小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

司兆全

摘 要 語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，將創(chuàng)新思維帶進(jìn)課堂，通過(guò)素質(zhì)教育和特色教育讓創(chuàng)新的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，顯得尤為重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師必須注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

北京師范大學(xué)研究院顧明遠(yuǎn)教授引用委內(nèi)瑞拉智力開(kāi)發(fā)部部長(zhǎng)馬查多的話說(shuō)：如果中國(guó)有三分之一的人口掌握了創(chuàng)造思維，則在世界將是無(wú)敵的力量?，F(xiàn)今，創(chuàng)造教育正深深扎根于祖國(guó)大地，呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。小學(xué)是一切的基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新思維教學(xué)課堂勢(shì)在必行。為此，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行了探索。

1課前——導(dǎo)入激趣是起點(diǎn)

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。興趣是創(chuàng)造的前提，有了濃厚的興趣就容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。只有讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，才能提高教學(xué)質(zhì)量。訓(xùn)練創(chuàng)造思維，必須從開(kāi)課伊始導(dǎo)入。教學(xué)中教師要善于根據(jù)教材，找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生情感的激發(fā)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，把學(xué)生引入文章的內(nèi)在天地。語(yǔ)文的激趣導(dǎo)入方法很多，有創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)懸念、故事引入，利用教學(xué)多媒體引入等等。如：我在教學(xué)部編一年級(jí)下冊(cè)課文《動(dòng)物兒歌》一課時(shí)這樣巧設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園么？你都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天動(dòng)物王國(guó)的老虎大王請(qǐng)我們到動(dòng)物王國(guó)去游一游?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們做好開(kāi)往動(dòng)物王國(guó)的列車(chē)跟著老師一起去參觀動(dòng)物王國(guó)，好不好？接著播放一輛開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)。隨著汽車(chē)的啟動(dòng)，一邊播放小動(dòng)物的小視頻，一邊聽(tīng)相應(yīng)動(dòng)物的講解。這樣學(xué)生情緒高漲，興致盎然，為下一步做了很好的鋪墊。又如部編二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》一課我采用懸念導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)狐貍嗎？那么你們見(jiàn)過(guò)分奶酪的狐貍嗎？今天，熊哥弟兩就因?yàn)閾斓搅艘粔K奶酪因?yàn)椴恢涝趺捶帜汤叶?qǐng)路過(guò)的狐貍來(lái)分奶酪。那么狐貍是怎么分的，它分的怎樣？大家想不想知道？下面我們就一起來(lái)看看這篇課文吧。

2課中——發(fā)揮創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是手段，講究藝術(shù)是關(guān)鍵

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主要可以從：（1）想象創(chuàng)新。沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，同時(shí)，沒(méi)有想象就沒(méi)有文學(xué)藝術(shù)。如教學(xué)部編二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》時(shí)，抓住“小鳥(niǎo)回答說(shuō)，我從天上來(lái)，飛了一百多里......”這句話，讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？有補(bǔ)充眼神，創(chuàng)造想象，如教學(xué)部編二年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》、《蜘蛛開(kāi)店》這些課文以后，教室可以讓學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事。（2）聯(lián)想創(chuàng)新。聯(lián)想在創(chuàng)新性思考中具有開(kāi)拓思路和啟迪思維的作用。借助聯(lián)想，人們可以突破感官的時(shí)空限制，擴(kuò)大感知領(lǐng)域，把以前認(rèn)識(shí)的食物與所要?jiǎng)?chuàng)造的新事物相聯(lián)系，使認(rèn)識(shí)更加的豐富。如在教學(xué)部編二年級(jí)下冊(cè)第七單元中字詞句運(yùn)用“……像……”“……就像……似的”這一部分內(nèi)容時(shí)，我先出示課文里面幾個(gè)比喻句的本體和喻體事物，接著我又多出示了月亮、蘑菇、蜻蜓、學(xué)校鮮花盛開(kāi)等幾樣圖片，讓學(xué)生想一想自己看到這些事物所想到的物品。其實(shí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)鍵是，要在生活、學(xué)習(xí)中時(shí)間它。在我們學(xué)習(xí)、生活中隨處可見(jiàn)。諸如：質(zhì)疑問(wèn)難、刨根究底、洞察新奇、吹毛求疵、順藤摸瓜、大膽觸電、自我完善、標(biāo)新立異等，都是促進(jìn)創(chuàng)新性思維的好途徑。

講究藝術(shù)是關(guān)鍵。這里的講究藝術(shù)就是我們課堂評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)。新課堂我們應(yīng)該容許學(xué)生有別的答案，別的想法，不拘束，不局限。對(duì)于一個(gè)可能有著多種答案的問(wèn)題的回答，老師則不要過(guò)早地給予總結(jié)性的簡(jiǎn)單劃一的評(píng)價(jià)，以免扼殺其他學(xué)生的思維。要善于運(yùn)用“延時(shí)評(píng)價(jià)”，流出充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自由思考，相互啟發(fā)，暢所欲言。如在小學(xué)經(jīng)典辯論“說(shuō)謊好不好”時(shí)，就有同學(xué)提出如果是善意的謊言呢？是不是也不好。我會(huì)讓學(xué)生暢所欲言，不會(huì)做出劃一的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

3課后——鞏固練習(xí)缺一不可

加強(qiáng)鞏固練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法。創(chuàng)新思維正如靈感，出現(xiàn)往往始料不及，是隨時(shí)而來(lái)的，那么就需要抓住它。之前我在課堂上常常發(fā)現(xiàn)這樣的事情，上課學(xué)生發(fā)言回答問(wèn)題的時(shí)候都很積極，答案也是各式各樣，可是下課了再問(wèn)學(xué)生，大部分學(xué)生不知所云，而到了做練習(xí)的時(shí)候，答案就有奇妙的相同。后來(lái)我更多的要求學(xué)生把課堂當(dāng)中自己的想法在下課或者課后再說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，而且必須和課堂相一致。一滴水固然渺小，但成千上萬(wàn)滴水凝聚成的力量卻可以“穿”石。這一現(xiàn)象告訴我們要學(xué)會(huì)日積月累，積累看似渺小的力量，日后將會(huì)化做巨大的能量。課后的鞏固是積累的一部分，是創(chuàng)新性思維實(shí)踐的延伸。

陶行知先生曾提出“六大解放”，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察生活、體現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活，把“課堂”搬到家庭、社會(huì)，真正使“六大解放”落到實(shí)處?？傊逃桥囵B(yǎng)人創(chuàng)造性思維的最佳途徑，而課堂教學(xué)是主渠道。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把握只是與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適度適地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展自己創(chuàng)造性素質(zhì)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力就會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

縱觀人類歷史傳統(tǒng)，不難發(fā)現(xiàn)，人類社會(huì)是從神化走向科學(xué)社會(huì)?？茖W(xué)家們估計(jì)：今后的變化或許是從前平均世紀(jì)速度的五十倍，新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，反映在新的現(xiàn)代化教育觀念上?，F(xiàn)代化教育是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的特點(diǎn)是：一是教育的指導(dǎo)性。二是教育的綜合性。三是教育的社會(huì)性。四是教育的終生性。這四個(gè)特點(diǎn)的本質(zhì)核心是創(chuàng)造性。21世紀(jì)的教授將致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能和創(chuàng)造性。由因襲的傳授轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁海麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-11-03（038）.