芻議高中語文教學(xué)存在的問題及解決方法

摘 要：語文課程是鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合學(xué)科，也是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生因為對語文的理解力度不夠，以及現(xiàn)階段教師在高中語文教學(xué)中存在的問題影響，導(dǎo)致教師無法提高高中語文教學(xué)效率，學(xué)生更無法全身心投入到高中語文學(xué)習(xí)中。為此，需要對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析，通過深入分析找出影響高中語文教學(xué)效率的因素，制定出能夠有效改善高中語文教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);問題;解決策略

現(xiàn)階段的高中學(xué)生存在著對語文課程學(xué)習(xí)的偏見，認為語文學(xué)習(xí)只是背誦的過程。由于高中教師教學(xué)模式的刻板，導(dǎo)致學(xué)生無法對語文提起興趣，從而抑制了高中語文的教學(xué)效率。學(xué)生缺乏對高中語文的理解，教師單一刻板的教學(xué)模式無法迎合學(xué)生心理需求，導(dǎo)致高中學(xué)生的語文成績無法提升。因此，需要對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，才能對癥下藥地制定出更合理的改善方案。

一、 高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

高中語文教學(xué)是需要學(xué)生與教師共同參與，探討使用語言和文字的技巧，通過對文章進行解讀、探討、思考和交流的過程，幫助學(xué)生提高閱讀能力、理解能力以及表述與鑒賞的基本技能。出現(xiàn)教學(xué)效率無法提高，學(xué)生對語文的興致不夠濃厚的現(xiàn)象。實際上，教師需要對現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)模式進行反思，其中存在著制約語文教學(xué)效率的影響因素。

（一） 教學(xué)內(nèi)容雜亂無序

以人教版語文教材為例，現(xiàn)階段的新課標教材多以獨立的知識模塊呈現(xiàn)，知識點之間的連接性不夠，而教師沒有意識到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和全面。比如，在高中語文教材中，雖然古代散文和古詩詞收錄比較多，但在學(xué)生需要了解的相關(guān)文言文、對聯(lián)等知識普及度卻不夠。

（二） 應(yīng)試壓力功利性強

在高中階段，更多學(xué)生一心為了高考而學(xué)習(xí)，教師更是為了升學(xué)指標對學(xué)生施加壓力。導(dǎo)致學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)應(yīng)當把更多精力投入到鉆研解題思路上，違背了語文教學(xué)的初衷，從而致使學(xué)生摸清了解題的方法卻完全不理解如何獨立閱讀和理解一篇新的文章，更無法自行寫出高質(zhì)量的文章。

（三） 寫作教學(xué)過于空洞

高中語文教材中優(yōu)秀的文章多來源于作者對生活細致入微的觀察和感悟。而在高中語文的實際寫作教學(xué)中，則更多學(xué)生為了提高語文整體成績和貼合閱卷教師的思路，而進行“為賦新詞強說愁”的假、大、空式寫作。藝術(shù)本來源于生活，文章一旦與生活脫節(jié)，則更偏離了語文寫作教學(xué)的基本理念。

二、 改善高中語文教學(xué)效率的方法

（一） 理清教學(xué)思路，按學(xué)生學(xué)習(xí)能力規(guī)劃教學(xué)計劃

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當對整個高中年級的語文教材有個全面系統(tǒng)的了解，理清教學(xué)思路，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行教學(xué)計劃規(guī)劃。比如，在人教版高中語文必修教材（二）里，學(xué)生需要學(xué)習(xí)古詩詞，古詩詞的內(nèi)容一直貫穿到教材（三）、教材（四）。教師就可以以時間為導(dǎo)線，幫助學(xué)生對古詩詞的整個發(fā)展狀況有個清晰、全面、粗略的認識，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材（二）的時候能夠?qū)Α对娊?jīng)》《離騷》等經(jīng)典名篇有個深刻認識，到后續(xù)學(xué)習(xí)教材（三）和教材（四）時，利用時間導(dǎo)線去學(xué)習(xí)更能夠加深對詩詞的印象，鞏固舊知識、吸取新知識，是一個比較全面有條不紊的教學(xué)方式。

（二） 減輕考試壓力，將教學(xué)精力放在理解教學(xué)當中

適當給學(xué)生減輕考試壓力，反而能夠出其不意的拿出較好成績。語文本應(yīng)該是一門博學(xué)、趣味橫生、充滿魅力的學(xué)科。高中語文教師在教學(xué)過程中可以適當改變教學(xué)方式，以更活躍更具創(chuàng)意的方法教學(xué)，讓學(xué)生以理解性學(xué)習(xí)的方式進行語文課程的學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中語文必修（三）教材中魯迅先生的《祝?！窌r，教師可以提前將該文章的社會背景講述給學(xué)生，學(xué)生感受到當時的背景環(huán)境與人性，才能夠?qū)ο榱稚┮唤怯懈羁痰捏w會，從而能很快抓住文章的中心思想，了解到作者所要表達的思想情感。

（三） 實際素材寫作，提高學(xué)生觀察生活與寫作能力

藝術(shù)本來源于生活而高于生活，寫作也是同樣的道理。在高中語文教材中，文章素材的范圍較大，不乏管中窺豹的優(yōu)秀范文。高中語文教師應(yīng)當在寫作教學(xué)中強調(diào)學(xué)生務(wù)實求真的品質(zhì)，利用實際素材寫作，發(fā)揮自身的想象力和邏輯思維能力，從而提高學(xué)生觀察生活和寫作的能力。比如：教師可以出“見微知著”“一葉知秋”的命題作文，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)，觀察身邊生活與人物，通過聯(lián)想和藝術(shù)夸張，構(gòu)思出嚴謹、合理、又富有藝術(shù)審美的文章結(jié)構(gòu)，當教師認為學(xué)生的構(gòu)思足夠體現(xiàn)出思想情感后，學(xué)生方可下筆書寫。通過使用生活素材的方式，能夠提高學(xué)生對生活的敏銳度和捕捉美的瞬間的能力。

（四） 利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和熱情

高中語文教學(xué)要想改善課堂氛圍，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，需要深入了解學(xué)生的身心需求和興趣愛好，現(xiàn)階段的學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)存在濃厚的興趣，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)當中。比如：在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》時，語文教師可以在BILIBILI播放器上播放根據(jù)真實歷史翻拍的蘇軾短片，通過東坡肉的說唱、蘇軾與海南島的淵源、蘇軾被流放后依然熱衷于吃的豁達情懷等演繹，學(xué)生能夠認識到一個活潑、可愛、瀟灑、豁達又熱愛美食的蘇東坡。從而對《赤壁賦》和蘇軾有更立體更全面的了解，進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和熱情。

高中語文并不是學(xué)生認為的刻板、乏味、無聊的課程，教師應(yīng)當抓住學(xué)生的心理特點，改善高中語文教學(xué)方式，通過不同角度的優(yōu)化與提升，使學(xué)生愿意投入到語文知識的探索與鉆研當中，讓學(xué)生感受到文字和文化的魅力，才能提高高中語文教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]陳文娟.高中語文教學(xué)存在的問題及對策[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（6）：18-20.

[2]張莉萍.高中語文教學(xué)存在的問題及對策[J].未來英才，2016（14）：351.

作者簡介：

陳小菊，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州中學(xué)。