普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試有效復(fù)習(xí)的探討

譚榮倬

摘 要 如何在新課改下做到高中信息技術(shù)課程有效復(fù)習(xí)是通過信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵，這意味著教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況擬訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，實現(xiàn)課堂教與學(xué)和諧發(fā)展，實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)?，F(xiàn)就如何開展新課改下高中信息技術(shù)課程有效復(fù)習(xí)在教學(xué)中碰到的一些問題以及嘗試過的一些方法談?wù)勛约旱捏w會，為今后的有效復(fù)習(xí)指導(dǎo)做一個探討。

關(guān)鍵詞 新課程改革 信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試 有效復(fù)習(xí)

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A

普通高中學(xué)業(yè)水平考試是面向普通高中學(xué)生的達標(biāo)性考試，考試成績合格是高中學(xué)生畢業(yè)的必備條件，是普通高中同等學(xué)歷認(rèn)定的主要依據(jù)，是信息技術(shù)課程最重要的一次考試。因為學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中普遍存在很高的知識遺忘率，所以課程的復(fù)習(xí)質(zhì)量影響著學(xué)業(yè)水平考試成績的好壞，如何在新課改下做到高中信息技術(shù)課程的有效復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

1鉆研學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)，掌握考試要求及學(xué)生達標(biāo)水平

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試主要考查學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握及運用各種知識解決問題的技能。每年學(xué)業(yè)水平考試都要根據(jù)實際情況制定《學(xué)業(yè)水平考試說明》這個“考綱”，規(guī)定考試范圍、題型、標(biāo)準(zhǔn)，對不同知識提出不同的識記、理解、運用等要求，這個“考綱”來源于課本并規(guī)定命題的范圍，從而掌握“考綱”中每條要求及學(xué)生達標(biāo)水平，以“考綱”為線索落實到課本內(nèi)容中，做到復(fù)習(xí)緊扣課本，緊扣考綱，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求，了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從而設(shè)計出嚴(yán)密的包含復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)的教案，既能突出重點掌握關(guān)鍵，又能突破難點，不放過基礎(chǔ)知識點，實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。

2制定合理的復(fù)習(xí)計劃，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間合理分配

制定一份合理的復(fù)習(xí)計劃是非常重要的，在復(fù)習(xí)計劃制定和實施過程中要確定好復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間分配，使學(xué)生會學(xué)、會議、會用、能悟，并得出效果。高中信息技術(shù)有必修課本《信息技術(shù)基礎(chǔ)》與選修課本《算法與程序設(shè)計》，有信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、Word模塊、Excel模塊、Inter模塊、Frontpage2000模塊以及以Visral Basic6.0作為程序設(shè)計語言的算法與程序設(shè)計。其中根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試考試內(nèi)容及題型，我覺得復(fù)習(xí)階段最有效的方法是分不同的模塊用不同專題進行。復(fù)習(xí)中有些知識點只要學(xué)生做點練習(xí)就能達到復(fù)習(xí)目的，有些相關(guān)知識點就需要形成專題復(fù)習(xí)，不僅需要講解，還要求嚴(yán)格了解練習(xí)情況，做到完全掌控學(xué)生對該專題的掌握程度，這些專題往往是一些學(xué)業(yè)水平考試重點難點知識，也是學(xué)生失分最多的考點。所以必須有合理的復(fù)習(xí)計劃作為全面復(fù)習(xí)的保障。

