交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

楊莉

摘 要 交互式電子白板技術(shù)作為一種新型教學(xué)輔助技術(shù)，將其運用到實際的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了教師的教學(xué)效果。為了增強電子白板的效能，教師需要從四個方面著力。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板 高中英語 教學(xué)法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0078-02

在用交互式電子白板教學(xué)的的課堂中，知識的散播方式由“人灌”逐漸發(fā)展成了“電灌”，有的甚至“網(wǎng)灌”。教師沒有真正意識到交互式電子白板應(yīng)用與英語課堂教學(xué)的優(yōu)點，他們覺得這和以前出現(xiàn)的新技術(shù)都類似，對以后課堂如何進行的實質(zhì)沒有任何影響。那么，怎樣才能讓教師清楚地了解到交互白板對于課堂教學(xué)的幫助，需從以下方面著手：

一、利用交互式電子白板改善課堂參與結(jié)構(gòu)

和其他教學(xué)媒體比較，交互式電子白板最大的優(yōu)點是人與機器之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生相互之間的建立、打破師生和生生間的距離和陌生感，打造了一個生動、開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)方案，對知識的意義建構(gòu)提供了方便。在課堂中教師是使用工具的主體，教師會不會用、用不用、怎樣用這都是非常重要的。假如在使用互式電子白板前對教師的互動思想和方法不先改變，那么無論提供何種天下利器輔助互動教學(xué)都是徒勞。但是，改變教師的思想和互動方法也不是易事。要引導(dǎo)教師對這種互動教學(xué)的相關(guān)理論和技術(shù)知識進行學(xué)習(xí)，掌握互動教學(xué)的內(nèi)涵與實質(zhì)，更深一層地了解交互式電子白板互動教學(xué)的意義。教師通過這樣的學(xué)習(xí)，才能明白地認識到這樣的互動教學(xué)不是簡單的問答，也不是簡單的交互，而是對于人機之間的交互需達到“概念性交互”的層面，而不能僅停留在“技術(shù)性交互”和“物理性交互”的層面。

二、靈巧運用交互式電子白板的即時反饋功能

交互式電子白板具有較強的實時編輯能力和即時反饋能力，而且其課件的即時生成性也比較強，能保存和回放過程性注釋，依據(jù)課堂上所有的實際情況而即時生成并調(diào)整原來課件中沒有設(shè)定的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中只用提問、練習(xí)去檢驗學(xué)生的這種方式通常只能考慮到一些學(xué)生，而對全班整體情況卻無法了解，但交互式電子白板卻可以打破此種限制。交互式電子白板的輔助設(shè)備可以使教師迅速獲得學(xué)生對課堂練習(xí)的認識和反應(yīng)，并通過交互式電子白板顯示出來，方便教師進行評價與反饋。交互式電子白板使用即時反饋手段，提高了教學(xué)針對性，對課堂教學(xué)生成形成了促進。在授課過程中形成的最后可再生資源信息，可用于復(fù)習(xí)，也能與從未學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生一塊共享信息和資源。

三、確立有利于提高英語教學(xué)的課堂教學(xué)新模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是以教師為中心。教學(xué)方法單一，教師設(shè)置情景，給出常用句型，學(xué)生進行練習(xí)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是機械得套用教材程序進行對話練習(xí)，被動地接受教師的指令，完全沒有自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新，根本談不上英語思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是很難形成真正的英語交際能力。高中英語教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力為英語教學(xué)的重點目標。跨文化交際能力是指符合英語國家文化背景和語言規(guī)范，正確地、得體地使用語言的能力，它是由交際能力和跨文化能力構(gòu)成的。要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，就要引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化背景，比較中英國家的文化差異，然后與語言學(xué)習(xí)融合起來，形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和正確思維。

四、構(gòu)建良好的課堂生態(tài)環(huán)境

由于英語學(xué)習(xí)是非母語教學(xué)，所以良好的課堂環(huán)境的構(gòu)建尤為重要，它甚至是英語教學(xué)的前提。而要想創(chuàng)設(shè)這樣良好的課堂生態(tài)環(huán)境，使英語教學(xué)得以順利高效的進行，教師首先必須思考并重視學(xué)生的情感因素，要了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，消除學(xué)生抵觸情緒和厭學(xué)心理，培養(yǎng)學(xué)生提高英語能力的自主訴求。接著教師要進行恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入。導(dǎo)入部分的主要任務(wù)是通過創(chuàng)設(shè)情景或通過參與來調(diào)動學(xué)生情緒，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，要充分設(shè)計師生、生生互動的參與式環(huán)節(jié)，要提供更多時間、機會讓學(xué)生展示和交流。我們可以把教材內(nèi)容改編成小劇本、給材料口頭話題作文、互問互答等多種生動活潑的形式，讓英語課堂教學(xué)變得興致盎然，生機勃勃。有一點值得重視，有一些學(xué)生因為英語基礎(chǔ)不扎實，英語能力比較弱，容易出現(xiàn)畏怯、逃避的消極狀況。

交互式電子白板作為一種新技術(shù)，當(dāng)前要完美地融合到教學(xué)實踐當(dāng)中，還存在較大的難度，要徹底改變目前英語教學(xué)中的種種弊端，還原英語教學(xué)的本色，教師就要徹底改變思想意識，充分結(jié)合各類現(xiàn)代化技術(shù)，例如交互式電子白板技術(shù)等，以一個教育者的責(zé)任心和視覺高度，真正認清英語教學(xué)的根本目標，自覺放棄應(yīng)試教育唯分論的功利思想。同時教師還要加強自身的專業(yè)化素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，自覺實踐現(xiàn)代先進的教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的運用方法。真正樹立全新的師生關(guān)系，即平等、開放的師生關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)主體、教師作為教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)思維，大膽創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 全 玲）