關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深入思考

張小娟

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重要.小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要借助新的課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要教師、家長和學(xué)生的共同努力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)的融合，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng).本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出幾點(diǎn)有效的培養(yǎng)策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)作為一門工具性和實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來有著重要的意義.小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維.因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)階段的教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生基本知識(shí)外，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù).因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題.例如，江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活中常見的購物情境開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想一下在貨架上有什么樣的商品呢？學(xué)生經(jīng)過思考會(huì)回答：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、作業(yè)本等.教師繼續(xù)追問，不同的商品有著不同的價(jià)格，如果想要購買這些東西，我們需要付出什么呢？通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生從“錢”到“人民幣”的了解和認(rèn)識(shí).在課堂教學(xué)中，教師可以開展相應(yīng)的角色扮演活動(dòng)，教師充當(dāng)售貨員，學(xué)生扮演顧客.在教學(xué)中可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，一塊橡皮的價(jià)格是1元，你知道1元的人民幣是什么樣的嗎？通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，說一說人民幣的特征.教師通過多媒體讓學(xué)生觀察1元的紙幣和硬幣，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)人民幣的意識(shí).通過這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響.以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)方式比較陳舊，不利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，不利于學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率有待提高.因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).例如，江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“加和減”的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：同學(xué)們，學(xué)校準(zhǔn)備組織三年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館，一班有36名學(xué)生，二班有41名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生參加參觀博物館的活動(dòng)？如果在一班有16名男生，二班有25名女生，那么一共有多少名女生參觀博物館？通過這樣的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究.通過學(xué)生的問題計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考，探究數(shù)學(xué)問題的深層含義.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)具有比較強(qiáng)的應(yīng)用性，和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的解題訓(xùn)練，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用.在課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣.例如，江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，教師結(jié)合“我喜歡的小動(dòng)物”為課題，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組，每個(gè)小組選出組長，在盒子里放上“小貓、小狗、小魚、小兔”四種動(dòng)物的貼圖，讓學(xué)生選出自己最喜歡的那只動(dòng)物，將貼圖交給組長.組長需要確定手里面的卡片是不是和小組的人數(shù)一致.在卡片收集完成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將喜歡動(dòng)物的認(rèn)識(shí)記錄下來.通過討論和思考，學(xué)生采取“正”字記錄法，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生自己操作，統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的結(jié)果，并且制成統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，說一說自己的發(fā)現(xiàn).通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，打破學(xué)生的固有思維，結(jié)合自身的實(shí)際生活，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo).

四、結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要長期的堅(jiān)持，在日積月累中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察、分析和解決問題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，借助實(shí)際的教學(xué)情境，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵和意義，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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