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    中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)策略探究

    2019-06-12 00:32:27曹暉
    科教導(dǎo)刊·電子版 2019年12期
    關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)策略

    曹暉

    摘 要 在中學(xué)教育全面創(chuàng)新背景下,體育學(xué)科的實踐性與創(chuàng)新性成為啟迪學(xué)生成長的重要因素。實踐證明,將創(chuàng)新精神融入到中學(xué)體育教育中,能夠在調(diào)動學(xué)生參與體育課堂積極性的同時,引導(dǎo)學(xué)生形成應(yīng)有的創(chuàng)新精神與實踐技能。在中學(xué)體育教學(xué)中,要精準(zhǔn)把握體育精神的創(chuàng)新特性,立足中學(xué)階段的教學(xué)要求,搭建體育實踐平臺,實現(xiàn)中學(xué)生培養(yǎng)與引導(dǎo)的最佳效果。本文從中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的具體背景出發(fā),探究學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的具體培養(yǎng)策略。

    關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新精神 實踐能力 培養(yǎng)策略

    中圖分類號:G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

    0引言

    在中學(xué)教學(xué)全面創(chuàng)新的今天,發(fā)揮體育教學(xué)實踐性優(yōu)勢與健康心態(tài)的引導(dǎo)作用,至關(guān)重要。結(jié)合體育教學(xué)的價值內(nèi)涵看,創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生形成全面素質(zhì)的重點,實踐能力則是實現(xiàn)學(xué)生全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)訴求。因此,在中學(xué)體育教學(xué)活動全面創(chuàng)新時,要立足體育運動的“健康本質(zhì)”,不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,因案施策,為學(xué)生提供系統(tǒng)化的精神引導(dǎo),確保學(xué)生始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,真正助力教學(xué)創(chuàng)新。

    1中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)策略

    中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的“攻堅期”,是學(xué)生成長的“轉(zhuǎn)型期”,學(xué)習(xí)、成長等多種壓力并存,成為制約學(xué)生全面進步的重要障礙。因此,在中學(xué)體育教學(xué)中,如果能夠從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生體會參與體育運動的樂趣,并且融入學(xué)生感興趣的運動項目,讓學(xué)生形成應(yīng)有的實踐能力,必然實現(xiàn)學(xué)生“身與心”的全面成長。

    1.1前提在于尋找到教學(xué)的本質(zhì)

    要注重樹立“健康為本”的教學(xué)思想,在中學(xué)體育教學(xué)活動時,不再是簡單的學(xué)生練習(xí),而是從學(xué)生健康出發(fā),發(fā)揮體育運動調(diào)節(jié)學(xué)生身心的作用,提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在該教學(xué)活動時,創(chuàng)新精神與實踐能力都需要學(xué)生感受到體育教學(xué)的快樂“色彩”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)之本在于健康,確保教學(xué)改革觸及學(xué)生成長實質(zhì),真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

    1.2重點在于打造創(chuàng)新性課堂

    要打破舊的教學(xué)模式與思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要打造創(chuàng)新性課堂。傳統(tǒng)體育教學(xué)機制過于“僵化”、“單一”,未能及時創(chuàng)新課堂,忽略了學(xué)生精神素養(yǎng)、創(chuàng)新理念和實踐技能的有效培養(yǎng),因此,在中學(xué)體育教學(xué)中,要注重對課堂形式進行革新與優(yōu)化,通過打造不斷創(chuàng)新的教學(xué)思維,進而引發(fā)最強教學(xué)。在新模式中,要讓每一個學(xué)生的個性都能夠得到釋放,同時也要充分考慮學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過構(gòu)建生動、靈活的評價機制,助力學(xué)生實踐。

    1.3關(guān)鍵在于從學(xué)生個性化特點出發(fā)

