中學(xué)音樂教學(xué)引入流行音樂的探究

王麗萍

【摘 要】本文論述中學(xué)音樂課堂引入流行音樂的做法，提出合理選擇流行音樂素材、用樂理知識分析流行音樂作品、鑒賞多種類型的音樂作品、利用多媒體實現(xiàn)試聽融合、組織學(xué)生撰寫音樂作品評論等策略，以實現(xiàn)流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)的深度融合，打造高效音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 音樂教學(xué) 音樂課堂 高效

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01B-0167-02

作為極具時代特色的一種音樂文化，流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，贏得各界關(guān)注。多元化是藝術(shù)發(fā)展的正確方向，作為藝術(shù)的一種，音樂的種類也應(yīng)該是多元的。音樂教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注傳統(tǒng)音樂，還要重視現(xiàn)代音樂。流行音樂適合大眾審美和心理需求。欣賞流行音樂需要欣賞者具備足夠的想象力和審美能力。當(dāng)下的流行音樂作品數(shù)不勝數(shù)，音樂教師需要關(guān)注與學(xué)生生活更加貼近、對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的流行音樂，將其合理引入中學(xué)音樂教學(xué)中，使學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)流行音樂、更加深入地理解流行音樂、更加充分地感受流行音樂的美，進(jìn)而打造高效音樂課堂。

一、合理選擇流行音樂素材

現(xiàn)行音樂教材中大部分教學(xué)素材都是民族、古典音樂，且偏重教授音樂知識技能。而如今的中學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的了解不多，但對流行音樂卻很熟悉，因為富有時代氣息的流行音樂更加貼近學(xué)生的生活，因此受到中學(xué)生的普遍歡迎。教師要想在音樂教學(xué)中有效運用流行音樂，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情選擇合適的流行音樂作品作為教學(xué)素材。首先，教師要將流行音樂合理分類，流行音樂可以劃分為器樂曲、歌曲兩大類。器樂曲可以和音樂教材中的欣賞部分結(jié)合起來。例如，在教學(xué)非洲鼓樂時，教師不妨引入學(xué)生喜聞樂見的爵士樂《藍(lán)色狂想曲》，讓學(xué)生生將其與非洲鼓樂進(jìn)行比較分析，總結(jié)兩者之間的異同。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣合理選擇歌曲，從學(xué)生喜愛的歌手入手，如周杰倫的《蝸?！贰埳睾摹峨[形的翅膀》等內(nèi)容健康的歌曲，將其引入音樂課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些勵志向上的流行音樂作品可以給學(xué)生帶來極大的鼓舞和正面影響，教師可以在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞能力。

二、用樂理知識分析音樂作品

流行音樂通俗易懂，流行音樂歌手通常都外形靚麗，加上舞臺渲染以及精美 MV 的烘托，使得流行音樂受到中學(xué)生的喜愛。但很多學(xué)生只是因為喜歡歌手而喜歡他們的音樂，這不符合欣賞音樂的初衷。因此，教師要在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂的本質(zhì)，將真實的音樂本質(zhì)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過分析深入理解流行音樂。在教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生剖析流行歌曲的結(jié)構(gòu)和基本要素，對歌曲的歌詞、韻律、節(jié)奏進(jìn)行討論，用專業(yè)化的音樂知識分析學(xué)生喜愛的流行音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，學(xué)會辨別音樂作品的優(yōu)劣。例如，在教學(xué)“搖滾樂與社會發(fā)展的關(guān)系”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生鑒賞搖滾樂不同歷史時期的經(jīng)典作品，使學(xué)生更加深入地了解搖滾樂的發(fā)展史，掌握時代影響音樂的規(guī)律，如二十世紀(jì)五十年代二戰(zhàn)結(jié)束不久，社會穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，這一時代特征體現(xiàn)在搖滾樂方面，以抒情安逸為主，符合當(dāng)時人們的心理?？傊?，音樂的產(chǎn)生與民族、文化、歷史、關(guān)系密切，教師要根據(jù)學(xué)生的審美偏好用樂理知識加以引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞流行音樂，提高其音樂鑒賞水平。

