淺談打造快樂(lè)高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

文回回

摘要：愉快教學(xué)法有助于學(xué)生在和諧融洽的氛圍中，以樂(lè)趣為導(dǎo)引，讓學(xué)生飽含興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，從而獲得知識(shí)，提升能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)、打造高效語(yǔ)文課堂是十分必要的，這也非常符合新課程改革的精神。

關(guān)鍵詞：新課程改革；語(yǔ)文教學(xué)；愉快教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0057-02

子曰："學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！"意為學(xué)習(xí)之后不斷地實(shí)踐，是一件很快樂(lè)的事，這也許是愉快教學(xué)觀念的起始吧。愉快教學(xué)法有助于學(xué)生在友好和諧的氛圍中，以樂(lè)趣為導(dǎo)引，讓學(xué)生飽含興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，從而獲得知識(shí)，提升能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，打造高效課堂是十分必要的，這也非常符合新課程改革的精神。我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作十多年，并積極投身新課程改革，現(xiàn)以自己的教學(xué)實(shí)踐為例，從以下四個(gè)方面談?wù)勅绾稳ゴ蛟炜鞓?lè)高效的語(yǔ)文課堂，請(qǐng)同行多提寶貴意見(jiàn)。

1.建立和諧關(guān)系，制造活躍氣氛

和諧融洽的師生關(guān)系是打造快樂(lè)高效課堂的前提?？鞓?lè)高效課堂是教師以愉快的情緒引領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地去完成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。所以，在這一過(guò)程中，在情緒上起引導(dǎo)作用和關(guān)鍵作用的依然是教師這一方。如果教師能以樂(lè)觀的心態(tài)、激昂的情緒、幽默的話語(yǔ)去引導(dǎo)，那么學(xué)生主體的探索過(guò)程必然是從快樂(lè)出發(fā)，以高效收尾的。如果教師的情緒是積極樂(lè)觀的，就會(huì)潛移默化地給學(xué)生以信息傳遞和情緒傳染，這也是環(huán)境熏陶作用的表現(xiàn)。例如，在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，我先要將自己對(duì)文章的欽慕與喜好之情溢于言表，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，我可以一邊播放多媒體課件-美麗的荷花圖片配上美麗的詩(shī)詞文字，一邊充滿激情地解說(shuō)著：偉大的浪漫主義詩(shī)人屈原曾寫(xiě)下"制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳"來(lái)贊美蓮的高潔；楊萬(wàn)里曾寫(xiě)下"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"來(lái)借詠荷贊西湖勝景；朱自清則以一篇《荷塘月色》的散文將蓮花之美寫(xiě)得極盡風(fēng)情……而古往今來(lái)寫(xiě)蓮最成功的最為人們稱(chēng)道的卻是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。這樣富有激情的開(kāi)場(chǎng)白配合了精美的畫(huà)面，再以時(shí)尚的《荷塘月色》作背景音樂(lè)，這堂課的開(kāi)端就以無(wú)限的熱情感染了學(xué)生。

2.抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固才能深化學(xué)習(xí)能力。考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中不能忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地進(jìn)行積累。由于基礎(chǔ)知識(shí)的容量大，教師在教學(xué)中要落實(shí)到位。

