民辦高職院校思政實(shí)踐課實(shí)施的有效策略探析

唐美麗

【摘 要】本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思政實(shí)踐課的設(shè)計(jì)、思政實(shí)踐課的組織、思政實(shí)踐課的開(kāi)展三個(gè)方面，淺談民辦高職院校思政實(shí)踐課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，以期對(duì)今后的教育教學(xué)工作有所裨益。

【關(guān)鍵詞】民辦；高職院校；思政實(shí)踐課；開(kāi)發(fā)與實(shí)施

思政實(shí)踐課，是高校思想政治教育實(shí)踐課的簡(jiǎn)稱(chēng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政實(shí)踐課）。思政實(shí)踐課，其目的在于通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)一步消化吸收課堂所學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德水平。實(shí)踐證明，開(kāi)展思政實(shí)踐課，對(duì)于大學(xué)生的思想、情感、觀念、能力等各個(gè)方面都具有極為重要的促進(jìn)作用。在思政實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐課的科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織及有效開(kāi)展是核心內(nèi)容，是高職院校思政教育工作者都需要深思的問(wèn)題。

1.思政實(shí)踐課的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是上好高職院校思政實(shí)踐課的關(guān)鍵所在，只有從宏觀上把握整個(gè)思政實(shí)踐課程，在微觀層面設(shè)計(jì)好各具體環(huán)節(jié)及相應(yīng)細(xì)節(jié)，才能在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中按照設(shè)計(jì)方向、內(nèi)容組織實(shí)施，從而使整個(gè)思政實(shí)踐課程得以順利開(kāi)展。思政實(shí)踐課的設(shè)計(jì)包括諸多環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為我們主要應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)及形式設(shè)計(jì)三方面著手。

1.1思政實(shí)踐課目標(biāo)設(shè)計(jì)

目標(biāo)起引領(lǐng)作用。思政實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計(jì)，即是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，使學(xué)生的價(jià)值觀念、思想方向、情感態(tài)度、知識(shí)能力及行為方式等等方面符合教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期。教學(xué)工作者在設(shè)計(jì)思政實(shí)踐課目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面。首先，明確目標(biāo)。思政實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)在于貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)、法律觀念等。其次，目標(biāo)具備時(shí)代性。社會(huì)不斷發(fā)展變化，各類(lèi)新思想、新觀念也不斷涌現(xiàn)，那么作為思政教學(xué)工作者就必須做到與時(shí)俱進(jìn)，充分掌握時(shí)代的發(fā)展脈搏。據(jù)此設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)才能完整的、有效的反映社會(huì)發(fā)展的主旋律，體現(xiàn)當(dāng)下的時(shí)代氣息。最后，目標(biāo)需以學(xué)生的發(fā)展需求為核心。教師作為實(shí)踐的引領(lǐng)者，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的思想及知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的所思所想所需為參考，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)方具備切實(shí)可行性。

1.2思政實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)踐內(nèi)容是思政實(shí)踐課的主體部分。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)做到根據(jù)目標(biāo)選定主體，然后再根據(jù)主體添加內(nèi)容。以思政課程之《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，該門(mén)課程主要包含了理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、社會(huì)調(diào)查、國(guó)防觀念教育、法制教育及創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育等幾大板塊的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，我們既可以就各板塊進(jìn)行理論性課堂講解，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選取其中某些適合的主題開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。

1.3思政實(shí)踐課形式設(shè)計(jì)

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形式服務(wù)于目標(biāo)。形式的設(shè)計(jì)，只為合理地體現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容，充分有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)。所以，思政實(shí)踐課的形式設(shè)計(jì)，應(yīng)主要根據(jù)據(jù)實(shí)踐內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兩者完美結(jié)合，以共同完成既定教學(xué)目標(biāo)。例如，針對(duì)愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育，筆者選擇帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義示范基地這一實(shí)踐形式；而在法制教育方面，則組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭和參加法院的現(xiàn)場(chǎng)庭審旁聽(tīng)。參觀愛(ài)國(guó)主義示范基地和模擬法庭、現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)等形式既豐富了學(xué)生的校園生活、開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、提升其理性思辨能力，筆者在具體實(shí)踐操作中收效甚好。

