基于人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的工程訓(xùn)練平臺(tái)綜合研究

廖明進(jìn) 陳明祥 陳桂娟 磨季云 李欣宇

摘 要 高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)需求間存在的問(wèn)題，依托建筑結(jié)構(gòu)的加固維護(hù)方向建立工程訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)引進(jìn)具體包括鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類(lèi)型的加固案例，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)剖析和案例教學(xué)分析，建立了工程訓(xùn)練平臺(tái)的研究框架，然后編排教學(xué)內(nèi)容的并制作課件，提出了基于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科階段的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升路徑與策略。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 社會(huì)需求 工程訓(xùn)練平臺(tái) 教改

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.015

Abstract As the cradle of talent cultivation， the quality of talent cultivation is the most important standard to measure the level of running a university. According to the problems existing between the national economic construction demand and the teaching of specialized courses and the social demand， relying on the direction of reinforcement and maintenance of building structures， an engineering training platform is established. Through introducing reinforcement cases including reinforced concrete structures， steel structures and masonry structures， professional analysis and case teaching analysis are carried out. The research framework of engineering training platform is established， and then the teaching content is arranged and courseware is made. The path and strategy of training and upgrading the professional quality and comprehensive quality based on the undergraduate stage of engineering specialty are put forward.

Keywords talent training; social needs; engineering training platform; teaching reform

1 研究背景及意義

三十年的改革開(kāi)放給我們國(guó)家方方面面帶來(lái)巨大的面貌改變，但隨著時(shí)間的推移，各類(lèi)建設(shè)領(lǐng)域中構(gòu)筑物建成后的維護(hù)與加固問(wèn)題越來(lái)越普遍。就當(dāng)前工程類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)模式而言，由于缺乏與實(shí)踐相聯(lián)系的工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這必然導(dǎo)致教學(xué)體系及其課程設(shè)置與社會(huì)需求的錯(cuò)位。工程實(shí)踐訓(xùn)練是一個(gè)極佳的培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和大工程素質(zhì)人才的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) ，因此如何根據(jù)工程實(shí)踐和社會(huì)需求，研究和建立符合工程實(shí)際并滿(mǎn)足人才培養(yǎng)要求的工程訓(xùn)練平臺(tái)是擺在教師面前的重要課題。

2 基于工程實(shí)踐的工程訓(xùn)練平臺(tái)研究方案

為達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)工程實(shí)踐案例并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)剖析。工程案例具體包括鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類(lèi)型，基本涵蓋了工程建設(shè)中的各主要領(lǐng)域。從研究方法來(lái)說(shuō)，主要采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、訪談?wù){(diào)查法及比較法進(jìn)行研究。依據(jù)本專(zhuān)業(yè)工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建立了工程訓(xùn)練平臺(tái)的研究框架如圖1。

3 工程訓(xùn)練平臺(tái)的研究?jī)?nèi)容

（1）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)需求間存在的問(wèn)題。從專(zhuān)業(yè)課程體系出發(fā)，結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況及就業(yè)后實(shí)際工作情況如離職率等，追根溯源展開(kāi)調(diào)查，明確當(dāng)前工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育中存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的源頭。結(jié)合所在專(zhuān)業(yè)近五年學(xué)生就業(yè)后情況的樣本調(diào)查情況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課程體系與工程實(shí)踐確有一定差距，從學(xué)生學(xué)習(xí)階段到工作階段，其學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法發(fā)生巨大改變，部分學(xué)生未能較好的完成和適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致人才成長(zhǎng)過(guò)程滯后于實(shí)踐需求。

從表1中可見(jiàn)，學(xué)生畢業(yè)后五年內(nèi)離職率較高，經(jīng)調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，主要是學(xué)生就業(yè)后兩年左右時(shí)間基本為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)磨合階段，而此后在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，各用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。從崗位及職稱(chēng)等晉升來(lái)看，在職業(yè)教育中的培訓(xùn)和考核階段，約60%的學(xué)生未能及時(shí)跟進(jìn)。若能以工程訓(xùn)練平臺(tái)的形式進(jìn)行過(guò)渡銜接，將大大改觀這一現(xiàn)狀。

