探究適合高職院校音樂表演專業(yè)的表演形式

李依桐

摘要：高職教育重視實踐技能的培養(yǎng)，正在摸索演學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。本文主要談?wù)勥m合高職院校音樂表演專業(yè)的幾種表演形式。以唱為主的表演形式有獨唱、重唱、阿卡貝拉;以演為主表演形式有彈唱、唱跳組合、音樂劇片段。

關(guān)鍵詞：高職教育;高職院校;表演形式;學(xué)生

中圖分類號：J624;1-4;6712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（20119）17-0254-01

一、前言

近年來，高職教育不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建以實踐為導(dǎo)向的教育課程體系成為各高職院校的主要探索方向。音樂表演專業(yè)遵循高職教育重視實踐的人才培養(yǎng)特色，將舞臺融入課堂，正在摸索一套演學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。本文主要談?wù)勥m合音樂表演專業(yè)流行演唱課程的幾種表演形式。

二、以唱為主的表演形式

（一）獨唱

獨唱即一個人的演唱形式，也是聲樂藝術(shù)中最常見的一種表演形式。獨唱及其考驗表演者的專業(yè)技能、舞臺表演等綜合素質(zhì)，更適合以培養(yǎng)精英教育為主的本科院校，在高職院校中，僅僅作為個別優(yōu)秀的學(xué)生的表演形式存在。流行唱法中的獨唱一般采用音頻伴奏，觀賞性不強。

（二）重唱

重唱是聲樂常見的表演形式，按人數(shù)和聲部劃分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。比較常見的是2-4人的重唱。重唱的優(yōu)勢在于：一方面，重唱可分為不同聲部，使得原本單一的旋律變得豐滿、立體。在演唱中能夠訓(xùn)練學(xué)生們的聽力，間接地增強了音樂素質(zhì)能力訓(xùn)練;另一方面，人數(shù)的增加既彌補了單一聲部歌手演唱技能不夠成熟的情況，又可以在演唱中增加些許表演動作，提高節(jié)目的觀賞性。

（三）阿卡貝拉

阿卡貝拉即無伴奏合唱，人數(shù)一般為5-7人，以6人團(tuán)體居多。成員聲部為女高、女中、男高、男中、貝斯、人聲打擊。阿卡貝拉這種合唱形式近年來逐漸受到人們的追捧，在大型演出、比賽等場合均能看到這種類型的表演。它對于成員的音高概念有絕對的要求，這就需要成員長期的一起訓(xùn)練音高、磨合作品。由于高職院校學(xué)生的實際在校學(xué)習(xí)時間僅為兩年半，建議可從大一入校開始選人成團(tuán)，經(jīng)訓(xùn)練一年后可達(dá)到上臺表演的水平。阿卡貝拉的訓(xùn)練也可拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。目前來看，專業(yè)演出公司、大型企業(yè)文藝團(tuán)體對于阿卡貝拉都有較強烈的需求。

三、以演為主的表演形式

（一）彈唱

彈唱中較常見的是鋼琴彈唱、吉他彈唱，一般為單人彈唱或雙人彈唱，這是流行歌手慣用的一種表演形式。這里筆者想重點談?wù)劧嗳藦棾?，人?shù)可以設(shè)定為4-8人，樂器除了鋼琴、吉他外，可根據(jù)開設(shè)專業(yè)或歌曲需要增加尤克里里、箱鼓、打擊樂或古箏、二胡等民族樂器。歌曲可選擇風(fēng)格較為清新的民謠類或老歌改編等，這種多人的彈唱形式既豐富了舞美效果，增加了表演層次，又能夠使更多的學(xué)生參與到表演實踐中。

（二）唱跳組合

受上世紀(jì)末“韓流”的影響，唱跳組合二十年來經(jīng)久不衰?！澳芨枭莆琛背蔀椤敖M合”這種形式的主要表現(xiàn)方式和發(fā)展方向，更是受到了大眾尤其是年輕人的喜愛。單純的唱已經(jīng)不足以滿足人們對于音樂表演視覺上的需求。不論男團(tuán)、女團(tuán)，演唱節(jié)奏型強的歌曲都能在大型的演出中博得眾人的眼球。高職院校的學(xué)生往往具備多才多藝的技能，唱、跳、彈做為音樂表演專業(yè)的三大核心課程，是每位學(xué)生進(jìn)校后必修的專業(yè)課程。培養(yǎng)邊歌邊舞的表演形式既是音樂市場的需求，也是音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。

（三）音樂劇片段

音樂劇是一種綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它集合了歌唱、對白、表演、舞蹈多種藝術(shù)元素。在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在演唱中很難做到投入，常常只注重技巧而忽略了情感表達(dá)。可以選取幾部當(dāng)代較熟悉的音樂劇片段進(jìn)行排練，使學(xué)生們在歌唱中加入肢體表演、臺詞，深入體會角色表演，從內(nèi)而外地感受音樂的真實情感，真正做到聲情并茂的演繹作品。

隨著《中國新歌聲》、《我是歌手》、《最美和聲》等音樂類電視節(jié)目的火爆播出，很多歌曲經(jīng)二度創(chuàng)作后被賦予了新的生命。有的加入和聲變成重唱作品;有的重新編曲后變成了新的風(fēng)格;有的加入了樂器演奏或舞蹈元素，我們可以借鑒和學(xué)習(xí)這種模式，不再局限于傳統(tǒng)的歌唱表演形式。充分發(fā)揮高職院校學(xué)生多才多藝的特點，重視實踐、演學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將舞臺與課堂緊密結(jié)合，走出一條適合高職院校音樂表演專業(yè)發(fā)展、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)高、就業(yè)范圍廣的道路。