2.思政實(shí)踐課的組織

思政實(shí)踐課的組織是一項(xiàng)復(fù)雜且困難較多的工作。民辦高職院校普遍面臨生源較差、師資力量相對(duì)較弱、資源和經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足等問(wèn)題，所以在民辦高校在日常的教育教學(xué)難度頗高，思政實(shí)踐課的組織教學(xué)則更是如此。如何才能克服重重困難，提升思政實(shí)踐課的組織水平？筆者認(rèn)為，只要做到十二個(gè)字即可：精心籌備、分組安排、強(qiáng)化紀(jì)律。

2.1精心籌備

實(shí)踐教學(xué)不同于課堂上的理論講解，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師組織協(xié)調(diào)能力上要求更高，因此教師需要傾注更多的時(shí)間和精力精心籌備以確保既定目標(biāo)的順利完成。以我院15消防和交通等幾個(gè)班級(jí)學(xué)生參加翔安區(qū)人民法院旁聽(tīng)活動(dòng)為例，筆者提前一個(gè)月著手信息收集、法院對(duì)接、學(xué)院內(nèi)協(xié)調(diào)等各項(xiàng)工作。具體來(lái)說(shuō)，首先，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，確定各班級(jí)感興趣的案件類(lèi)型；其次，與法院進(jìn)行對(duì)接洽，明確法院相應(yīng)案件的審理時(shí)間；再次，做好學(xué)院內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作，諸如案件審理時(shí)間與教師和學(xué)生的時(shí)間能否一致、出行用車(chē)能否到位、氣候狀況及交通線(xiàn)路是否合適等方面都需提前規(guī)劃協(xié)調(diào)好。

2.2分組安排

思政實(shí)踐課多數(shù)安排在校園外，因此確保學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全成為中重中之重。筆者認(rèn)為，為保證學(xué)生安全及完成實(shí)踐目標(biāo)，可以進(jìn)行實(shí)踐小組劃分，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。對(duì)于需要特別照顧的學(xué)生，安排專(zhuān)人照看。只有這樣細(xì)致、明確的分組安排，才能保證實(shí)踐課程有序、合理地進(jìn)行。

2.3強(qiáng)化紀(jì)律

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在外出實(shí)踐時(shí)，需提前嚴(yán)明紀(jì)律。紀(jì)律包括兩部分：一般性紀(jì)律和實(shí)踐場(chǎng)地相應(yīng)的規(guī)章制度。一般性紀(jì)律由教師發(fā)動(dòng)學(xué)生集思廣益，考慮實(shí)踐過(guò)程中可能出現(xiàn)的狀況集體制定。而到了實(shí)踐場(chǎng)地，則應(yīng)該遵守實(shí)踐場(chǎng)地的規(guī)章制度。例如，參加庭審旁聽(tīng)，必須遵守人民法院法庭規(guī)則：不得錄音、錄像、攝影；不得隨意走動(dòng)和進(jìn)入審判區(qū)；不得發(fā)言、提問(wèn)；不得鼓掌、喧嘩、哄鬧和實(shí)施其他妨害審判互動(dòng)的行為等。

3.思政實(shí)踐課的開(kāi)展

如前所述，民辦高職院校在生源、師資、經(jīng)費(fèi)等方面的局限性，導(dǎo)致思政實(shí)踐課程的開(kāi)展面臨一定的挑戰(zhàn)。在思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，師生的相互協(xié)作是提高教學(xué)效果的重要前提。因此，作為教師應(yīng)不斷加強(qiáng)個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，用心做好每一堂思政實(shí)踐課的設(shè)計(jì)，立足學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)情，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生全員全身心參與課堂中，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所思、學(xué)有所獲。以下筆者主要分析個(gè)人在思政教學(xué)中常用的幾種策略。

