學前教育中以幼兒興趣為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境研究

趙洋

摘 要：幼兒周圍的環(huán)境對幼兒發(fā)展起到重要的影響作用，幼兒的行為、思想等都是周圍環(huán)境與自身主動相互作用的一個結(jié)果。因此，幼兒教師在開展主題活動的過程中，要能以幼兒興趣為出發(fā)點來創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的主題環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學前教育 幼兒興趣 主題環(huán)境 教學活動

幼兒在接受正規(guī)教育之前的階段，稱為學前教育。隨著人們生活水平的逐漸提高，家長更加注重幼兒的學前教育。當今社會，越來越需要全面性的復(fù)合人才，因此越來越多的家長希望孩子能夠有更好的未來和發(fā)展，都不同程度地加強了幼兒的興趣培養(yǎng)。關(guān)于幼兒興趣培養(yǎng)的方式有多種渠道，但是環(huán)境因素是較為重要的一個影響因素。我國新《綱要》中也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展 。”基于此，我們充分重視幼兒學前教育中主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)幼兒興趣與主題環(huán)境同步發(fā)展，讓幼兒思維能夠在良好的環(huán)境中得到更好的啟發(fā)，從而實現(xiàn)全面成長。[1]我們立足于環(huán)境對幼兒的影響，就學前教學中如何以幼兒興趣為出發(fā)點來創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境展開分析。

一、優(yōu)化環(huán)境布置設(shè)計，將教學環(huán)境用“活”

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，首要考慮的就是環(huán)境的布置和設(shè)計，這也是我們在探索主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的重要環(huán)節(jié)。在進行物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置的過程中，我們要綜合利用幼兒資源，打造開放式的環(huán)境。幼兒教師也要竭力保證幼兒在環(huán)境的任何角落都能保持興趣。因此，我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中，要讓幼兒在與教師、同伴之間實現(xiàn)更好的互動，這樣的主題環(huán)境才是帶有鮮活氣息的，才能有效發(fā)揮教育作用和意義。

比如，教師在對動物認識的教學過程中，需要引導(dǎo)幼兒能夠?qū)游飳W會簡單分類，可以認識到不同性質(zhì)的動物形態(tài)，比如天上飛的、地上跑的以及水里游的。這種情況下，就需要教師搭建一個關(guān)于動物的場景，讓幼兒把自己制作的作品和一些和動物有關(guān)的道具進行擺設(shè)。當環(huán)境中動物的種類越來越豐富的時候，幼兒就會自然而然地融入到環(huán)境中。[2]而在創(chuàng)設(shè)這個環(huán)境的過程中，不能僅僅讓幼兒停留在簡單的認識和欣賞的水平，這樣環(huán)境創(chuàng)設(shè)就失去了應(yīng)有的意義。教師要鼓勵幼兒進行場景模擬和互動，來賦予幼兒對動物各種形態(tài)的更好體驗。

二、提升幼兒挖掘能力，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)者

由于學前教育的幼兒處于的年齡段較為特殊，生活經(jīng)驗少，處理一些事情的能力比較薄弱。幼兒教師在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，除了要選擇合適的位置，還要能夠設(shè)置合理的主題背景，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒能夠隨著活動的開展，而去選擇相應(yīng)的材料，來完成環(huán)境中主題的引導(dǎo)。比如在愛眼日設(shè)置相關(guān)主題活動時候，需要一些道具，比如視力燈箱、擋眼板、視力表、眼球模型以及愛眼有關(guān)畫冊等，引導(dǎo)幼兒對視力的關(guān)注，通過現(xiàn)場讓幼兒的視力測試，來讓他們感受到視力不達標后的后果，從而引發(fā)生活中用眼的重視。同時，在主題環(huán)境中，幼兒會對眼球模型產(chǎn)生濃厚興趣，這時候幼兒教師要給幼兒介紹角膜、晶體、眼軸等一些專業(yè)知識，幼兒會結(jié)合教師的講解去反思日常應(yīng)該如何正確用眼。

幼兒教師要能在主題環(huán)境中，給予幼兒更多的主動權(quán)，引導(dǎo)幼兒發(fā)表看法，積極交流，能夠在主題環(huán)境中有所感、有所悟。同時，幼兒在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中能夠更好地去發(fā)現(xiàn)問題，并提升解決問題的能力，從而從環(huán)境的觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

三、加強師生互動，提升幼兒在環(huán)境的參與意識

設(shè)置幼兒主題環(huán)境過程中，幼兒教師要能根據(jù)每個幼兒不同的個性與能力水平，來創(chuàng)造具有層次的活動形式，讓幼兒能夠在參與過程中感受到組織的協(xié)調(diào)性。同時，幼兒教師要重點培養(yǎng)幼兒在集體活動環(huán)境中的主人翁意識。教師在設(shè)計主題環(huán)境內(nèi)容過程中，要發(fā)揮充分想象力，能夠給予幼兒最大的自主操作空間，讓幼兒能夠根據(jù)作品的內(nèi)容以及個性需求，來給環(huán)境增加一些自己想要的活動內(nèi)容。

四、攜手家長，創(chuàng)設(shè)開放的主題環(huán)境

幼兒園有著豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源，但是畢竟有限。這種情況下，幼兒教師要能充分利用好園外的環(huán)境資源，鼓勵社會、家庭以及幼兒園共同參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。只有讓越來越多人意識到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒身心發(fā)展的重要性，才能在社會上出現(xiàn)越來越多的響應(yīng)者和支持者。家長在積極參與的過程中，要善于發(fā)揮自己的長處和技能，這樣不僅豐富了環(huán)境主題的表達思路和方法外，還有助于培養(yǎng)幼兒更為廣闊的視角。[3]比如，我們在創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于交通工具的主題環(huán)境中，很多家長都會選擇各種材料來制作各種交通工具。飛機、火車、輪船、摩托，甚至還有航空母艦等等，這些作品模型制作逼真，極大地激發(fā)了幼兒對于主題活動的興趣，紛紛交流和互動。

結(jié)語

總而言之，學前教育工作者任重而道遠。在幼兒教學中，我們不能單單從幼兒的學習出發(fā)，更要從幼兒的身心全面出發(fā)，來提升幼兒對生活、學習的積極性和興趣。我們通過創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境研究和實踐發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)幼兒活動興趣的過程中，要把每項主題活動的思想滲透進去，給幼兒、教師、家長提供一個較為開放的環(huán)境，激發(fā)學前幼兒自主活動的興趣，積極創(chuàng)設(shè)促進幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。

參考文獻

[1]李萬貴.談幼兒園主題教育活動的有效策略[J].學周刊，2018，384（36）：165-166.

[2]王娟.以主題教育活動促進幼兒園安全教育工作開展[J].甘肅教育，2018，619（23）：54.

[3]吳瑩.以繪本為主題來源的幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動的實踐研究[J].作文成功之路（中），2018（3）.