小學(xué)水拓畫的教與學(xué)

何紫君

摘要：水拓畫以其獨特的藝術(shù)效果和與眾不同的繪制方法，給觀賞者帶來意想不到的樂趣和驚喜，緊靠幾只畫針、水和顏料就能展示千變?nèi)f化的圖案。人類的智慧反映在創(chuàng)造上，水拓畫的創(chuàng)作，它可以啟發(fā)學(xué)生無窮的想象力，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維，為了豐富小學(xué)美術(shù)課堂，筆者開展了水拓畫教學(xué)活動，對“試-學(xué)-玩-賞”的水拓畫教學(xué)模式進(jìn)行了初步的嘗試。實踐證明在小學(xué)開展水拓畫教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)互助，營造課堂寬松的氛圍都起到很好的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水拓畫;水拓畫教學(xué)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）08-0257-01

關(guān)于水拓畫的研究，中國最早歷史記載要追溯到唐朝，唐朝小說家、駢文家段成式（803～863年）在《酉陽雜俎》最早記載了中國水畫，唐朝人稱此作畫方法為“墨池法”。水拓畫，也稱為濕拓畫或大理石紋水拓畫，是指在加入特質(zhì)粘液的清水中，用粗細(xì)不同的畫錐把不溶于水的專用顏料，在水面上形成圖案和紋路，印在紙上的一種藝術(shù)。為了豐富小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生的動手操作能力和學(xué)生的高尚情感態(tài)度很好的相結(jié)合，筆者嘗試將水拓畫融入了小學(xué)美術(shù)課堂。下面將對“試-學(xué)-玩-賞”的水拓畫教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)嘗試。

一、“試”中探索

若要知道問題的答案，最好自己去探索。水拓畫教學(xué)與其他美術(shù)教學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別就在于其大大弱化了理論性的專業(yè)美術(shù)知識學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生親自動手實踐和操作的環(huán)節(jié)。其實我在水拓畫教學(xué)中會經(jīng)常鼓勵學(xué)生自己親自嘗試，讓他在嘗試活動中，去了解和探索水拓畫的知識。比如說在學(xué)習(xí)調(diào)色的教學(xué)當(dāng)中，一般傳統(tǒng)純理論式的顏色公式教學(xué)，要求學(xué)生通過死記硬背記住基色相互融合之后形成的新顏色，此種教學(xué)方式不僅沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與性格特征，同時具有很濃的強制性，時間長了只會讓學(xué)生對水拓畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此我鼓勵學(xué)生親自動手將四種基礎(chǔ)顏色進(jìn)行調(diào)配，并記錄最終的配色結(jié)果，在學(xué)生親自動手操作的情況下，不僅能夠完成配色學(xué)習(xí)，同時也能夠加深對所學(xué)知識的理解與記憶。

二、“學(xué)”中長技

其實我覺得教師對學(xué)生是非常有幫助的，我說的幫助，主要不在于在課堂上傳授原有的知識，而是在于怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生去獲得知識，也就是去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物的問題所在，然后自己去尋求解決問題的方法。雖然水拓畫看上去很容易操作，但具體的步驟學(xué)生還不知道，我就嘗試讓學(xué)生自己先用自學(xué)的形式去繪制水拓畫，在繪制當(dāng)中學(xué)生就會不斷的產(chǎn)生問題。當(dāng)學(xué)生意識到問題所在，我先不會回答學(xué)生的問題，而是讓他們自己去解答，我會把學(xué)生的問題先記錄下來，自學(xué)過程結(jié)束后，我會把提問拋到課堂上提問全班學(xué)生，有些問題比如“繪制水拓畫的步驟是怎樣的？”這些簡單一點的問題，就會有很多會的同學(xué)舉手可以解答。

三、“玩”中促情

古人云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，那么課堂中引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的學(xué)習(xí)伙伴是很有必要的。在水拓畫課堂當(dāng)中我讓學(xué)生組合成小組進(jìn)行聯(lián)系，就是采用兩到四個人的小組合作方式，或者是以男女合作得小組形式完成水拓畫繪制過程。因為我常發(fā)現(xiàn)課堂上會出現(xiàn)這樣一種狀況：有些孩子色感很好，但他的動手操作能力會比較差;有些同學(xué)繪制精細(xì)，但用色單一。我想如果讓這兩者綜合一下，取它的長處，可以說是最佳組合，就算兩個學(xué)生水平差不多，其實他們在合作中，相互間也會受到啟發(fā)的。還有一些制作過程很復(fù)雜，一個人是忙不過來的。如在調(diào)畫液當(dāng)中，它不僅需要學(xué)生關(guān)注水的溫度，還要用棒槌一邊攪拌一邊倒入水，這樣一個學(xué)生是顧不來的，必須兩人合作，一個看水的溫度，一個攪拌畫液粉。這樣，調(diào)畫液的時間相對縮短，不僅讓課堂效率提高了，也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)助意識。

四、“賞”中求進(jìn)

“賞”可以是讓學(xué)生去欣賞世界著名的美術(shù)作品，可以是欣賞一場優(yōu)秀的作品展覽，也可以是欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品。其實在我看來，同齡學(xué)生互相欣賞作品，從中獲得的知識對于他們來說是很有利的。對于年齡比較小的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)同齡同學(xué)，比學(xué)習(xí)教師，操作起來更加的容易。這是因為同齡人之間，他們的差異會很小，更容易學(xué)習(xí)和模仿。在水拓畫繪制當(dāng)中，我也會要求學(xué)生之間進(jìn)行相互點評和評價，提出自己的看法和意見，評價內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及作品的完成度、顏色搭配等，而在進(jìn)行點評的過程中我常使用帶有鼓勵性的教學(xué)語言，以便能夠充分發(fā)揮評價的內(nèi)在激勵作用，幫助學(xué)生建立在學(xué)習(xí)水拓畫方面的自信心和成就感，與此同時，我還根據(jù)學(xué)生作品的實際情況適當(dāng)給予有針對性的點評和指導(dǎo)，方便學(xué)生能夠充分認(rèn)識自身在學(xué)習(xí)水拓畫方面的不足和優(yōu)勢，進(jìn)而可以有的放矢地進(jìn)行改正和提高。平時還可以組織學(xué)生看藝術(shù)展覽和有關(guān)的水拓畫的表演視頻，對于提高和培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步是很有利的。

對于小學(xué)生來說，水拓畫操作上簡單、有趣、富有變化，是最愜意不過的游戲，受到所有孩子們的歡迎。水拓畫其實與生活緊密相連，它就是將藝術(shù)應(yīng)用在我們的日常生活當(dāng)中。水拓畫創(chuàng)作就是將玩水變成游戲，將游戲變成一種藝術(shù)創(chuàng)作。