3.1研究性實(shí)踐

研究性實(shí)踐，即學(xué)生通過(guò)的調(diào)查研究，結(jié)合所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，寫(xiě)出自己的研究成果。研究性實(shí)踐適用于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)及個(gè)人興趣自主選擇研究?jī)?nèi)容、自主選擇合作研究的對(duì)象，這在一定層面上促進(jìn)不同層次的學(xué)生在溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集資料能力、整理報(bào)告等方面的能力的錘煉與提升。例如，以“社會(huì)交往”為例。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的主題或角度入手，自己去調(diào)查、獲取資料信息，整理收集的資料內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)完整的研究報(bào)告，如此學(xué)生參與的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，其自主性也得以彰顯。

3.2辯論性實(shí)踐

辯論，是一種高效的學(xué)習(xí)行為。辯論能將學(xué)生所內(nèi)化的理論知識(shí)展示出來(lái)，拓寬學(xué)生的思維，積極尋找課外的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。辯論活動(dòng)在高校思政課中的合理開(kāi)展，能降低學(xué)生唯師是從的依賴(lài)感，將課堂延伸到課外，既拓寬了學(xué)生的視野，又促進(jìn)了學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的辯證思維能力的發(fā)展。如以“中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的意義”為議題，雙方或是多方發(fā)表各自的看法。

3.3影像性實(shí)踐

影像實(shí)踐，指的是利用多媒體等教學(xué)工具，組織學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或影視作品。此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)在有限的經(jīng)費(fèi)條件下，更大范圍的拓展學(xué)生的生活視野。通過(guò)影像實(shí)踐，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也能化抽象為具體，讓學(xué)生通過(guò)視頻回味、感悟所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的理論成果”這一章節(jié)時(shí)，筆者組織學(xué)生觀看電影《活著》，通過(guò)電影感悟國(guó)家與個(gè)人命運(yùn)之間的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)“婚姻家庭生活中的道德與法律”時(shí)，組織學(xué)生觀看電影《康定情歌》，讓學(xué)生感受矢志不渝的愛(ài)情之美等。

3.4拓展性實(shí)踐

拓展性實(shí)踐，指的結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展一些與思政課教學(xué)主題相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生攀巖。這種戶(hù)外活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的身體、磨煉學(xué)生的意志，還能有效形成班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的合作能力及集體意識(shí)。此外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行拓展性思政課實(shí)踐。例如，在教學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可組織學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀隨手拍活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、傳播生活中的正能量。

3.5創(chuàng)作性實(shí)踐

創(chuàng)作性實(shí)踐，指的是教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的想象力。創(chuàng)作類(lèi)型應(yīng)該不拘一格，可以是小說(shuō)、劇本、詩(shī)歌等等。例如，在教學(xué)“理想與信念關(guān)系”時(shí)，可讓學(xué)生以此為主題進(jìn)行創(chuàng)作。如果學(xué)生創(chuàng)作的是劇本，則組織學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)行編排表演，這樣可以活躍課堂氛圍，充分提高教學(xué)的實(shí)效性。

4.小結(jié)

總之，思政實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。作為思政教學(xué)工作者，在思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我們要制作出完善的設(shè)計(jì)方案，包括設(shè)計(jì)好目標(biāo)、內(nèi)容等；組織好實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，包括組織結(jié)構(gòu)、紀(jì)律等；開(kāi)展好思政實(shí)踐活動(dòng)，包括研究、辯論、讀書(shū)等。也只有做好以上工作，才能全面推進(jìn)民辦高職院校思政實(shí)踐課程教學(xué)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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（資金項(xiàng)目：2015年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（高校思想政治工作專(zhuān)項(xiàng)）（立項(xiàng)編號(hào)JAS151538）項(xiàng)目課題：民辦高職院校思政實(shí)踐課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施）