經(jīng)管類專業(yè)《電子商務(wù)》課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

文霞

摘 ?要：根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)提出《電子商務(wù)》課程在教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃問題、創(chuàng)新性不足問題、人才培養(yǎng)偏差問題，提出了教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)改革及建立新的校企合作培養(yǎng)模式等手段及方法，奠定學(xué)生良好的電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生在電子商務(wù)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;電子商務(wù);教學(xué)內(nèi)容;實(shí)踐教學(xué);校企合作

電子商務(wù)的快速發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升，現(xiàn)代電子商務(wù)與人們的生活越來越密切相關(guān)，在此背景下，許多普通高等院校為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生開設(shè)《電子商務(wù)》課程作為主要基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，以便將來學(xué)生能參與或擔(dān)負(fù)起這方面的相關(guān)工作。然而，真正教好這門課是相當(dāng)有難度的，這門課程涉及商務(wù)、信息技術(shù)、營銷、法律、物流等各個(gè)方面的知識(shí)，既強(qiáng)調(diào)商務(wù)本身，又注重技術(shù)性和實(shí)踐應(yīng)用性。

對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生來說，以教師為主體，將電子商務(wù)涉獵的全部知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)類的知識(shí)接受起來比較困難，并且重點(diǎn)不夠突出，給人以空洞寬泛的感覺，對(duì)于這類的交叉學(xué)科，對(duì)教師的考驗(yàn)也是比較大的，信息類的教師講不好商務(wù)知識(shí)，經(jīng)管類的教師講授不好信息技術(shù)，因此，無論從教師，還是學(xué)生的角度，探索一條合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法勢(shì)在必行。

一、課程教學(xué)中存在問題

（一）課程定位不清晰，現(xiàn)有教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

在不同的院校，有的電子商務(wù)專業(yè)重點(diǎn)講信息技術(shù)類課程的，但大部分都主講經(jīng)管類專業(yè)課程，由此可見《電子商務(wù)》其實(shí)是信息技術(shù)與商務(wù)知識(shí)二者的有機(jī)結(jié)合，但對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生來說，信息技術(shù)類的知識(shí)就是其難點(diǎn)，而且即使教師花了大量精力去講解，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握也只是皮毛，所以，對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生來說，就不應(yīng)該將大量的課時(shí)分配到信息技術(shù)章節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，如果強(qiáng)制每個(gè)學(xué)生掌握電子商務(wù)涉及的所有知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)感覺這門課就像一個(gè)“大雜燴”，每章節(jié)都很難做到講深講透，學(xué)而不專，就會(huì)偏離經(jīng)管類專業(yè)對(duì)本門課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

《電子商務(wù)》課程的一大特點(diǎn)就是課程知識(shí)比較寬泛，各章節(jié)的關(guān)聯(lián)比較松散，目前我國大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)對(duì)《電子商務(wù)》課程定位不是很清晰，因此，出現(xiàn)《電子商務(wù)》課程的一些教科書內(nèi)容不夠系統(tǒng)的現(xiàn)象，雖然《電子商務(wù)》教材很多，無外乎就是兩類：一類偏向信息技術(shù)，包括軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息安全等，另一類就是偏重于商務(wù)知識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)介紹的又過于簡(jiǎn)單。第一類的對(duì)于經(jīng)管類師生來說，難點(diǎn)過大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，花費(fèi)很大的精力，又達(dá)不到預(yù)期的效果;第二類過于重視商務(wù)理論，忽略了電子商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，起不到鍛煉學(xué)生的目的，不利于學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱且缺少創(chuàng)新性培養(yǎng)

經(jīng)管類專業(yè)《電子商務(wù)》課程的設(shè)定目標(biāo)是使學(xué)生掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解電子商務(wù)新技術(shù)、新概念、新思想，通過實(shí)踐手段驗(yàn)證與提高對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用電子商務(wù)的能力與素質(zhì)?，F(xiàn)在大多數(shù)高校的教學(xué)模式多為講授理論后，再利用模擬電子商務(wù)教學(xué)軟件了解電子商務(wù)的流程，這雖然對(duì)學(xué)生了解電子商務(wù)基本流程有一定的幫助，但不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電子商務(wù)高級(jí)管理人才的目標(biāo)。

（三）與企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求偏差較大

大多高校在開設(shè)《電子商務(wù)》這門課之前并沒有對(duì)企業(yè)的用人需求進(jìn)行調(diào)研，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要有較大偏差，學(xué)生們沒有真正了解電子商務(wù)知識(shí)在企業(yè)管理中的實(shí)際作用，只能停留在對(duì)課本的認(rèn)知上，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難勝任電子商務(wù)相關(guān)工作或是在電子商務(wù)領(lǐng)域從事較低級(jí)的崗位。

二、課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)《電子商務(wù)》課程，必須根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)減少信息技術(shù)部分理論的學(xué)習(xí)（軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全），因?yàn)檫@部分知識(shí)即使講了，學(xué)生也很難接受，反而造成學(xué)生厭學(xué)的心理?？梢约尤胍恍┛焖僭烷_發(fā)工具的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)成本比較低，而且可以快速表達(dá)出相應(yīng)的設(shè)計(jì)，也可表達(dá)出信息技術(shù)服務(wù)電子商務(wù)的本質(zhì)，有利于學(xué)生了解電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)的基本過程。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于《電子商務(wù)》課程的重要性毋庸置疑，是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)電子商務(wù)理論知識(shí)是重點(diǎn)，但是信息技術(shù)也是不可或缺的，在實(shí)踐教學(xué)中，可根據(jù)經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)能力，加強(qiáng)模擬軟件的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在淘寶等安全成熟的平臺(tái)上創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)申請(qǐng)網(wǎng)店、裝修網(wǎng)店、經(jīng)營網(wǎng)店、管理客戶、收獲成果的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（三）開展校企合作教學(xué)模式

高校缺少大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)缺少專業(yè)的電子商務(wù)人才，只有通過開展校企合作才能打破各自的局限，達(dá)到共同發(fā)展的目的。高校請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，參與制定教學(xué)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)崗位需要設(shè)置相應(yīng)的課程，請(qǐng)企業(yè)骨干兼職為學(xué)生授課，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，這種教學(xué)模式，高校不僅能了解企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的真正需求，提高學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的能力，還能夠充分發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)這項(xiàng)職能，為企業(yè)輸送人才并將科研成果應(yīng)用于企業(yè)。

三、結(jié)束語：

對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)《電子商務(wù)》課程，必須明確培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有電子商務(wù)的寬泛目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，適當(dāng)刪減對(duì)于經(jīng)管類師生難以理解和實(shí)現(xiàn)的信息技術(shù)部分知識(shí)（軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、安全技術(shù)等）;合理規(guī)劃理論與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何上好《電子商務(wù)》這門課仍是需要不斷探究的問題。只有針對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合理設(shè)置，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的復(fù)合型電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋婉辰.淺談《電子商務(wù)概論》教學(xué)方法的使用[J].科技信息

[2]郭捷，張秀萍.管理類專業(yè)的“管理信息系統(tǒng)”課程建設(shè)與教學(xué)方法探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.3（27）：122—125.

作者簡(jiǎn)介：

文 ?霞 （1978-），女，黑龍江林口縣人，碩士研究生，工程師，主要從事IT項(xiàng)目管理和信息系統(tǒng)方面的研究與教學(xué)工作。