淺談在語(yǔ)文教學(xué)如何促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)好其他課程都有很大的幫助，作為一門語(yǔ)言類課程，語(yǔ)文教學(xué)必須建立在一定的環(huán)境基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)進(jìn)行了深入分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);師生關(guān)系;有效互動(dòng);教學(xué)效率

一、 引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)變得越來(lái)越重要，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與發(fā)展過(guò)程中極其重要的一門學(xué)科，能夠有效的幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中起著十分重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)技能，而且還能夠幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。隨著教育教學(xué)體制的不斷改革，教育理念和教學(xué)方法都在不斷的發(fā)生改變，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)已經(jīng)成為每一個(gè)教師急需解決的問(wèn)題。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生間互動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一） 互動(dòng)意識(shí)比較淡薄

就目前的小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，特別是在邊遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，仍把自己放在課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受的對(duì)象，所以，忽略了師生互動(dòng)的重要性，不能有效與學(xué)生進(jìn)行必要的互動(dòng)，在課堂講課的過(guò)程中，只是一味地傳授語(yǔ)文知識(shí)，而沒(méi)有相應(yīng)的互動(dòng)機(jī)會(huì)，從而不能建立起良好的師生關(guān)系，也不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

（二） 互動(dòng)方式比較單一

小學(xué)語(yǔ)文教師在一些課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行提問(wèn)，不能起到活躍課堂氣氛的效果，所以，往往不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，達(dá)不到互動(dòng)的效果。許多小學(xué)語(yǔ)文教師只在課堂上關(guān)心學(xué)生，只要下課就不再關(guān)心學(xué)生，不能深入學(xué)生中去，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到溫暖。

（三） 學(xué)生不能很好的配合老師

互動(dòng)是雙方共同配合才能完成的，但是，在實(shí)際調(diào)查的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有許多小學(xué)生不能理解互動(dòng)的重要性，不能積極主動(dòng)的配合教師，還有許多小學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)話或者是因?yàn)榛卮鸩徽_被其他學(xué)生嘲笑或者受到懲罰從而不敢與教師進(jìn)行互動(dòng)。有的小學(xué)語(yǔ)文教師不能耐心細(xì)致的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而是敷衍了事，隨便給學(xué)生“能或者不能”的答案，這樣就會(huì)扼殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不愿意再去主動(dòng)接近教師，自然就不能建立起良好的師生關(guān)系，提高互動(dòng)效果。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)師生間有效互動(dòng)的措施

（一） 加大宣傳教育力度，提高師生互動(dòng)意識(shí)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生和教師都能夠意識(shí)到互動(dòng)的重要性，從而讓師生能夠主動(dòng)的去交流、去討論，相互影響，進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。小學(xué)生要把教師當(dāng)作自己的父母，有什么問(wèn)題都可以去請(qǐng)教老師，而小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高師生互動(dòng)的有效性。

（二） 營(yíng)造出良好的課堂互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師首先要改變自己早已經(jīng)根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念，要樹(shù)立起民主、平等的教學(xué)觀，要讓每一個(gè)學(xué)生都有安全感、有被尊重的感覺(jué)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造出和諧、寬松的，學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，不能敷衍了事，而是要認(rèn)真、耐心、細(xì)致的去給學(xué)生講解，讓學(xué)生感受到溫暖。比如：教師在給學(xué)生講解《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生互相之間進(jìn)行討論，相互學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生選一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠有效的鍛煉學(xué)生的交流能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三） 多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，尤其是一些后進(jìn)學(xué)生

現(xiàn)在許多班級(jí)都不是小班教學(xué)，班級(jí)人數(shù)都比較多，教師不能做到每一個(gè)人都關(guān)心到。但是，教師一定不能只關(guān)注那些性格外向、課堂活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，而是更應(yīng)該關(guān)注那些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，對(duì)他們付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們感受到來(lái)自教師，來(lái)自同學(xué)之間的溫暖，從而積極的去融入到課堂中去。除此以外，教師可以多給性格內(nèi)向的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從簡(jiǎn)單到容易，讓他們逐步進(jìn)行提高，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們都能夠感受到成功的喜悅，從而更加努力的去學(xué)習(xí)。

（四） 教師要做到適當(dāng)?shù)慕巧Q

小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行角色互換，讓學(xué)生上講臺(tái)體會(huì)下做一名小老師的感受，從而也體會(huì)到老師教學(xué)的不容易，去適當(dāng)?shù)睦斫夂妥鹬乩蠋?。教師可以通過(guò)競(jìng)選的方式來(lái)選擇哪一個(gè)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們都能夠有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如：教師在給學(xué)生講解《白雪公主》這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師。在競(jìng)選的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都能夠拼盡全力，準(zhǔn)備資料，最后讓學(xué)生之間相互投票，最后選出合適的學(xué)生進(jìn)行角色互換。對(duì)于沒(méi)有競(jìng)選上的學(xué)生，教師一定要及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲枴Ｍㄟ^(guò)角色互換，不僅可以讓他們深深地體會(huì)到教師的不容易，而且還能夠有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓他們都能夠盡自己最大的努力投入到其中去，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了有效的互動(dòng)措施，希望能夠真正幫助教師和學(xué)生，讓他們加強(qiáng)交流與溝通，相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互補(bǔ)充，構(gòu)建一個(gè)和諧、民主、自由、平等的師生關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，一定要以積極、健康的教育觀念教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：

陳時(shí)蘭，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州冕寧縣高窯小學(xué)校。