九年級化學(xué)教學(xué)構(gòu)建新型師生關(guān)系探析

仲生榮

摘 要：在教育改革形勢的推動(dòng)下，逐漸將學(xué)生推到教學(xué)活動(dòng)的主體位置，基于這一觀點(diǎn)，九年級化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對新型師生關(guān)系的構(gòu)建，是落實(shí)教學(xué)改革的重要措施。

關(guān)鍵詞：九年級;化學(xué)教學(xué);新型師生關(guān)系;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0067-02

良好的師生關(guān)系對九年級化學(xué)教學(xué)活動(dòng)起到了十分積極的作用，在這方面，教師需要注意學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生主動(dòng)選擇接受教師帶來的知識，使九年級化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不再是單一的傳輸，而是處在一種互動(dòng)的狀態(tài)。教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，構(gòu)建和諧、高效的化學(xué)課堂。

一、九年級化學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的兩個(gè)發(fā)展特點(diǎn)

（一）民主平等、互相尊重

在化學(xué)教師和學(xué)生平等獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，不僅有利于化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，也是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要途徑。九年級化學(xué)教師需要具備民主平等的教育思想，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)和選擇。教師不再站在學(xué)生的對立面，而是以朋友身份進(jìn)行教學(xué)，雙方就學(xué)習(xí)問題加強(qiáng)合作，教師可以對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)批評，學(xué)生也可以指出教師在教學(xué)活動(dòng)中的失誤。在這種民主平等的師生關(guān)系中，可以提升學(xué)生獨(dú)立思考和對事物的認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

（二）和諧融洽、共同進(jìn)步

在開展九年級化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，化學(xué)教師需要對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行把握，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提高，潛在能力就會(huì)被激發(fā)，在營造學(xué)習(xí)氛圍中起到重要作用。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息發(fā)展迅速，知識的更新速度加快，九年級化學(xué)教師雖然在專業(yè)知識領(lǐng)域鉆研的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)知識的廣度上，有時(shí)可能要略低于學(xué)生。在新型師生關(guān)系的構(gòu)建上，建立一種互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的關(guān)系，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促使教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期。

在九年級化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系，可以有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都保持良好的身心狀態(tài)。

二、在九年級化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系的幾個(gè)有效途徑

（一）通過意識轉(zhuǎn)變，對新型師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建

1.學(xué)生意識的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)態(tài)度和對化學(xué)教師的固有印象，主動(dòng)與化學(xué)教師進(jìn)行交流，學(xué)生可以就生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)問題與教師進(jìn)行溝通，提出觀點(diǎn)和問題，或向教師請教問題的解答方法;端正對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對教師的批評和表揚(yáng)可以虛心接受，從表揚(yáng)中獲取前進(jìn)的動(dòng)力，從批評中認(rèn)識到自己不足，從而提高化學(xué)知識水平。通過加強(qiáng)與化學(xué)教師的溝通和交流，保持與化學(xué)教師的良好關(guān)系。

2.九年級化學(xué)教師意識的轉(zhuǎn)變。

為了加快化學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建，九年級化學(xué)教師需要對學(xué)生進(jìn)行性格、學(xué)習(xí)狀況的了解，為教學(xué)活動(dòng)中師生交流做準(zhǔn)備。在化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，九年級化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的看法，不再將其當(dāng)作“壓制”對象，樹立在學(xué)習(xí)化學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，做到公平、公正。教師在化學(xué)教學(xué)過程中，要以朋友身份與學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建起新型師生關(guān)系。

（二）通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對新型師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建

九年級化學(xué)知識一般都具有實(shí)踐操作性，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，在對化學(xué)知識進(jìn)行求證的過程中提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索欲望。對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，化學(xué)教師可以充分運(yùn)用教學(xué)技巧，變成教學(xué)活動(dòng)中的“亮點(diǎn)”。

九年級化學(xué)教師在對化學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要利用合理的教學(xué)方式，例如教材中出現(xiàn)的新物質(zhì)，還可以利用學(xué)生熟悉的相似的物質(zhì)引入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理猜想。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對教師產(chǎn)生一種信任感，促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)。人教版九年級化學(xué)教材分上下兩冊，共有分組探究實(shí)驗(yàn)8個(gè)，有實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體的制備、生活中的化學(xué)等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生提出不同的要求，明確在探究任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究積極性。同時(shí)，教師還要充分挖掘教材，積極發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，既要使學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，還要使學(xué)生想明白實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析實(shí)驗(yàn)原理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度、可控程度，讓學(xué)生協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)或在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而提升實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力爭達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)人人參與，分工不同，目標(biāo)一致，合作探究，共同進(jìn)步的目的。

（三）通過作業(yè)環(huán)節(jié)，對新型師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建

作為九年級化學(xué)老師，與學(xué)生交流第一陣地在課堂，除了在課堂中的交流互動(dòng)，課后作業(yè)的完成、檢查批閱也是師生互動(dòng)的一個(gè)主要途徑。教師對課后作業(yè)的布置數(shù)量、難易程度、寬度廣度、選擇性大小都影響著學(xué)生作業(yè)的完成情況。所以，通過作業(yè)環(huán)節(jié)的交流互動(dòng)，對新型師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建是一種很好的補(bǔ)充。

1.作業(yè)布置。

作業(yè)的布置必須面向全體學(xué)生，可根據(jù)現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，在作業(yè)難度適度的同時(shí)，可從數(shù)量多少加以區(qū)別，優(yōu)等生做全部作業(yè)且獨(dú)立完成，中等生做大多數(shù)作業(yè)盡量獨(dú)立完成，學(xué)困生做一半左右的作業(yè)且可合作完成。既解決了學(xué)有余力者吃不飽的問題，又保證了大部分學(xué)生能吃得了，還滿足了學(xué)有所困者吃得消的需求，從而讓各層次學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，都能為自己努力而取得的收獲而喜悅，達(dá)到面向全體、共同進(jìn)步的目的。

2.糾錯(cuò)輔導(dǎo)。

作業(yè)的批改、糾錯(cuò)、輔導(dǎo)是教師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生知識，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是形成新型師生關(guān)系的重要方式。要求教師一是批改作業(yè)必須認(rèn)真、及時(shí)，及早發(fā)現(xiàn)問題。批改學(xué)生作業(yè)，不僅評判作業(yè)正誤，還要通過作業(yè)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，更要通過作業(yè)的處理，對學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。二是必須認(rèn)真、及時(shí)處理學(xué)生作業(yè)中存在的問題，提高實(shí)效。教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，可以先根據(jù)錯(cuò)誤原因進(jìn)行簡單分類，如基礎(chǔ)知識掌握不好、基本方法應(yīng)用不當(dāng)、生活經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、題目難度較大等。然后指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤在哪里、造成錯(cuò)誤的原因是什么、應(yīng)該怎樣改正。最后，學(xué)生“知其然”，并“知其所以然”，獨(dú)立思考并糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我。通過糾錯(cuò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能得到知識的補(bǔ)充，也有情感上的溝通、心理上的調(diào)整，使他們在作業(yè)的實(shí)踐中產(chǎn)生學(xué)科興趣。

三、結(jié)束語

目前，在我國的九年級化學(xué)教育中，化學(xué)教師缺乏與學(xué)生主動(dòng)溝通，無法對學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)提供幫助。要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，需要化學(xué)教師對教育技巧進(jìn)行掌握，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，從調(diào)整課堂氣氛、建立師生平等觀念、創(chuàng)立開放的教學(xué)活動(dòng)入手。

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