讓互動(dòng)之花在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中綻放

林巧旋

【摘 要】一個(gè)具有生命力的課堂總是在動(dòng)態(tài)中生成，如何在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命的活力，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)并做到創(chuàng)新有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效互動(dòng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂是動(dòng)態(tài)的，是生成的。特別是在提倡“把課堂還給學(xué)生”、“把精彩留給學(xué)生”的今天，科學(xué)合理的師生互動(dòng)，是扎實(shí)有效地組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。課堂中，師生、生生之間平等對(duì)話，面對(duì)學(xué)生的見解，教師給予的是密切的關(guān)注，親切的呵護(hù)，讓“有益”的課堂生成的信息開出燦爛的花朵。教師充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以學(xué)定教，盡管學(xué)生的發(fā)言是無(wú)序的，但這樣的課堂猶如一首散文詩(shī)，形“散”而神“聚”！那么如何讓互動(dòng)之花在小學(xué)語(yǔ)文課堂中綻放呢？下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)參與

大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹分笔菍W(xué)生主動(dòng)求學(xué)的前提，也是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是非智力因素中最為積極、最為活躍的一個(gè)，是一切教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。要想徹底改變教師的單向傳遞，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，教師就必須要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，帶著高漲的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生之間才能展開積極的探究性活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生主體參與意識(shí)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出積極的認(rèn)知行為。

例如在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地入情入境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，我并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀，而是利用多媒體強(qiáng)大的視聽效果來(lái)為學(xué)生播放一組優(yōu)美的桂林山水風(fēng)光圖，并配以悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂。如此優(yōu)美的風(fēng)光與意境深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生如臨其境，感受著桂林山水的優(yōu)美與秀麗，自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀自然水到渠成。我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的課型、不同體裁的文章來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)的活力、語(yǔ)文的魅力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、師生互動(dòng)，在平等中共進(jìn)

對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主要是由教學(xué)各要素之間多邊的互動(dòng)交替來(lái)推進(jìn)的。那么， 在這一過(guò)程中，互動(dòng)的主體主要表現(xiàn)為教師與學(xué)生。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，就是師生之間的“對(duì)話”。實(shí)踐互動(dòng)首先意味著教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是金口玉言的“師皇”，而是平等對(duì)話中的首席；教師不再是絕對(duì)真理的代言人，而是平等對(duì)話中的精神領(lǐng)袖。其次意味著師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在互動(dòng)中，教師與學(xué)生之間不再是認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而是一種平等的、民主的、充滿愛心的雙向交流互動(dòng)的關(guān)系。再者意味著通過(guò)互動(dòng)，師生之間共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值；通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是教師式學(xué)生與學(xué)生式教師。教師不再僅僅去教而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。

如在教學(xué)《賀年片》時(shí)，我提出了一個(gè)要求：我們自己也來(lái)設(shè)計(jì)一張贊美祖國(guó)的賀年片。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的賀年片。我要設(shè)計(jì)一張美麗的田園風(fēng)光。沒等我說(shuō)完，同學(xué)們已爭(zhēng)先恐后地舉起了手。我要設(shè)計(jì)一只自由飛翔的雄鷹。我要設(shè)計(jì)一座高樓林立的城市……同學(xué)們互相交流著自己的想法，充分表達(dá)出了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、生生互動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

我們講得較多的是課堂中的師生互動(dòng)，卻忽視了課堂中的生生互動(dòng)，其實(shí)生生互動(dòng)同樣很重要。生生互動(dòng)是指學(xué)生之間的相互影響和相互作用，在課堂中包括學(xué)生之間的相互討論、相互激勵(lì)、相互評(píng)價(jià)、相互反饋、合作與競(jìng)爭(zhēng)等方面。心理學(xué)研究表明，同伴之間的交往對(duì)學(xué)生無(wú)論是智力還是個(gè)性的發(fā)展都有舉足輕重的作用。新課程帶來(lái)了教育理念的新變化，產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)法成了新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用的最多的一種學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)生生互動(dòng)，達(dá)到人人參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如在進(jìn)行寫“你”的寫字教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容是第一次合作學(xué)習(xí)，所以要講清學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法：小組成員每人說(shuō)一個(gè)字，內(nèi)容是字的結(jié)構(gòu)及筆畫（因?yàn)閯傞_始，所以內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，易于完成）。具體的語(yǔ)言交際：“你”字是左右結(jié)構(gòu)，“你”字這樣寫……我說(shuō)得對(duì)嗎？其他小組成員判斷對(duì)錯(cuò)，如果有錯(cuò)就說(shuō)“你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣……請(qǐng)改正?！比绻麤]有錯(cuò)就說(shuō)“你說(shuō)對(duì)了”，小組長(zhǎng)說(shuō)“下面請(qǐng)XX同學(xué)說(shuō)XX字”，依次進(jìn)行。

四、教學(xué)互動(dòng)，拓展學(xué)生思維

教師可為學(xué)生提供一些假設(shè)性思維訓(xùn)練，提出假設(shè)問題，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、拓展自己的思維，對(duì)課文內(nèi)容提出大膽的假設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)！如：“假設(shè)我碰到這樣的情況我該怎樣做”、“假如文中的人物沒有那樣做，結(jié)局會(huì)不會(huì)就是……”等等，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維模式大膽地提出假設(shè)！例如：學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，寫一篇想象作文“小女孩的美好明天”，學(xué)生們可以假設(shè)小女孩沒有凍死在街頭，而是在第二天早晨碰到了一位好心的奶奶……等等，啟發(fā)學(xué)生拓展自己的思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文章情感互染、思維互接、信息互動(dòng)的學(xué)習(xí)目的！

總之，在新課程中，通過(guò)廣泛交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。廣告語(yǔ)說(shuō)：“讓城市互動(dòng)起來(lái)”。那么，在教學(xué)上我們也應(yīng)：“讓師生、生生互動(dòng)起來(lái)”！

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝建云.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效進(jìn)行互動(dòng). 《課外語(yǔ)文》，2015年04期

[2]張小芳.在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的策略思考.《小作家選刊》，2015（36）