3合理安排復(fù)習(xí)題型的訓(xùn)練，取得良好的復(fù)習(xí)效果

在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中，感覺最突出的就是理論的復(fù)習(xí)難度要遠遠高于操作的復(fù)習(xí)難度。對于基礎(chǔ)知識，可用填空題、選擇題、判斷題來進行訓(xùn)練、鞏固，對于基本操作可用文字題讓學(xué)生做題，只要題目選擇得好，選擇得全面，復(fù)習(xí)的效果通常也比較理想。又如理論內(nèi)容，或者基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，請教了有經(jīng)驗的信息技術(shù)教師，通過研討反思，覺得這些內(nèi)容進行題型專題復(fù)習(xí)效果會比較好。對于學(xué)生來說，作為一個考題的出現(xiàn)比現(xiàn)實中的講解要現(xiàn)實得多，因為實際中的講解在上課的過程中已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在把遺忘的知識撿回來。有些內(nèi)容則可以形成一個專題進行強化復(fù)習(xí)，會收到不錯的效果。

4合理利用復(fù)習(xí)資源，提高復(fù)習(xí)效果

模塊的理論復(fù)習(xí)、練習(xí)后，必須有相應(yīng)的上機操作才能鞏固，有相應(yīng)的模擬測試卷訓(xùn)練才會使學(xué)生的印象深刻，有更好的效果，特別是近年來學(xué)業(yè)水平考試中都會有一些新型的題目，在復(fù)習(xí)時要高度重視。這樣使每個學(xué)生都感覺到練習(xí)、復(fù)習(xí)的“壓力”， 又有相應(yīng)的上機操作補充，還會有試卷訓(xùn)練的“壓力”，當(dāng)然了，理論復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是上面這些專題的范圍，其它相對簡單或是一些需要記憶的內(nèi)容，我認(rèn)為可以由教師把知識點歸納成提綱的形式并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在考前花適當(dāng)?shù)臅r間學(xué)習(xí)，畢竟復(fù)習(xí)不是上新課，一些有疑問的零散知識點可以在平時課后作業(yè)分析時靈活處理。

5合理的“培優(yōu)、補差”，力爭消滅學(xué)業(yè)水平考試D等

對于學(xué)業(yè)水平考試而言，最主要的指標(biāo)一個是合格率，另一個是優(yōu)秀率，雖然學(xué)業(yè)水平考試只是一個檢測學(xué)生課程修習(xí)狀況的基礎(chǔ)性考試，難度并不大，但學(xué)生基礎(chǔ)的差異性是我們每個教師都要面對的難題，信息技術(shù)課程中更是如此，每個班中都有一些“困難”對象，對于這些學(xué)生我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注，而目前大家普遍采用的方法是“補差”。先由學(xué)生自己選擇的補差，學(xué)生如果感覺自己的操作比較差或是操作的速度太慢可以自己來電腦教室練習(xí)，并組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自己檢查不足，從而有目的地進行練習(xí)和復(fù)習(xí)。再就是培優(yōu)問題，可根據(jù)考試成績和平時表現(xiàn)從每個班中挑選出比較突出的學(xué)生，讓他們加強操作題的練習(xí)，幫助同學(xué)提高學(xué)生答題準(zhǔn)確度和操作速度。老師也可再對理解較慢的學(xué)生進行個別指導(dǎo)或?qū)W生出現(xiàn)錯誤較多的考點時進行統(tǒng)一講解分析，補差的內(nèi)容以操作題為主，加上一些常見的選擇題考點，教師采用講練結(jié)合的方式，這樣能減少甚至消除學(xué)業(yè)水平考試中可能通不過的學(xué)生。

這是本人對新課程下高中信息技術(shù)有效復(fù)習(xí)指導(dǎo)的一些思考和探討，信息技術(shù)每年都有新的內(nèi)容涌現(xiàn)，高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容這幾年也在發(fā)生著不斷的變化，我們作為信息技術(shù)學(xué)科教師必須順應(yīng)潮流，了解《學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)》的考綱方向，了解學(xué)生的程度，深入研究學(xué)業(yè)水平考試有效復(fù)習(xí)方案，這樣才能在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)時得心應(yīng)手，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，讓每一個學(xué)生都能順利通過高中學(xué)業(yè)水平考試，為用好信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 廣西壯族自治區(qū)招生考試院.廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱與說明[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2014.