小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與實(shí)踐

陳秩忻

【摘 要】目前國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部外派世界各地教授小學(xué)生漢語(yǔ)的教師數(shù)量在大幅增加，由此針對(duì)漢語(yǔ)零起點(diǎn)外國(guó)小學(xué)生的課堂教學(xué)也越來(lái)越受到矚目。本文從課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與策略入手，結(jié)合筆者在美國(guó)教學(xué)的親身實(shí)踐，就小學(xué)初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)；課堂活動(dòng)；原則策略

【Abstract】Currently the amount of Chinese teachers who are sent to teach elementary school students all over the world by Hanban/Confucius Institute Headquarters is tremendously increasing. Therefore， beginning class teaching to foreign elementary school students has gained more attention. This paper starts from the principles and strategies of class avtivity design， combining the authors own teaching experience in the USA， gives thoughts and discussion on activity design of begining Chinese class in elementary schools.

【Key words】Beginning chinese in elementary schools；Class activity；Principles and strategies

隨著“漢語(yǔ)熱”的升溫和國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部的大力支持，美國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的小學(xué)生逐漸增多。筆者在兩年任期的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中接觸的是以前從未接觸過(guò)漢語(yǔ)的零起點(diǎn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。他們的年齡從6歲到12歲不等，來(lái)自不同的文化背景和家庭背景，性格差異也比較大。在兩年的教學(xué)過(guò)程中筆者一直在思考和探索：如何讓學(xué)習(xí)者高度融入課堂，使課堂教學(xué)既有趣又有效？有趣高效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)又應(yīng)該遵守什么原則、使用什么策略？

小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)是指針對(duì)漢語(yǔ)零起點(diǎn)的美國(guó)小學(xué)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)?！罢n堂活動(dòng)”主要是指互動(dòng)性課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和師生之間的互動(dòng)。“原則”指的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)遵守的原則。“策略”指的是為了更好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中取得預(yù)定的效果所采取的方式和方法。

1 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵從的原則有很多，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性、實(shí)效性及交際性顯得尤為重要。課堂上趣味性和實(shí)效性、交際性是相輔相成的，有趣的課堂教學(xué)才能吸引師生的全情投入，也才更容易取得教學(xué)效果。

1.1 趣味性原則

不管哪個(gè)學(xué)科，使教學(xué)深入淺出生動(dòng)有趣，和學(xué)生一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)都是教師的責(zé)任。與其他學(xué)科相比，小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)又具有自身的特點(diǎn)。美國(guó)小學(xué)生年齡較小、活潑好動(dòng)好問(wèn)，習(xí)慣于美國(guó)老師通過(guò)各種全身反應(yīng)教學(xué)方式在玩中學(xué)，不會(huì)接受與自己實(shí)際生活差距大的內(nèi)容或者枯燥的教學(xué)手段，容易注意力不集中或者提出與課堂教學(xué)內(nèi)容不相干的問(wèn)題。如果不能采取他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，他們會(huì)與鄰近同學(xué)聊天而不去理會(huì)課堂教學(xué)，嚴(yán)重干擾正常課堂教學(xué)。而生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式能抓住學(xué)生的好奇心，讓他們盡快進(jìn)入到課堂教學(xué)和文化體驗(yàn)狀態(tài)，并拉近師生距離，幫助他們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1.2 實(shí)效性原則

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等情感因素有關(guān)。零起點(diǎn)學(xué)生掌握的漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言規(guī)律非常有限，生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)無(wú)疑會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然而，很多老師都感受到：課堂活動(dòng)豐富、氣氛活躍，但學(xué)生的收獲卻并不多。其實(shí)這是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于講究花哨的形式而忽略了教學(xué)的目的和意義。這一點(diǎn)在年齡較小的初級(jí)班體現(xiàn)尤為明顯。美國(guó)小學(xué)生很難自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，在目的不明確的活動(dòng)中只能盲目參與，甚至不參與。孟國(guó)（2005）指出，趣味性原則不是孤立的，它和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的其他原則緊緊聯(lián)系在一起，依附于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的其他原則，特別是與實(shí)用性、交際性、針對(duì)性等原則相伴隨。有趣的課堂活動(dòng)應(yīng)該以實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，即課堂不是為有趣而有趣，而是在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得教學(xué)實(shí)效。

1.3 交際性原則

在語(yǔ)言知識(shí)講授完以后，老師們通常都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話或者角色表演課后練習(xí)中設(shè)置的情景會(huì)話，這也是學(xué)生們比較喜歡的活動(dòng)。但學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別，而教材的多數(shù)場(chǎng)景較為空洞，如果教師不能根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)置出有利于學(xué)生發(fā)揮的具體的情景，再讓學(xué)生做會(huì)話練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時(shí)就不知道該說(shuō)些什么。還有許多語(yǔ)言課堂上所謂的“個(gè)人化”的活動(dòng)并不能給學(xué)生提供真正溝通的機(jī)會(huì)。