三、鑒賞不同類型的音樂作品

不同類型的音樂在本質(zhì)上是互通的，傳統(tǒng)音樂和流行音樂存在很多相似之處。首先，有不少流行音樂的創(chuàng)作靈感源自于傳統(tǒng)音樂，如民歌，民歌通常是廣大勞動人民喜愛的歌曲，當(dāng)前流行音樂領(lǐng)域中部分歌手嘗試以流行音樂的歌唱技巧來演唱民歌，通過創(chuàng)新的方式演繹民歌，而且有大量的流行音樂作品融入了傳統(tǒng)音樂元素。教師可以針對兩者之間的共通之處，在教學(xué)傳統(tǒng)音樂時引入相關(guān)的流行音樂，以增加音樂教學(xué)的廣度，同時激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，鄭鈞演唱的流行音樂歌曲《灰姑娘》在歌曲前奏部分就融入了傣族音樂，體現(xiàn)了歌曲的獨特韻味。其次，教師可以組織學(xué)生通過聽來分辨演奏的樂器，引導(dǎo)學(xué)生討論音色相近的樂器有哪些？通過欣賞巴烏演奏的《漁歌》領(lǐng)略云南的風(fēng)土人情，聽辨葫蘆絲、巴烏音色異同。此外，教師還可以給學(xué)生播放《黃飛鴻》電影主題曲，學(xué)生很熟悉這首歌曲，但卻不知道這首曲子是一首吹打音樂《將軍令》;又如龐龍的《家在東北》和民歌《松花江上》非常相似;在教學(xué)《梨園金曲》時教師不妨組織學(xué)生鑒賞王力宏的《花田錯》，通過這類融入了京劇元素的流行音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。以周杰倫為代表的歌手更是將民族音樂和流行音樂深度融合，如他的《東風(fēng)破》《青花瓷》，無論是曲調(diào)還是歌詞都充滿了濃濃的“中國風(fēng)”。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要有意識地引入這些和傳統(tǒng)音樂深度融合的流行音樂作品，給學(xué)生更加豐富深刻的音樂體驗，同時弘揚民族傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、通過多媒體實現(xiàn)視聽融合

信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育提供了豐富的教學(xué)手段，如包含了豐富教學(xué)資源的視頻、光盤、PPT 課件等。教育心理學(xué)表明，視聽融合的教學(xué)效果要明顯優(yōu)于單獨的視和聽。視聽融合不但能讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富生動，還可以有效降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于運用多媒體開展教學(xué)，實現(xiàn)視聽融合，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，提高教學(xué)效果。在教學(xué)流行音樂時，教師可以借助多媒體播放學(xué)生喜聞樂見的流行音樂，給學(xué)生提供一個視聽融合的生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中深入理解音樂，提高他們的音樂審美能力和鑒賞水平。例如，在教學(xué)《行進(jìn)中的歌》時，為了幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握這首歌曲的特點，教師可以用多媒體播放歌劇《阿依達(dá)》中的《大進(jìn)行曲》的視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生伴隨著進(jìn)行曲的節(jié)奏、韻律大步行走，通過視聽融合、邊聽邊動的方式更好地體會音樂作品的特點。需注意的是，要充分認(rèn)識到多媒體只能作為教學(xué)輔助工具，不能喪失教師主體性。

五、組織學(xué)生撰寫音樂作品評論

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生針對課堂中學(xué)習(xí)的音樂作品撰寫音樂評論，根據(jù)個人對音樂的理解來評論音樂作品，發(fā)表看法，并和同學(xué)交流討論，在這個過程中更加深入地理解音樂，提高音樂鑒賞水平。例如，在教學(xué)了龔琳娜的《忐忑》后，教師可以組織學(xué)生針對該作品撰寫評論。學(xué)生對該作品的理解有所不同，有些學(xué)生更加關(guān)注音樂作品的外在特點，如演唱方法，而有些學(xué)生則更加注重音樂作品的人文內(nèi)涵等內(nèi)在因素。學(xué)生的音樂鑒賞水平有限，對一個音樂作品的鑒賞難免存在有失偏頗的地方，但是只要學(xué)生愿意去評論音樂作品，教師就應(yīng)該給予鼓勵。在學(xué)生評論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行點評總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地理解音樂作品?！鹅愤@首歌曲的演唱難度很高，很好地體現(xiàn)了歌手的發(fā)聲技巧和音準(zhǔn)把握能力。以此，教師可以給學(xué)生推薦符合自身條件的歌曲，由淺及深地了解音樂，掌握學(xué)以致用的音樂知識。

新課標(biāo)明確提出要將優(yōu)秀的流行音樂引入音樂教學(xué)，這是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在中學(xué)音樂教學(xué)中合理運用流行音樂開展教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)起到十分重要的作用。音樂教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂和流行音樂的有機(jī)結(jié)合，使中學(xué)音樂教學(xué)更加豐富多彩，進(jìn)而有效打造高效音樂課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]范人杰.流行音樂在中學(xué)音樂課堂中的理論與實踐探索[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2015

（責(zé)編 羅汝君）