活動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

朱雅靜

【內(nèi)容摘要】課堂效率是教學(xué)質(zhì)量提升的保證，實施有效的課堂教學(xué)為高中英語教學(xué)工作的實施及開展提供了途徑，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是教學(xué)活動的集中體現(xiàn)。如何在有限的課堂時間內(nèi)，取得良好的課堂教學(xué)效果，是每一位教師需要深思的問題。在新課標(biāo)下，更是對高中英語課堂教學(xué)活動提出了較高的要求。從以下四方面內(nèi)容，對新課標(biāo)下高中英語課堂活動教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】新課程?高中英語?課堂活動?教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)情境

課堂為各項英語教學(xué)活動的實施及開展提供了途徑，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為主要教學(xué)目的。新課程在實施及開展過程中，將學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，將課堂教學(xué)與課程理念緊密結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了新型的應(yīng)用課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為高效英語課堂的構(gòu)建提供了有效的途徑。

一、課堂教學(xué)過程中，教師要善用啟發(fā)式教學(xué)法激勵學(xué)生主動探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是教學(xué)的主體，學(xué)生們作為學(xué)習(xí)知識的一方往往都是被動的在學(xué)習(xí)，但是在素質(zhì)教育推行的今天，我們要把教育的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生們，確立們學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的地位，鼓勵推動著學(xué)生們?nèi)プ灾髦鲃拥膶W(xué)習(xí)，要想確立學(xué)生們的主體的地位，我在教學(xué)的過程中通常采用的方法是啟發(fā)式的教學(xué)方法，我通過設(shè)立問題或者給學(xué)生們啟發(fā)式提問的方式激發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎紗栴}，然后讓學(xué)生們在思考問題的過程中慢慢樹立學(xué)習(xí)的主體地位。例如，在教學(xué)Miss這個單詞的時候，這個單詞有好幾個意思，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中卻老是記不住這兩個單詞的意思，于是在教學(xué)這個單詞的時候我就采用了啟發(fā)式的教學(xué)方式。首先，我問學(xué)生們知道m(xù)iss這個單詞的意思嗎？學(xué)生們都說我知道，是小姑娘的意識，如miss.wang就是王小姐的意思，學(xué)生們對于這一層意識都能理解，我接著問還有什么意思呢？這一下學(xué)生們都蒙了，不知道還有什么意思，于是我給了學(xué)生們一些提示：I miss

you.接著學(xué)生們馬上反應(yīng)出來了miss還有想念的意思。在這樣的一個過程中，學(xué)生們就能從我的啟發(fā)式提示中得到提醒，然后想起來了這個單詞的其它意思，這樣的方式就能幫助學(xué)生們慢慢的建立在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、營造有趣的英語教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍情況對高中生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，所以教師要想提高高中生對英語教學(xué)的興趣，首先需要從構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍入手，在英語課堂中構(gòu)建民主自由的環(huán)境，有助于提高學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，改變傳統(tǒng)枯燥式理論知識傳授的教學(xué)方法，在課堂中根據(jù)學(xué)生的喜好，進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，同時教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在課堂中進(jìn)行師生有效的互動，向?qū)W生布置一些合作探究式的問題。學(xué)生在回答時教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，比如高中生錯誤的回答了教師的問題之后，教師對學(xué)生說：“Good boy（girl），nice try！But please think it over.”教師首先表達(dá)對學(xué)生用于發(fā)言行為的鼓勵，然后再委婉的引導(dǎo)學(xué)生找出正確的答案，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時又不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中英語課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師在這個過程中要堅持以人為本的教學(xué)理念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教學(xué)活動要以學(xué)生為絕對主體，所有教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生主體進(jìn)步發(fā)展為基本教學(xué)目的。而教師在教學(xué)活動中起著引導(dǎo)者的作用，主要引導(dǎo)和協(xié)助作為主體的學(xué)生科學(xué)地開展學(xué)習(xí)活動。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)互動情景，充分調(diào)動學(xué)生的情感和注意力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)互動環(huán)節(jié)，不斷增加學(xué)生課堂參與的自主性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、發(fā)揮情感因素的優(yōu)勢，有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，當(dāng)前的高中英語教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，所以我們的教學(xué)方法也要隨著實際情況的變化而做出相應(yīng)的改變。師生的感情在教學(xué)的過程中也是一個非常重要的因素，但是在傳統(tǒng)中師生關(guān)系的發(fā)展非常的不平衡、不合理，這種情況現(xiàn)在必須要得到改變。在素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，對于學(xué)生們的考試成績不再一味的重視，教師也不需要強迫學(xué)生們?nèi)ゲ粩嘧鲱}刷題，而是要采取合理的方式培養(yǎng)師生間的良好感情。必須要對師生情感在教學(xué)中發(fā)揮的作用給與足夠的重視，促進(jìn)情感因素在高中英語教學(xué)中更好的發(fā)揮其應(yīng)有作用。此外，課堂提問技巧是高中英語教學(xué)中的重要教學(xué)手段，在英語教學(xué)實踐中發(fā)揮了重要作用，是提升學(xué)生英語能力的有效辦法，同時可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過立足英語教材，設(shè)計合理提問，注重語言的表達(dá)，這種課堂提問能夠提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的英語交際和實踐應(yīng)用能力有很大幫助，由此可見，課堂提問是高中英語教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式。

在具體教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合高中英語教學(xué)的實際情況在實踐中去探索活動教學(xué)法的具體運用模式，通過科學(xué)的運用好活動教學(xué)法來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的能力發(fā)展提供有效的幫助。

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（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學(xué)）