2 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

為了讓課堂教學(xué)具有趣味性、實(shí)效性和交際性，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我們可以采取以下策略：

2.1 目標(biāo)明確并具有層次性

有效的課堂教學(xué)一定是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞所要達(dá)到的目的進(jìn)行，才能達(dá)到最好的效果。劉頌浩（2008）在《漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)理論與方法》中提出了“兼顧思想”。兼顧思想，指的是在實(shí)現(xiàn)主要教學(xué)目的的同時(shí)，兼顧其他教學(xué)目的，從而使教學(xué)效益最大化。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“一舉兩得”甚至“一舉數(shù)得”。

比如學(xué)習(xí)年齡、屬相、顏色的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的活動(dòng)。

上課的時(shí)候讓同一小組的學(xué)生（每組5個(gè)）互相問(wèn)答，寫下答案。例如“你叫什么名字？我叫xxx” “你幾歲？我x歲?！?“你屬什么？我屬x?！?“你喜歡什么顏色？我喜歡x色?！?

也許學(xué)生們互相已經(jīng)知道這些項(xiàng)目的英文表達(dá)，但用漢語(yǔ)來(lái)表示是第一次。這個(gè)活動(dòng)既完成了練習(xí)“姓名、年齡、屬相和最喜歡的顏色”的表示方法的主要目的，又復(fù)習(xí)了問(wèn)答方法。

2.2 指令明確，規(guī)則簡(jiǎn)單

學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，詞匯語(yǔ)法的掌握都相當(dāng)貧乏，對(duì)復(fù)雜的游戲規(guī)則只能用母語(yǔ)理解。為了讓課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，又不浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，游戲規(guī)則就要簡(jiǎn)單明了，教師的指令就要準(zhǔn)確到位。在這個(gè)過(guò)程中教師的示范作用非常重要。比如“打蒼蠅”是學(xué)習(xí)生詞練習(xí)中使用比較多的游戲，也是很受學(xué)生歡迎的游戲。在第一次做這個(gè)游戲的時(shí)候，筆者就是用示范的方法來(lái)演示規(guī)則的。比如一邊說(shuō)“鼠”一邊用蒼蠅拍拍屏幕上對(duì)應(yīng)的圖片和文字，并計(jì)分。這樣的示范，學(xué)生很容易領(lǐng)會(huì)。后來(lái)只要筆者拿出蒼蠅拍，并說(shuō)“打蒼蠅”，學(xué)生們就知道要做什么。

2.3 有明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，最好有競(jìng)爭(zhēng)性

明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)能幫助學(xué)生了解自己在活動(dòng)中應(yīng)該做什么、怎么做。筆者在教授十二生肖的時(shí)候，為了讓學(xué)生會(huì)寫十二個(gè)生肖的單字，每節(jié)課在班內(nèi)進(jìn)行抄寫比賽。抄寫評(píng)估規(guī)則有：（1）主動(dòng)到白板前抄寫的學(xué)生可以加1分。（2）寫對(duì)一個(gè)字加2分。（3）能自己或在組內(nèi)同學(xué)幫助下改錯(cuò)每個(gè)加1分。（4）字寫得工整漂亮再加1分。

競(jìng)賽的意義已經(jīng)為大家所公認(rèn)。競(jìng)爭(zhēng)的勝利帶給人們榮譽(yù)感，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，也就能相應(yīng)的提高學(xué)習(xí)效果。而明確、公正的評(píng)分規(guī)則是競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行的必要前提。

2.4 充分考慮文化因素

首先，適當(dāng)滲透中國(guó)文化對(duì)中小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)具有積極意義。語(yǔ)言教學(xué)更高層次的目的，是提高學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)文化的感受和理解能力，促進(jìn)不同語(yǔ)言、不同文化之間的交流。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言同時(shí)也是學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言所代表的文化。中國(guó)的節(jié)日文化就是具有獨(dú)特魅力的文化。春節(jié)前后筆者通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物展示、帶學(xué)生制作春節(jié)手工等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，感受中國(guó)春節(jié)的濃郁氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都滿心歡喜地了解了中國(guó)的春節(jié)。

3 小結(jié)

隨著全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)和從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師數(shù)量的不斷增加，必將對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)提出更高的要求。為了使文中提到的策略有效地發(fā)揮作用，有以下兩點(diǎn)需要注意：（1）使用的策略和正在完成的教學(xué)任務(wù)密切相關(guān)；（2）充分考慮學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，包括年齡、性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格等?！敖虒W(xué)有法、教無(wú)定法”，為了在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果，廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師需要積極思考、大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，探索出更多更好的適合小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡整瑩.漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)法[J].北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2009.

[2]孟國(guó).趣味性原則在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用和地位[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，2005（6）.

[3]劉頌浩.漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)理論與方法[M].北京大學(xué)出版社，2008.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]