問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與策略

姜玉花

【摘要】在新課程改革逐步推進(jìn)的同時(shí)，人們開始注重對教學(xué)方式的改革。創(chuàng)設(shè)問題情境這種新型教學(xué)模式，便開始被引入課堂。數(shù)學(xué)作為教學(xué)教育階段的重要組成部分，將之與問題情境相結(jié)合，有助于調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，對于提升課堂數(shù)學(xué)質(zhì)量非常有利。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題。

【關(guān)鍵詞】問題情境;創(chuàng)設(shè)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);注意事項(xiàng);應(yīng)用方法

引言

隨著我國新課程改革的快速進(jìn)行，情境教學(xué)活動在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用越來越普遍。問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)，能夠激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提高。在教學(xué)創(chuàng)新的今天，積極利用問題情境法進(jìn)行教學(xué)，會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥然一新，更能讓小學(xué)生體會到思考與學(xué)習(xí)的樂趣。

1問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)

將問題情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注其與傳統(tǒng)提問方式的不同，關(guān)注問題情境教學(xué)意義的開發(fā)。接下來，我們就來分析一下數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用問題情境時(shí)，需要注意的一些事項(xiàng)：

1.1重視學(xué)生注意力的吸引

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是內(nèi)容情境，還是問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師都要關(guān)注學(xué)生的興趣。利用小學(xué)生感興趣的話題去創(chuàng)設(shè)問題情境，配之以形象生動的語言，往往能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有問題情境可以吸引學(xué)生的注意力，才能讓數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來。如果教師一直針對自己的教學(xué)目標(biāo)直接提問枯燥的問題，會讓課堂氛圍變得死板，學(xué)生也不愿意就問題與教師進(jìn)行更多地互動?？菰锏奶釂枙屨n堂問題情境創(chuàng)設(shè)走向另一個(gè)極端，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，重視學(xué)生注意力的吸引，是創(chuàng)設(shè)課堂問題情境的重要原則。

1.2重視情境中問題的難度

控制好問題的難度，是課堂提問的關(guān)鍵。問題設(shè)置得過于簡單，學(xué)生不需要思考就能得出答案，他們就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有任何挑戰(zhàn)性，容易走神。而課堂問題設(shè)置得過難，會挫傷小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高。在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)之前，教師需要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行深入分析，盡可能選擇與學(xué)生傳統(tǒng)觀念相反的問題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。這樣懸念性的問題情境，往往會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極探索問題的答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

1.3重視全體學(xué)生需求的滿足

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，教師也要考慮學(xué)生認(rèn)知水平。從全體學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)積極性出發(fā)進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生理解問題情境中的重點(diǎn)，才能讓課堂成為學(xué)生的課堂。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師最好選擇難度不高的問題創(chuàng)設(shè)情境，在避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問題情境，需要教師開發(fā)豐富的方法，了解學(xué)生的需求，加強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)的生活型、趣味性和可行性，具體的應(yīng)用策略如下：

2.1加強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性

趣味性的問題能夠極大地吸引小學(xué)生的注意力，將小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以促進(jìn)課本內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生對于新鮮的事物沒有抵御能力，特別是對趣味性的事物十分著迷。教師要利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容與生動形象的情境結(jié)合在一起，促進(jìn)小學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)與思考數(shù)學(xué)問題，積極地尋找數(shù)學(xué)問題的解決方法。趣味性問題情境的打造，往往能夠讓數(shù)學(xué)課堂氛圍變得活躍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的提升。

比如在講解有關(guān)于加法運(yùn)算的知識時(shí)，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)情景化的通關(guān)游戲。教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物并擔(dān)當(dāng)不同的角色，每一只小動物都要參加動物王國的派對。在進(jìn)入派對之前，要通過五道關(guān)卡。每一個(gè)關(guān)卡的門上有一道計(jì)算題，只有答對題目才能通過關(guān)卡。在這樣的情境中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，會積極地思考問題，并在最短的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算。趣味性的問題情境，極大地減少了傳統(tǒng)教學(xué)活動的壓抑感，也讓學(xué)生樂在其中，有利于課堂效率的提高。

2.2加強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)的可行性

提高問題情境的可行性，需要把握好問題情境的難度。小學(xué)生活潑好動，喜歡自己動手去探究。教師就可以利用小學(xué)生的這一特性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)可行性強(qiáng)，能夠自主操作的問題情境。讓小學(xué)生在自主操作中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能提高學(xué)生的探究能力。每面對一個(gè)問題，教師要讓學(xué)生先思考與表達(dá)，給學(xué)生思考的機(jī)會，并組織學(xué)生操作，促進(jìn)良好問題情境的形成。比如在講解《長方體》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己動手做一個(gè)長方體，并在操作中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)長方體的特點(diǎn)。動手操作實(shí)踐，會加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在動手中總結(jié)，極大地提高了問題情境的可行性。

2.3加強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)的生活性

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系十分密切，在創(chuàng)設(shè)課堂問題情境時(shí)，教師可以將生活元素與問題情境結(jié)合起來。從生活實(shí)例中提取數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的同時(shí)了解生活，有利于學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。正所謂生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。在選擇生活化素材的時(shí)候，教師要從學(xué)生的生活出發(fā)，讓問題情境更加貼近學(xué)生的生活。

比如在講解《方向與位置》的時(shí)候，教師可以利用學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生以自己所在的教室為中心，去描述操場、演播教育、教務(wù)處以及教師辦公室等地方的方向與位置。從學(xué)生熟悉的生活事物出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與數(shù)學(xué)意識的形成。

3結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)，是小學(xué)教學(xué)體系中不可缺少的一部分，對于小學(xué)生的個(gè)人成長來說也十分重要。在教學(xué)改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極開發(fā)新的教學(xué)手段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。問題情境，會讓數(shù)學(xué)知識變得更加形象，也有利于減輕小學(xué)生思考問題與回答問題的心理壓力，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓金濤.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)策略[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編.2017

[2] 沙百港.摒棄浮華求實(shí)效——數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對策[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（上半月）.2016

[3] 熊坤茂.深入研究教學(xué)策略 提升解決問題能力[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果].2017