2.1 集體備課，統(tǒng)籌安排。語(yǔ)基部分考點(diǎn)多，容量大，尤其是配套練習(xí)非常多，單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法很好地完成教學(xué)任務(wù)的，因此，合作顯得尤為重要。在開(kāi)始整個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)之前，備課組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)備考作一個(gè)統(tǒng)籌安排。這個(gè)統(tǒng)籌安排是指不僅要把這部分放在整個(gè)語(yǔ)文備考過(guò)程中來(lái)計(jì)劃，而且要單獨(dú)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)有大致的安排，如上多長(zhǎng)時(shí)間，每個(gè)專(zhuān)題分配多少個(gè)課時(shí)，講多少，練多少，事先都應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)劃。我校針對(duì)上一屆學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞感到比較困難這一問(wèn)題，在八月份補(bǔ)課時(shí)先行復(fù)習(xí)了古詩(shī)詞鑒賞，九月份正式開(kāi)學(xué)后就進(jìn)行了語(yǔ)基和作文的穿插復(fù)習(xí)。第一周，講評(píng)月考試卷后，用2課時(shí)講實(shí)詞；第二周虛詞2課時(shí)，熟語(yǔ)2課時(shí)，然后是作文審題；第三周用4課時(shí)完成病句的復(fù)習(xí)，然后復(fù)習(xí)作文審題。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃是備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)之初就做好的。做好這個(gè)規(guī)劃之后，召集全部備課組的成員，互相探討，分配任務(wù)。講完專(zhuān)題后，除了課堂練習(xí)，老師們還分工設(shè)計(jì)出該專(zhuān)題的配套練習(xí)，以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。老師們進(jìn)行分工合作，每人完成自己應(yīng)該完成的部分，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣既可節(jié)約資源，又可減少工作量，學(xué)生也學(xué)得比較扎實(shí)，不失為一個(gè)好辦法。

2.2 精講多練，一課一得。語(yǔ)基題的解答存在一些技巧性的問(wèn)題，但在更大程度上，"語(yǔ)言文字表達(dá)與運(yùn)用"需要識(shí)記，需要積累，需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)語(yǔ)感，形成規(guī)律，然后方可以不變應(yīng)萬(wàn)變。老師總結(jié)出來(lái)的東西終究是老師的，學(xué)生自己找到的方法才是自己的。因此，對(duì)這一部分的教學(xué)，教師宜精講多練。每節(jié)課都要做到目標(biāo)明確，講析典型，點(diǎn)撥到位，不必一節(jié)課從頭講到尾，可留出首尾的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)筆做練習(xí)。剛開(kāi)始教學(xué)，我總是害怕講得少了學(xué)生不懂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)講得多效果不一定好，不如講到點(diǎn)子上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得有針對(duì)性。

3.組織各種活動(dòng)，引領(lǐng)自主探究

在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中、在合作探究的形式下去學(xué)習(xí)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。因此，我在備課環(huán)節(jié)上，多組織有趣的活動(dòng)、多進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生自主探索新知，這樣更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神"的教學(xué)觀念。例如在教學(xué)第四單元口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要組織學(xué)生親自去演練一番，讓學(xué)生通過(guò)確立觀點(diǎn)-搜集資料-活躍思維-增加知識(shí)-提升能力的學(xué)習(xí)進(jìn)程，感受辯論會(huì)這種不同意見(jiàn)撞擊出閃爍智慧火花的活動(dòng)形式，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和表達(dá)的藝術(shù)。首先，我公布論題：事物的正確答案只有一個(gè)嗎？根據(jù)觀點(diǎn)的不同將學(xué)生分成兩組，然后教師播放國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)的視頻，讓學(xué)生觀摩；隨后結(jié)合自己的觀點(diǎn)讓學(xué)生課下查閱支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)；最后，在班上召開(kāi)辯論會(huì)，可以由教師擔(dān)任主席，也可由學(xué)生自薦當(dāng)主席，教師當(dāng)評(píng)委等。生動(dòng)的教學(xué)形式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，實(shí)現(xiàn)了打造快樂(lè)高效課堂的目的。

總之，愉快教學(xué)法是深受師生喜歡的一種教學(xué)模式，也是新課改精神的具體體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要從教師的引導(dǎo)、情境的設(shè)置、活動(dòng)組織及多媒體輔助教學(xué)等方方面面去調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的情緒，力爭(zhēng)打造出高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋志成；初中語(yǔ)文課程教育學(xué)[M]，華中師范大學(xué)出版社；

[2] 揚(yáng)旸；初中語(yǔ)文教學(xué)與減負(fù)增效[J]，中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)，2014（2）；

[3] 周暑明；整合教材內(nèi)外資源提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率[J]，語(yǔ)文月刊，2015（2）。