初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略探討

【摘要】邏輯能力是思維能力的一部分。初中階段的學(xué)生正處于邏輯思維能力形成的關(guān)鍵階段，而大部分的數(shù)學(xué)知識都是以直接灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，學(xué)生很少有機會對新知識展開邏輯思考，導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思考能力形成受到一定的影響。對廣大數(shù)學(xué)教師來講，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) ?邏輯思維能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0163-02

1.邏輯思維能力對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

1.1將教學(xué)與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力

興趣高低會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而生活又是興趣的源泉，從古至今，從生活中獲取興趣并走向成功的例子不勝枚舉。人們生活中各行各業(yè)都離不開人類思維，在教學(xué)過程中教師可以充分結(jié)合生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，舉一些生活化的通俗易懂的例子，使抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如此一來，課堂與生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生不僅僅從課堂上學(xué)知識，還可以從生活中不斷提高自己的邏輯思維能力。

1.2理論實踐相結(jié)合手腦并用，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它具有抽象性特點，學(xué)生一般通過教材去理解其中的各種概念和定理。但是，初中數(shù)學(xué)中特別抽象的問題并不多，很多抽象問題都與學(xué)生的生活實踐存在密切聯(lián)系?；诖耍處熞笇?dǎo)學(xué)生積極參與實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。比如當(dāng)學(xué)習(xí)平面幾何時，教師可以結(jié)合課件的趣味動畫進行圖文并茂的講解，引導(dǎo)學(xué)生對圖形形成整體概念，然后要求學(xué)生在紙上畫圖，并將角、邊等標(biāo)注在圖形上，幫助學(xué)生理解圖形的定義。

2.初中學(xué)術(shù)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)策略

2.1在教授數(shù)學(xué)概念時添加邏輯思維訓(xùn)練模塊

教師要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的抽象概念，并要求學(xué)生學(xué)會用概念對定理或其他問題做出判斷，這是初中數(shù)學(xué)課堂中的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法地將抽象難懂的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎恼Z言，幫助學(xué)生更好地理解概念，事實上，學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)概念的過程也是鍛煉自己思維能力的過程。不僅如此，教師還可以在課堂上加入學(xué)生容易弄混的例子或者反面例子，使學(xué)生通過分析比較，對數(shù)學(xué)概念形成正確的認識，進而幫助學(xué)生形成思考的能力，最終使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)。最后需要指出，教師可以為學(xué)生提供自由思考的時間，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考結(jié)果表達出來，指出學(xué)生的不足，表揚學(xué)生做得好的地方。

2.2加強學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)

判斷能力是學(xué)生邏輯思維能力中很重要的一部分，學(xué)生判斷能力與學(xué)生收集、選擇信息的方式息息相關(guān)，最重要的是，它還能直接影響到學(xué)生能否找到解決問題的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，因為這是學(xué)生對事物做出正確判斷的基礎(chǔ)。在此之后，教師要為學(xué)生提供自主判斷的機會，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考數(shù)學(xué)問題，并自主探索解決問題的辦法。教師要求學(xué)生先對題目做出判斷，然后再動筆解答，如此一來，學(xué)生會通過判斷發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，進而提高自己的邏輯思維能力。

2.3鼓勵學(xué)生在做題中鍛煉思維邏輯能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既包括推理證明環(huán)節(jié)，又包括概念運用環(huán)節(jié)，推理證明環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生全局的、連續(xù)的思維能力，而應(yīng)用概念的環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。教師在訓(xùn)練學(xué)生解題能力的過程中，應(yīng)該為學(xué)生多設(shè)置一些思考題、討論題以及應(yīng)用題，當(dāng)學(xué)生解答問題的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生巧妙作答，為學(xué)生精選試題，使學(xué)生明白解答試題所需要的全部知識點，引導(dǎo)學(xué)生通過做題發(fā)現(xiàn)不同知識點之間的聯(lián)系，進而提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生一題多解，從不同角度思考問題，讓學(xué)生逐步提高融會貫通的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如《直線、射線、線段和角》這節(jié)課，在學(xué)生弄懂直線、射線、線段和角的概念后，可以通過圖形直觀地判斷“兩直線相關(guān)，只有一個交點”、“對頂角是相等的角”等特點，并討論它們各自有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生完成對“形”的研究。

3.結(jié)語

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須形成良好的邏輯思維能力，而學(xué)生形成良好的邏輯思維能力將有助于學(xué)生將來的發(fā)展。因此教師要在教學(xué)中靈活采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會將數(shù)學(xué)問題同生活實際聯(lián)系在一起，逐漸提高解答問題的能力。不僅如此，教師還要注重創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的邏輯思維能力得到全面提升。

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作者簡介：

陳星明（1985.8—），男，甘肅通渭人，本科學(xué)歷，蘭州市第六中學(xué)一級教師。