欣賞課中小學(xué)美術(shù)交互式電子白板教學(xué)模式的探索

李炳乾

【摘要】隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)廣泛應(yīng)用于當(dāng)下的教學(xué)領(lǐng)域中，它具有較高的交互性與靈活性，能夠更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。將交互式電子白板引入到小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中有利于為教師構(gòu)建出一個(gè)更加靈活的平臺(tái)，豐富美術(shù)教學(xué)的手段與內(nèi)容并提高教學(xué)效果。本文在了解交互式電子白板的定義后就欣賞課中小學(xué)美術(shù)交互式電子白板教學(xué)模式展開了探索。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 ?欣賞課 ?小學(xué)美術(shù)

【課題項(xiàng)目】課題名稱：小學(xué)美術(shù)交互式電子白板教學(xué)模式的研究（QJK135D627）。

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0221-02

1.交互式電子白板

交互式電子白板是隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟而產(chǎn)生的新興產(chǎn)物，它是一種展示工具，主要是通過運(yùn)行專門的應(yīng)用程序構(gòu)造出一個(gè)大屏幕并營(yíng)造出一個(gè)交互式的操作情境。交互式電子白板可以與電腦建立通訊關(guān)系，通過連接計(jì)算機(jī)與投影儀將呈現(xiàn)的內(nèi)容投影到屏幕上，使用者可以利用電子筆在白板上進(jìn)行操作，并對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等各項(xiàng)操作。目前，該技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代化辦公以及教學(xué)領(lǐng)域都發(fā)揮出了極大的作用。

美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育必不可少的重要一環(huán)，提高小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量是踐行新時(shí)代教育理念的需要。在過去的教學(xué)中，很多教師僅通過課件來向?qū)W生展示各類美術(shù)作品，這種單一、枯燥的教學(xué)模式并不利于學(xué)生感受到美術(shù)的真諦，也不利于學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)。而交互式電子白板的出現(xiàn)很好地改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的弊端，它使課堂的互動(dòng)模式也發(fā)生了根本性變化。在美術(shù)教學(xué)中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)將各種媒體素材展示給學(xué)生，使學(xué)生與教師間能夠更好的交流互動(dòng)，從而充分利用課程資源并對(duì)其進(jìn)行有效的整合，從而使課堂教學(xué)更加豐富多樣化，教學(xué)效果也更加高效。

2.欣賞課中小學(xué)美術(shù)交互式電子白板教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)生共鳴

在小學(xué)美術(shù)的欣賞課上，教師可以通過電子白板向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容的圖片、影像等，使學(xué)生能夠快速的融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，并活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。例如，教師在講解一年級(jí)《動(dòng)植物欣賞》這一課時(shí)，便可以通過電子白板向?qū)W生展示一些學(xué)生熟知的動(dòng)物與植物圖片或者是視頻并向?qū)W生提問，使學(xué)生能夠集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師通過圖文并茂的展示，也可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?，使學(xué)生能夠更加直觀地去觀察、去了解動(dòng)植物的外貌特征與生活習(xí)性。另外，電子白板還可以對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行編輯與保存，也可以重復(fù)播放，這樣極大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間?？梢?，交互式電子白板有利于將教學(xué)中“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，更好地引起學(xué)生的共鳴。

2.2 活躍學(xué)生思維，使教學(xué)更加動(dòng)態(tài)化

利用交互式電子白班是，教師可以利用電子筆直接在屏幕上進(jìn)行操作，這就避免了傳統(tǒng)演示過程中的繁瑣，使教學(xué)更加高效化，而學(xué)生也會(huì)驚嘆于電子白板的強(qiáng)大功能，也會(huì)更加踴躍的回答問題并參與到互動(dòng)中來，這也使教師在示范教學(xué)內(nèi)容時(shí)更加具有動(dòng)態(tài)性。例如在講解五年級(jí)《美麗的紋樣》時(shí)，教師便可以在白板上向?qū)W生展示各種紋樣，并可以將學(xué)生所設(shè)計(jì)的紋樣作品用白板的拍照功能進(jìn)行保存后展示，這樣也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。

2.3教學(xué)環(huán)節(jié)更加具有靈活性

在以往的教學(xué)模式中，教師都習(xí)慣運(yùn)用Microsoft Office PowerPoint來制作教學(xué)課件，但是PPT的圖片較多且制作復(fù)雜，教師在上課時(shí)要有序的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。但是當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)狀況需要調(diào)整教學(xué)方案時(shí)，PPT的順序很難及時(shí)做出調(diào)整。而利用交互式電子白板，教師可以依據(jù)學(xué)生的回答直接進(jìn)行操作并迅速將內(nèi)容進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，因此使教學(xué)也變得更加靈活多變。

3.欣賞課中小學(xué)美術(shù)交互式電子白板教學(xué)模式的有效舉措

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板走入課堂，不僅豐富了教學(xué)資源，還活躍了課堂恩為，同時(shí)可以從多方來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教師要合理的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好地投入其中。例如在講解美術(shù)《花兒朵朵》時(shí)，教師可以先播放一首相關(guān)的歌曲，并在歌曲中向?qū)W生們展示出各式各樣的花朵。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以加深學(xué)生對(duì)花朵的印象，并引起學(xué)生的創(chuàng)造激情與想象力。

3.2為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍

作為美術(shù)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，這時(shí)就可以向?qū)W生展示一些與教材相關(guān)的圖片、音頻等，從而刺激學(xué)生各方面的感官，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的積極性，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多創(chuàng)作，而這些都離不開一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。例如講解《秋天的圖畫》時(shí)，教師便可以通過鋼琴曲《秋日私語》使學(xué)生在音樂中感受秋日的美景，也可以播放一些落葉或楓葉的圖片或視頻，讓學(xué)生從不同層面來加強(qiáng)感受。只有學(xué)生處在良好的創(chuàng)造環(huán)境下才能更好的投入創(chuàng)造，才能更好的感受美術(shù)。

3.3在課后展開積極的探究

作為美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)不能拘泥于教材，要充分利用信息資源并掌握該技術(shù)，因此教師要不斷的拓展信息渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極的展示自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，教師要提高自身獲取、整合資源的能力，在課后要引導(dǎo)學(xué)生展開積極的探究。例如講解《家鄉(xiāng)古建筑》時(shí)，教師便可以讓學(xué)生在課堂上思考當(dāng)?shù)氐慕ㄖ卣饕约安扇∵@樣手法的原因，使學(xué)生在討論與思考中了解不同建筑的特征與優(yōu)勢(shì)，并發(fā)掘其藝術(shù)特性。這樣的過程也提高了學(xué)生的思考與合作探究能力，并為其藝術(shù)創(chuàng)作積累素材。在課后，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考現(xiàn)代建筑與古代建筑的不同;南方建筑與北方建筑的不同，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試去創(chuàng)造建筑圖樣。通過這樣的課后探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造與思考能力，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)來源于生活，從而養(yǎng)成多觀察的好習(xí)慣并提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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