（2）工程實(shí)踐案例的收集與分析。依據(jù)各類(lèi)加固規(guī)范，結(jié)合相關(guān)工程案例，就混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)在工程實(shí)踐中常見(jiàn)的工程質(zhì)量問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)加固基本原理出發(fā)，闡述了各類(lèi)常見(jiàn)加固設(shè)計(jì)方法和施工工藝。這對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)一步加深了對(duì)于力學(xué)基礎(chǔ)課和學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也拓展了專(zhuān)業(yè)視野，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉了綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）教學(xué)內(nèi)容的編排與課件制作。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，課件制作依據(jù)相關(guān)結(jié)構(gòu)加固規(guī)范，通過(guò)深入淺出的運(yùn)用各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)剖析工程案例，從而不斷激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力（表2）。

（4）教改經(jīng)驗(yàn)與課程實(shí)踐教學(xué)的深度融合。從本科教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收與應(yīng)用，需要不斷積累并清理出其中相關(guān)課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵邏輯關(guān)系，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和不斷磨練，不能一蹴而就。這不僅需要將工程訓(xùn)練平臺(tái)真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更需要各相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程老師協(xié)調(diào)配合才能循序漸進(jìn)。在工程實(shí)踐的指引和老師的正確指導(dǎo)下，有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，加之各類(lèi)分析工具的合理應(yīng)用，才能全面提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4 研究成果

（1）課程體系的整體結(jié)構(gòu)。結(jié)合原有課程體系的工程訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，將極大的減小課堂教學(xué)與工程實(shí)踐的差距，進(jìn)一步完善和提升原有課程體系效能。從學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)和理解相比之前有了較明顯的提升，這對(duì)于人才成長(zhǎng)大有裨益。

（2）課程體系的邏輯關(guān)系。工程訓(xùn)練平臺(tái)是基于基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)，這需要融合多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既鞏固了學(xué)生已學(xué)課程知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的研究興趣，鍛煉了其解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力，可謂一舉多得。

（3）工程技術(shù)人才成長(zhǎng)的階段性。依據(jù)工程技術(shù)人才成長(zhǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程，主要區(qū)分為本科階段和就業(yè)階段的教育和學(xué)習(xí)嵌入。從表1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及其分析來(lái)看，目前的課程體系，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這一工程訓(xùn)練平臺(tái)的建立，將彌補(bǔ)工程教育學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵一環(huán)，而且這對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師也提出了更高要求。

5 研究結(jié)論

本課題的研究成果主要有基于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育課程體系框架和工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)各層次課程模塊等。從研究過(guò)程及成果來(lái)看，形成研究結(jié)論如下。

首先，對(duì)于社會(huì)而言，工程訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)將為國(guó)家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎(chǔ)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才。

其次，學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，企業(yè)是本課題研究成果的直接受益者。由于建立了科學(xué)合理的培養(yǎng)序列，學(xué)生可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能，在就業(yè)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力;同時(shí)，因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

最后，從該課題研究目標(biāo)而言，現(xiàn)有課程體系與工程訓(xùn)練平臺(tái)需深度融合，這需要各專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與配合，才能縮小工程技術(shù)類(lèi)本科教育與工程實(shí)踐的差距，實(shí)現(xiàn)課程教改的最終目的。

課題項(xiàng)目：武漢科技大學(xué)教改項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代力學(xué)課程O(píng)2O教學(xué)模式及平臺(tái)的設(shè)計(jì)與研究”編號(hào)20177015

課題項(xiàng)目：中國(guó)冶金教育學(xué)會(huì)高等教育科研重點(diǎn)基金立項(xiàng)課題2016ZYJHKT-B005

參考文獻(xiàn)

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