談如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

摘 要：文章主要從生物教學(xué)實(shí)踐過程論述學(xué)生能力培養(yǎng)的具體做法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，共分思維能力、閱讀理解自學(xué)能力、記憶能力、解決問題能力、實(shí)驗(yàn)操作動手能力、講究衛(wèi)生預(yù)防疾病、保護(hù)環(huán)境的能力、適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境的能力、創(chuàng)造能力八部分。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.056

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)不僅要傳授生物學(xué)的基本知識、基本技能，還要重視對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)行為教育和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)主要談?wù)勆锝虒W(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、觀察、比較、歸納、分析、綜合推理的思維能力

初中生物教學(xué)主要手段是直觀教學(xué)。利用標(biāo)本、實(shí)物、圖表、圖示及現(xiàn)代化直觀手段對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。在對實(shí)物標(biāo)本、圖表等觀察的過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。通過對每一類代表動物、植物的講解，引導(dǎo)學(xué)生比較、總結(jié)和歸納每一類的主要特征的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生比較歸納、分析總結(jié)能力。生物學(xué)課本編排有一定的線索， 每一章，每一章元，每一部分，一學(xué)期或一學(xué)年度上完之后，都用復(fù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納綜合全部知識，以使學(xué)生對所學(xué)的知識綜合化、系統(tǒng)化、整體化，同時也訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)綜合推理能力。通過上述教學(xué)過程，在初中兩年生物教學(xué)中可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較、歸納、分析、綜合推理的思維能力。

二、閱讀、理解、自學(xué)能力

學(xué)習(xí)過程是從感知外界事物開始的，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是通過眼耳等感覺器官看、聽，感知書本知識。教師上課除了講解外，還可以通過課文的閱讀過程訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解自學(xué)能力。我在教學(xué)過程中很重視訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。設(shè)計安排課前預(yù)習(xí)、課堂上閱讀、課后復(fù)習(xí)閱讀，對每一章節(jié)，在單元結(jié)束復(fù)習(xí)總結(jié)時要求學(xué)生閱讀課文，這樣安排可以讓學(xué)生上完每一部分課文，至少要閱讀四遍。在教師的督促指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀效果很好，可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力、理解能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其養(yǎng)成主動讀書的好習(xí)慣，掌握獲取知識的好方法。

三、實(shí)驗(yàn)操作動手能力

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，生物教學(xué)同樣建立在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)之上。生物教學(xué)中我一直很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，開發(fā)學(xué)生智力。另外還可以布置一些小動物飼養(yǎng)，養(yǎng)花種樹，標(biāo)本采集制作等任務(wù)，給學(xué)生提供動手、動腦的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

四、解決問題的能力

學(xué)習(xí)過程從某種意義上講就是不斷解決問題的過程。遇到問題就要解決問題，這個問題解決了，又遇到新的問題，又要設(shè)法解決問題，這樣不斷往復(fù)下去，解決一個問題，學(xué)習(xí)就進(jìn)步一次，認(rèn)識就提高一次。因此，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生解決問題。在教學(xué)過程中可以通過課堂提問、布置作業(yè)、考試、測驗(yàn)、參加課外活動等來給學(xué)生提供認(rèn)識問題、解決問題的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生解題也即解決問題的能力。

五、記憶能力

記憶能力是學(xué)生獲得知識的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)了記不住等于沒學(xué)。因此，在教學(xué)過程中利用每節(jié)課堂的提問、背書等方法來提高學(xué)生的記憶效果。如在講解條件反射的建立，用腦科學(xué)等知識時，從理論上解釋記憶的過程，如何加強(qiáng)記憶，講解條件反射的建立過程多次重復(fù)刺激，可牢固建立條件反射。教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，對每個知識點(diǎn)要多次讀、記，才能記得牢固。

六、講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、保護(hù)環(huán)境的能力

人類與生物的關(guān)系非常密切：人類時時刻刻離不開生物，有益的生物為人提供生活、生產(chǎn)、衣食行住的便利;有害的生物給人類帶來各種疾病。因此，結(jié)合有害動植物、寄生蟲、人體衛(wèi)生保健、傳染病的流行預(yù)防、生態(tài)平衡的破壞帶來危害等知識的教學(xué)，教育學(xué)生講究衛(wèi)生，注重預(yù)防疾病，保護(hù)我們生活的各種環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、保護(hù)環(huán)境的意識和能力。以使我們未來的建設(shè)者們有一個健康的體魄，優(yōu)雅舒適的生活環(huán)境。

七、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力

生物適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境相統(tǒng)一，是生物的基本特征之一，人也如此。因此結(jié)合各種生物的生活習(xí)性與環(huán)境的統(tǒng)一，人與動物的本質(zhì)區(qū)別，人能夠認(rèn)識自然，改造自然等知識教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)識環(huán)境，改造環(huán)境的思想意識，訓(xùn)練他們適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力，以使其成為將來自然的主宰。

八、創(chuàng)造能力

人與動物的不同，除了適應(yīng)環(huán)境外，還能改造環(huán)境、創(chuàng)造奇跡。因此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，標(biāo)本制作，生物知識競賽、智力競賽，小發(fā)明等活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們將來有所發(fā)明創(chuàng)造，能為人類的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。還可以通過生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、勞動能力、鍛煉身體能力等，以使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來的合格的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者、創(chuàng)造者。

綜上所述，通過生物教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力、自學(xué)能力、記憶能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、預(yù)防疾病保護(hù)環(huán)境能力，適應(yīng)并改造環(huán)境的能力，創(chuàng)造能力，審美能力，勞動能力，鍛煉身體能力等，以使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)環(huán)境、學(xué)會生存，將來更好地適應(yīng)社會、為社會的發(fā)展創(chuàng)造做貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：韓學(xué)敏（1971.6— ），女，漢族，安徽阜陽人，中學(xué)一級，研究方向：初中生物教學(xué)。