    要打造學(xué)生創(chuàng)造、內(nèi)容差異的新體育課堂,創(chuàng)新與實踐都需要在差異化教學(xué)環(huán)境中來教育。因此,在體育教學(xué)時,不能使用統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn),要尊重學(xué)生的個性化需要,通過為學(xué)生提供思考、實踐的空間,積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動之中,當(dāng)然,老師也需要為學(xué)生創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)搭建平臺,為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供有效指引。體育教學(xué)的實踐性特征需要用新思維引導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)的價值與要求,形成合理認(rèn)知。通過優(yōu)化實踐教學(xué),融入興趣因素,打造新的教學(xué)互動體系,從而使中學(xué)體育教學(xué)實現(xiàn)全面創(chuàng)新。

    1.4動力在于創(chuàng)新方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

    要利用多種因素,深化體育教學(xué)模式與課程結(jié)構(gòu),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,有效助力體育教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力時,應(yīng)該注重巧妙“借力”,通過合理發(fā)揮其他元素的價值作用,打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)機制,實現(xiàn)教學(xué)活動的真正變革。從學(xué)生個體的差異性與綜合需求出發(fā),構(gòu)建符合教學(xué)實際,與學(xué)生成長需求相匹配的教學(xué)模式,從而實現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的最大合力。要對課堂結(jié)構(gòu)進行改造,合理控制教學(xué)示范、學(xué)生實踐與互動交流之間的比重,確保學(xué)生學(xué)會、學(xué)透徹。當(dāng)然,當(dāng)前教學(xué)也要突破傳統(tǒng)的課堂形式,充分利用信息技術(shù)、視頻技術(shù)等新的教學(xué)資源來豐富課堂內(nèi)涵,確保體育教學(xué)有趣生動。

    1.5要聚焦學(xué)生的心理變化,營造良好環(huán)境

    在具體教學(xué)時,要立足學(xué)生自身的心理變化,將教學(xué)的重點放在學(xué)生心理健康與身體健康的“統(tǒng)一”之上。在中學(xué)體育教學(xué)中,良好的校園氛圍對學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新思維培養(yǎng),有直接影響。因此,在體育教學(xué)時,不能簡單依賴技能教學(xué),要將教學(xué)重點與學(xué)生關(guān)注點相結(jié)合,除了依托教學(xué)大綱來制定教學(xué)方案,也要根據(jù)學(xué)生的心態(tài)變化來調(diào)整教學(xué)活動,確保學(xué)生始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。當(dāng)然,創(chuàng)新精神與實踐能力本質(zhì)上都是“實踐心理”與“創(chuàng)新心態(tài)”的綜合詮釋。因此,只有從心理動態(tài)變化這一角度出發(fā),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)與實踐技能引導(dǎo)。

    2結(jié)語

    一直以來,關(guān)于體育教學(xué)的“創(chuàng)新核心”與“改革方向”探究方面,存在一定爭議。盡管與傳統(tǒng)教學(xué)相比,實現(xiàn)了從“重技能”到“技能+實踐”的全面升級,但是多數(shù)教學(xué)依舊未能從學(xué)生創(chuàng)新精神孕育這一深層次角度出發(fā),影響了體育教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)活動的實效。因此,結(jié)合中學(xué)教育的實施特征與本質(zhì)訴求,未來體育教學(xué)應(yīng)該選擇學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力作為突破口,通過積極嘗試,大膽實踐,為該教學(xué)活動尋找到最佳狀態(tài)。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 李海燕.創(chuàng)新球類項目教學(xué),促進學(xué)生實際獲得——構(gòu)建體育“悅”課堂的研究與實踐[J].體育教學(xué),2016(05):102-103.

    [2] 尚延峰,張哲,李富華,張英姿,周友林,周翔.體育活動融入校園文化的創(chuàng)新實踐[J].當(dāng)代體育科技,2018(04):126-127.

    [3] 陳方煜.突出學(xué)生主體地位,創(chuàng)新體育教學(xué)機制——評《創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐研究》[J].當(dāng)代教育科學(xué),2018(12):52-53.

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