基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革研究

李鵬

摘 ?要：21世紀(jì)是信息時(shí)代的元年，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及已經(jīng)改變了國(guó)民生活的方方面面，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)也受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)與職能都發(fā)生著翻天覆地的變化，這將為中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，本文將立足“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為教研切入口，首先通過(guò)簡(jiǎn)要分析我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式上的教學(xué)對(duì)策，從而達(dá)到加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教與學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);互聯(lián)網(wǎng)+模式;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策探索

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作是基于企業(yè)發(fā)生的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為核算對(duì)象，一般負(fù)責(zé)填制憑證、成本核算、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)告等工作內(nèi)容，但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的浪潮沖擊下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的崗位內(nèi)容與職能都發(fā)生了翻天覆地的變化，進(jìn)而導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)人員從事低水平、重復(fù)性的簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)工種，都逐步地被企業(yè)清退，取而代之的則是計(jì)算機(jī)。在這樣的時(shí)代背景下中職教育不能僅僅滿足理論與技能的傳授，要打破時(shí)間與空間的局限，傳授學(xué)生現(xiàn)代化專業(yè)信息技術(shù)手段和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而才能有力保證中職學(xué)員未來(lái)上崗就業(yè)的零距離。

一、分析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

如前所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容發(fā)生了根本性變化，這給會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)與困境，如今在中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)最為普遍化典型的教學(xué)困境存在兩大方面。其一，專業(yè)教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育思維，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)職業(yè)教育的健康化發(fā)展起到非常大的推動(dòng)作用，但是，部分學(xué)校對(duì)此不夠重視，僅僅以建設(shè)校園網(wǎng)站、購(gòu)買幾臺(tái)機(jī)器、開發(fā)幾門網(wǎng)絡(luò)課程，這不具備現(xiàn)實(shí)教育意義。其二，教學(xué)模式較為滯后，缺乏完善的信息化課程體系。在多年會(huì)計(jì)職業(yè)教育中以基礎(chǔ)課—專業(yè)課—實(shí)訓(xùn)課的三維一體課程體系為教學(xué)主旋律，雖學(xué)校積極提倡課證融合，但具有滯后性，如：當(dāng)前傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作流程與市場(chǎng)就業(yè)外部環(huán)境都在不斷變化，而核算型會(huì)計(jì)工種必然面臨淘汰的危機(jī)，因此，作為職業(yè)教育我們必然要樹立足夠的危機(jī)意識(shí)，只有如此，才能在日新月異的新時(shí)代發(fā)展中站住腳，才能為職業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)做出最大的保證。

二、完善“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職會(huì)計(jì)策略研究

（一）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的滲透

為了更好地加強(qiáng)中職教育的“互聯(lián)網(wǎng)”教育理念的樹立，中職學(xué)校應(yīng)集體營(yíng)造出信息化教學(xué)氛圍，只有如此，在大環(huán)境的帶動(dòng)下才有可能驅(qū)動(dòng)不同個(gè)體向上向好發(fā)展。因此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際辦學(xué)情況積極地建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)應(yīng)構(gòu)建學(xué)校教師、教學(xué)管理部分、網(wǎng)絡(luò)管理中心的三方相互協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)管理中心為學(xué)校建設(shè)會(huì)計(jì)云平臺(tái)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、提供網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)平臺(tái);教學(xué)管理部門做好政策引導(dǎo)與執(zhí)行工作和激勵(lì)廣大教師的專業(yè)化建設(shè)、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，并且為教師群體建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。一線會(huì)計(jì)教師則要不斷地重構(gòu)自身的教學(xué)思想，進(jìn)而才能在教學(xué)行為中做出足夠深的探索與創(chuàng)新。長(zhǎng)久以往，通過(guò)學(xué)校各部門的通力合作必然會(huì)使得“互聯(lián)網(wǎng)+”理念扎根生長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，重構(gòu)教學(xué)模式

在“互聯(lián)官+”時(shí)代中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)操訓(xùn)練已不是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的全部，而是需要中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與財(cái)務(wù)信息分析能力的綜合發(fā)展。

例如，第一在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系上，教師應(yīng)該基于學(xué)生綜合分析思維能力作為教育重點(diǎn)，以信息化課程作為教學(xué)導(dǎo)向，以課堂教師為引導(dǎo)者來(lái)促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展，同時(shí)，教師應(yīng)有效地將管理學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)課程都有機(jī)融入到專業(yè)課中，這樣會(huì)為學(xué)生建立系統(tǒng)化會(huì)計(jì)知識(shí)體系，會(huì)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。第二在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要積極地在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不僅要在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)與基礎(chǔ)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)?，信息時(shí)代的到來(lái)，不同行業(yè)、崗位都面臨著替代、新增的變化，只有幫助學(xué)生塑造終生學(xué)習(xí)意識(shí)，才能在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中立住腳、走得遠(yuǎn)。此外，教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、磨課等教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)興趣，從而從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。第三，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，要重視會(huì)計(jì)行業(yè)的重要發(fā)展變化，要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，科學(xué)合理的引入企業(yè)中較為典型化的實(shí)訓(xùn)案例，這樣的一線工作流程的操作與體驗(yàn)，不僅要鍛煉學(xué)生的手工模擬操作能力，也對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)敏感性和數(shù)量分析的思維進(jìn)行有效化訓(xùn)練，提前加強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)崗位適應(yīng)性，從而有效培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成。

三、結(jié)束語(yǔ)：

中職教師應(yīng)該積極地?fù)肀А盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，要具有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，只有當(dāng)教師改變傳統(tǒng)固化、臃腫的教學(xué)形式，才能更好地為我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)和現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的高精尖技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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