂教學(xué)水平，所以高校聲樂教學(xué)至關(guān)重要，啟發(fā)式教學(xué)法逐漸被重視，使用啟發(fā)教學(xué)方法能夠充分尊重學(xué)生的主體性，更能加深學(xué)生對聲樂知識的理解，具有較好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、啟發(fā)教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

聲樂教學(xué)的主要技巧就是發(fā)音，不同的發(fā)音方式具有不同的聲音效果，所以學(xué)生要掌握和利用不同的發(fā)音技巧，在練習(xí)和使用過程中，不斷掌握發(fā)音和發(fā)聲之間的聯(lián)系，并能夠準(zhǔn)確掌握其中的技巧。啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己對聲樂的感悟能力和自主學(xué)習(xí)能力，更能有效幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造力[1]。在教學(xué)過程中，教師要清楚認(rèn)識到學(xué)生地位的重要性，注重學(xué)生的感悟和體驗，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高聲樂學(xué)習(xí)效果。在課堂上增加與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生對聲樂知識的掌握

聲樂主要是通過聲帶配合舌頭、鼻腔和口腔的相互作用，確保在表演過程中，能夠準(zhǔn)確控制氣息，并確保發(fā)出來的聲樂具有悅耳、連續(xù)的節(jié)奏感。聲樂在整個音樂學(xué)習(xí)中是最基礎(chǔ)也是最難的內(nèi)容，聲樂知識的細(xì)節(jié)內(nèi)容較多，如果僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么很難讓學(xué)生掌握聲樂的技巧和基礎(chǔ)知識。啟發(fā)式教學(xué)方式注重的是層次性教學(xué)法，把聲樂知識進(jìn)行劃分，然后對學(xué)生進(jìn)行生動、形象的講解，提高學(xué)生對聲樂知識的掌握。另外，啟發(fā)式教學(xué)法還注重教學(xué)活動的設(shè)計，在不同的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生掌握聲樂的基本知識。

（三）滿足新課程教育理念的基本要求

新課程教育理念中明確提出，現(xiàn)代教育活動必須要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而啟發(fā)教學(xué)法注重的就是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的主觀能動性，并自主投入到聲樂學(xué)習(xí)中，教師只需要做好輔助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握基本聲樂知識，大大提高學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)效率[2]。

二、現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)的狀況

高校聲樂教學(xué)的主要目的就是豐富學(xué)生的音樂知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在教學(xué)活動中，需要通過角色扮演或者是舞蹈形式提高教學(xué)效果，可實際教學(xué)卻是一刀切的教學(xué)方式，在整個教學(xué)過程中，完全沒有考慮到學(xué)生的因素，對學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)，把常用的唱歌技巧傳授給學(xué)生，針對一些比較抽象的聲樂知識都是概括性講解，沒有對唱歌技巧和發(fā)聲方式進(jìn)行系統(tǒng)而準(zhǔn)確的講解，所以才導(dǎo)致聲樂教學(xué)水平一直處于較低的水平。

三、啟發(fā)式教學(xué)法再高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）訓(xùn)練歌唱發(fā)音

聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容有聲音訓(xùn)練，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要通過模仿的方式進(jìn)行機械式練習(xí)，基本上沒有傳授發(fā)聲原理和技巧，這種教學(xué)方式完全失去了聲樂教學(xué)的作用和意義。[3]啟發(fā)式教學(xué)法對于教師來說，提出了更高的要求，要求教師必須要掌握豐富的聲樂知識，并設(shè)計一些具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過程中掌握基本的發(fā)聲技巧。啟發(fā)式教學(xué)法與生活進(jìn)行相互聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以觀察演唱跳音時的技巧和發(fā)聲位置，進(jìn)行訓(xùn)練。這種將聲樂理論知識與實際生活相互聯(lián)系在一起，對學(xué)生的理解和掌握技巧具有一定的促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)歌唱氣息

氣在聲樂教學(xué)中特別重要，氣息調(diào)整技巧的掌握關(guān)系到歌唱時的順利，所以要對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。[4]呼吸是歌唱的動力和支撐點，調(diào)節(jié)呼吸需要一定的訓(xùn)練才能掌握其中的方法和技巧，所以在教學(xué)過程中教師要對其特別重視，另外還需要注意的一個問題就是不能只注重理論知識的傳授，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會進(jìn)一步降低。在啟發(fā)式教學(xué)過程中，將氣息的訓(xùn)練與運動相互結(jié)合，讓學(xué)生在運動中掌握基本的調(diào)節(jié)氣息的技巧，然后再結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握在演唱時的氣息調(diào)節(jié)技巧，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握氣息的調(diào)節(jié)。

（三）傳授歌唱技巧

聲樂的演唱技巧比較實用，不僅能幫助學(xué)生更好的完成演唱，更能保護(hù)演唱者的嗓音。在傳授歌唱技巧時使用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生去探索，而不是讓學(xué)生進(jìn)行機械化記憶，否則在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快忘記技巧。在教授歌唱技巧時可以通過引導(dǎo)的方式，先讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后老師對學(xué)生進(jìn)行演示，并演示歌唱技巧的應(yīng)用，讓學(xué)生了解到技巧不僅可以把歌曲演唱得更好，還能節(jié)省力氣，這時學(xué)生就會被吸引[5]。教師需要考慮到每個學(xué)生之間的差異，然后再對其進(jìn)行針對性的講解，最后讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行不斷練習(xí)。此時需要教師認(rèn)真觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)情況，然后再給出針對性建議，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握所有的歌唱技巧，并靈活應(yīng)用到歌唱中。

（四）培養(yǎng)歌唱情感

情感是演唱者在歌唱時最重要的一個表現(xiàn)形式，需要準(zhǔn)確把握歌曲的情感，因為所有的歌曲中都會具有一定的思想和情感，而演唱者就是把這種思想和情感以歌唱的方式表現(xiàn)出來，如果真的是為了演唱而演唱，那么就失去了歌曲作者的本意，也無法表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)涵和情感，所以在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生對歌曲情感的掌握和控制[6]。啟發(fā)式教學(xué)法相比傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，具有明顯的優(yōu)勢就是培養(yǎng)學(xué)生演唱時的情感。在教學(xué)時首先要對學(xué)生全面講解歌曲創(chuàng)作背景，啟發(fā)學(xué)生對歌曲有更深入的認(rèn)識，從而在歌唱時更好的詮釋歌曲。

四、結(jié)語

在高校聲樂教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)法具有獨特的優(yōu)勢，對發(fā)聲、氣息、歌唱的技巧，還有情感的應(yīng)用等各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，更能讓學(xué)生輕松愉悅的掌握聲樂的基本知識，不斷提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率，還能整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生后期更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]王春燕.啟發(fā)式教學(xué)在高職院校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大觀，2018（12）：125-126.

[4]高美英.簡析啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2018（1）：146-147.

[5]葉丹.啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的運用[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017，34（4）：61-63.

[6]龐琪.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2017，37（21）;216.

作者簡介：張雪飛（1980—），女，漢族，內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古河套學(xué)院，助教，本科，學(xué)士，研究方向：聲樂。