小學品社課堂結(jié)合時事教學初探

蘇金貴

【摘 要】小學時事教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，具有巨大的育人價值，品社老師要充分發(fā)揮時事教育資源的優(yōu)勢，把國內(nèi)外重大時政熱點作為教學素材，將時事教育融入、滲透到品德與社會課堂教學活動中，開展多種形式和活動的時事教育，引導學生學會關注生活、關注社會，使他們能夠?qū)κ欠巧茞鹤鞒稣_的判斷，促進他們良好品德和高尚人格的形成和發(fā)展，從而樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】品德與社會；時事；實效

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合學校，全校有85%學生來自進城務工子女，關于學生時事教育相關問題，我校對中高年級學生進行了一次問卷調(diào)查，通過調(diào)查了解到由于大部分學生家庭沒有電腦，其學習時事的途徑主要來自電視、報紙、課堂，在調(diào)查的建議一欄中，學生建議老師課前多收集國內(nèi)外重要時政熱點，課堂上多向?qū)W生進行介紹，從這里可以看出大部分學生對時事有興趣、熱情高。

為了更好地將時事教育滲透到小學品德與社會課堂中，進一步增強時事教育實效性，結(jié)合我校實際，在教學實踐中探索和總結(jié)了以下幾點有效方式和方法。

一、課前發(fā)布時事新聞，激發(fā)學習時事興趣

由于小學生的年齡小及知識面比較窄等特點，因此對于課前布置小學生收集的時事要從學校、社區(qū)開始，然后逐步拓展到國內(nèi)重大時政熱點，要求學生簡單交代事件的背景、情節(jié)及給我們的啟示，引導學生從新聞聯(lián)播、焦點訪談、今日關注、泉州新聞、安溪新聞等權(quán)威性和專業(yè)性媒體去選擇時事材料，對于學生的疑問和觀點教師要及時進行引導和點撥，這樣讓每一個學生有機會在品德課前用五分鐘時間以演講的形式向全班發(fā)布重大事件和社會關注熱點，培養(yǎng)了學生自己動手搜集材料操作能力，激發(fā)學生自主探究能力探索精神。

在上四年級下冊第二單元《誠信就在身邊》有關如何做一個誠實守信的小公民時，我以此為契機，布置學生課前搜集社會主義核心價值觀的內(nèi)容并結(jié)合自己如何做一個誠實的小公民談談自己的做法，并要求每小組的組長到講臺演講。然而，我深知要讓社會主義核心價值觀各個層面的每個要求真正融入社會生活，必須要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。所以，我注意引導學生與日常生活緊密聯(lián)系起來，結(jié)合班級公約、小學生日常行為守則在落細、落小、落實上下功夫。通過把社會主義核心價值觀與課本教材緊密結(jié)合，達到有效整合教學素材和時事資源，真正讓學生明白什么是真善美，什么是假惡丑，什么是值得肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的，并能自覺落實到具體的行動中。讓他們?nèi)ンw驗、關注生活、感受時代的脈博，從而為培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和健全的人格奠定基礎。

二、課堂教學結(jié)合時事，提高時事教育實效

品德與社會旺盛生命力源于社會的現(xiàn)實生活，利用時事新聞和熱點鮮明的時代特征，將時代活水引入到課堂，及時結(jié)合教學內(nèi)容補充相關的時事內(nèi)容，在這個教學環(huán)節(jié)中教師必須發(fā)揮主導作用，善于捕捉社會熱點和重大時事，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，學會關愛社會、關心國家大事。

例如，在六年級上冊《絢麗的文學藝術》這一主題活動課時，先讓學生了解文學藝術給人類帶來美的享受，激發(fā)學生探索文學藝術的興趣，再讓學生將課前布置收集文學作家莫言獲得的諾貝爾文學獎資料在小組進行了交流，然后我對莫言主要作品《紅高梁家族》、《蛙》等進行簡單介紹，這樣拉近學生與文學時空的距離，激發(fā)學生對文學藝術的興趣，讓學生明白這是中國文學繁榮的體現(xiàn)，也是綜合國力和國際影響力不斷提升的體現(xiàn)，更是第三世界的驕傲。

三、以《時事畫刊》為載體，開啟認識社會的窗口

《時事畫刊》以介紹時事為主線，貼近學生認知特點，以圖文并茂的形式、通俗易懂的文字，向?qū)W生介紹國內(nèi)外焦點熱點，集時政性、知識性、趣味性于一體，引導小學生關心時政，了解世界大事和祖國巨變。例如：2012年9月25日，中國第一艘航空母艦“遼寧艦”正式交接入列，我國成為第十個擁有航母的國家，這樣的大事件對于激發(fā)學生愛國情感，具有重大的意義。在課堂上我及時結(jié)合《時事畫刊》關于探秘“遼寧艦”的內(nèi)容，向?qū)W生講解航母由強大“超級心”、靈敏“千里眼”和神秘的“艦載機”及超強的戰(zhàn)斗隊組成的，并分析了世界各國擁有航母的數(shù)量和中國未來發(fā)展航母的必然選擇。利用《時事畫刊》并結(jié)合本地社會熱點加強時事教育，逐漸擴大學生知識面、擴展思維空間，提高分析能力，這個過程多了，他們的思想覺悟自然提高了，從而自覺去關注時事，關心社會。

四、以重大時事為主題，培育和弘揚民族精神

結(jié)合國內(nèi)外的重大事件或社會熱點，組織學生開展手抄報或黑板報比賽，也可以配合重大時事宣傳舉辦專題演講會等活動。把最新時事熱點傳遞給學生，激發(fā)其愛國情感，樹立民族自信心和自豪感。

例如，在2012年9月10日，日本政府宣布所謂釣魚島“國有化”，日本的一系列挑釁行為使中日關系降到了冰點。因此，我校及時布置中高年級的班級出一期關于我國釣魚島的黑板報，要求主要介紹釣魚島的歷史、地理位置、面積和島嶼的組成及豐富礦藏資源，這樣讓學生明白了釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的領土，中國政府和人民捍衛(wèi)國家領土主權(quán)的決心和意志是堅定不移的。接下來我校還準備開展“時事知識競賽”；利用晨讀時間開設閱讀天下之類的“新聞短課”，或者組織學生到檔案館、圖書館進行現(xiàn)場教學等，以提高時事教育的吸引力和有效性。

總之，要從戰(zhàn)略高度來認識開展小學時事教育的意義，從小學抓起，不斷創(chuàng)新小學學時事教育的形式，開展豐富多采的小學時事教育活動，把開設好小學時事教育課當作是育人的重要工作來抓，只有這樣，才能真正提高時事教育的實效性。

【參考文獻】

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